教案第三册第三课

1、Unit 3 In my school bag教学内容及学生情况分析 本课主题是“在我的书包里”，如何用英语询问书包里有什么以及如何回答，这是孩子们平时生活中经常谈论的话题。根据英语课程标准，本课体现了语言的实践性，强调学生的体验性和实践性，强调任务型学习、语言的输入量和真实语言实践的机会，亦突出了以人为本的教育思想，把情感列为教学目标之一。Primary English for China 是非常不错的教材，是多个专家智慧的结晶。它努力为学习者营造语境，将“交际性语言教学”与“任务型学习”融合起来。以学生为主体，提倡在听、说、读、写、唱、玩、演等多种形式中培养学生综合应用英语的能力。各册书内

2、容之间呈螺旋形上升的结构，相关的内容都是由浅到深，不断重复。例如：本单元既是对学生一年级所学知识与学习用品有关词汇的扩展和加深。同时，本课的There isThere are与Unit 4 In my classroom中的重点句型之间也有一定的联系, 为更好的学习下一个单元起到了良好的铺垫作用，同时也是为了提高了孩子们对新旧知识衔接的能力。根据二年级学生的心理特点以及认知水平和规律，将本单元各部分内容整合如下：G部分的chant能非常好地调动学生学习的兴趣和积极性，对知识的教授能够起促进作用，所以调整至第2课时。F部分的活动与B部分的内容存在一定的联系，同时也是B部分的拓展、延伸和实际运用，

3、所以调整至第3课时。D部分的练习与C部分故事内容紧密联系，可让学生对所学新知识进行及时的巩固，所以将C、D部分一并安排在第4课时。为了检查学生对本课所学知识的掌握程度，特增加第6课时Revision，在检查的同时可让学生进行复习，也给接受能力较弱的学生一个查漏补缺的机会。 经过一年级两个学期的学习，二年级的小学生对英语学习依然保持着浓厚的学习兴趣，他们接受能力、模仿能力很强，对周围事物有着强烈的新鲜感与好奇心，绝大多数孩子有强烈的求知欲和表现欲。对于这些有利于英语学习的积极因素，我们应该注意保护并科学地加以利用，使之为我们的教学服务。因此，在教学过程中，我们应当尽可能为孩子创造轻松的情境，让他

4、们去感受身边的事物，使课堂更有童趣，并创造一切条件让学生大胆地发表自己的见解，敢于展示自己。经过一年级的学习，学生已经适应了英语课堂教学。但由于年龄的特点，注意力容易分散，缺乏观察、发现、判断、总结事物的能力与方法，有时对自己不能严格要求，一些良好的学习习惯尚未定型，所以要应该继续加强良好的英语学习习惯的养成训练，有步骤、有计划的在教学过程中逐一落实。总体教学目标1.语言知识目标： 能准确地听、说、认、读：cup, drink, towel, stickers及句型Heres your Here are yourWhats in your? TheresThere are2.语言技能目标： 能

5、运用所学单词和句型与人交流，锻炼学生听、说、读、写四项基本技能，培养学生人际交往能力；理解、听懂课文的对话，能进行知识迁移，把所学的语言知识用在模拟的实际情景中。3.学习策略目标： 能够在教学活动中积极与教师和同学进行互动，将所学知识运用到日常生活的交流中。4.情感态度目标： 激发和培养学生学习英语的兴趣，树立自信心。通过游戏等各种活动培养学生的合作意识，使学生在学习过程中学会与同学相互协作，友好相处。5.文化意识目标： 在课堂活动中，学生能够使用简单的称谓语、问候语和告别语，能对老师和同学的赞扬和要求做出适当的反应。同时，教育学生养成良好的习惯，学会经常使用Thank you。课时安排Six

6、 periodsPeriod 1: Part A Period 2: Part B&GPeriod 3: Part B&F Period 4: Part C&DPeriod 5: Part E Period 6: Revision课时教案第1课时教学内容： Part A教学目标：1.语言知识目标： 能准确地听、说、认、读：cup, drink, towel, stickers。 句型Heres your Here are your2. 语言技能目标： 能根据听到的词语识别或指认图片或事物。 能听懂简短的课堂教学指令并做出相应的反应。3. 情感态度目标： 有兴趣听英语、说

7、英语、做游戏等。 乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。4. 学习策略目标： 积极与他人合作，共同完成学习任务。 主动向老师或同学请教。 在学习中集中注意力。 积极运用所学英语进行表达和交流。教学重难点：1.教学重点： 单词towel, drink, cup, sticker 句型Heres yourHere are your2.教学难点： sticker, towel的读音，Here are（复数要加s）教学方法： 情景教学法、TPR教学法、任务型教学法、示范-模仿法、直观教学法、小组活动教学法教学准备： 单词卡片、书包、学习用品、课件教学过程：一、组织教学及复习1. 师生问候: Good

8、 morning. How are you? Fine, thank you. 注1注1通过简单的问候，既可增进师生之间的感情，又营造了学习英语的氛围，练习了口语。2. 唱歌My school things注2注2对于二年级活泼好动、模仿性强的学生来说，英语歌曲“My school things”节奏欢快，又与本节课的内容紧密联系，可以使他们轻松愉快地融入到英语学习的情景中。二、新知识的呈现与归纳1. 导入新课：老师: Children, today we will meet a new friend. He is lovely. He is a prestidigitator（变戏法的人）.

9、 His name is Doraemon. Do you want to make friends with him? OK. Lets welcome him.（课件QQ聊天中出现哆拉A梦的图片）Now say hello to Doraemon. There is a present for Doraemon. Look. Whats this? （幻灯片呈现一个书包，引导学生回答：Its a bag.）Oh, its big and new. Whats in the bag? Lets have a look.2. 学习Part A部分 利用实物呈现单词drink。注3Show a

10、drink. Im a little thirsty. There is a drink. 注3从书包里拿出一个纸盒装的饮料，说：“There is a drink”,然后将“drink”重复两遍，学生在听到“drink”这个词的读音时，同时也明白了单词表达的意义，记忆起来也就容易。利用实物教学的优点是将词汇的音、形、义三者直接联系起来，既有利于学生记忆，又使单词教学活泼生动，学生学起来兴趣盎然。 利用简笔画呈现单词cup。注4老师: Children, I can draw. Look at the board. Then draw a cup. Theres a cup in the sc

11、hool bag, too.注4简笔画能够生动形象的辅助教学。由于cup这个单词比较简单，在实施此教学步骤时，教师可指定部分语言能力较弱的学生来带读，给后进生一个积极表现的机会，在完成带读任务后，教师应带领全班学生以掌声表示鼓励，并奖励sticker。在表扬后进生时，奖励一张sticker。既是对后进生的肯定和鼓励，同时前后过度自然，引出新单词和重点句型Heres your在奖给后进生一张sticker的时候，说Heres your sticker.表现非常棒的同学奖励2张stickers的时候说Here are your stickers. 提醒学生注意单复数的用法。鼓励拿到stickers

12、的同学要有礼貌地说：Thank you.引导学生有礼貌地说：Thank you，是为了教育学生养成良好的文明礼貌习惯。 利用谜语呈现单词towel。注5老师: Look at the screen. What is it? Can you guess? 注5 插入谜语可以有效地集中学生的注意力，使每个学生都积极参与课堂，活跃课堂气氛，学生的兴趣会大大增加，学习效果也会因此而大大提高。课件呈现谜语“浑身都是毛，常在水中泡，用它来洗脸，天天离不了。打一日常用品”。先让学生猜，然后揭开谜底毛巾，并用幻灯片呈现毛巾。 自编chant，及时归纳、巩固所学单词、句子。注6老师: Im tired. Are

13、 you tired? Lets have a rest. OK? （Show the chant）现在把你们的手伸出来。让我们一起念吧。Cup, cup, heres your cup.Towel, towel, heres your towel.Drink, drink, heres your drink. Stickers, stickers, here are your stickers.Pencils, pencils, here are your pencils.Rulers, rulers, here are your rulers.Books, books, here are

14、your books.注6单词教学是小学英语教学的主要内容，是必不可少的一个重要环节。教师要利用多样化的教学手段，充分调动学生的学习积极性，让单词教学与娱乐融为一体，让单词教学过程充满生机与活力。同时，老师在教授单词的同时，要做到“词不离句”，也就是说可以用不同的句子来操练这4个单词，如Whats this? Its a What can you see? I can seeHeres Here are在操练单复数这一教学步骤时，教师应先让语言能力较强的学生回答，以便给其他学生做一些示范；接着再让同桌结对练习，以保证每一位学生都参与其中；最后再提问个别能力较弱的学生，以达到对学生的知识水平进行

15、检测的目的。为避免单调乏味，在操练读单词时形式应尽量多样化，如：小组读、全班模仿跟读、个别读、同桌互相读、小老师带读等。三、新知识的巩固和运用1. 游戏: Stop and read 注7Its time to play games. Now lets play a game, OK? Ready? Go! （课件呈现）注7快速抢读单词的游戏，既锻炼了学生的思维、反应能力，又巩固了新知识。2. 老师：Are you happy? Now, children, lets have a competition. If you are right, you can get a sticker. Ar

16、e you ready? Lets begin. （课件呈现，猜一猜屏幕后面的是什么）注8注8这项游戏活动旨在让学生对新知进行巩固，做到当堂掌握。同时也整合了一年级所学内容。在发现有同学回答有困难时，可以让能力较强的同学给予帮助，培养学生互助学习的良好品德和团队协作精神。3.老师：Children, our friend Doraemon wants to know what is in the school bag. He is chatting with us. Look at the screen. If you can speak well, you can get a sticker

17、. （课件呈现QQ聊天，引导学生用Theres a There are回答书包里有的物品）注9注9在此教学环节中，课前先准备一个书包，书包里面放有文具盒、铅笔、橡皮、尺子、茶杯、毛巾、贴纸、饮料等。单词的教学应遵循词不离句,句不离词的教学方法，以听、说、记、用为主。提醒学生要根据单复数来判断使用Theres 或There are并要求学生要经常有礼貌的使用Thank you. 通过创设情景QQ聊天的形式，有利于集中学生的注意力，使学生能够运用新知识以及以往所学知识开展交际活动，提高口语能力。此环节面向全体学生，目的是为了让学生培养良好的文明习惯，并能在教师指导下活学活用，完成相关的任务，进一步

18、巩固新知。4. 翻开书第13页。一起指着A部分读。注10注10回归课本，要求学生能看书、指着认读。5. 看屏幕，然后请学生做一个短的对话练习。 Model: A: Hello. How are you? B: Fine, thank you. Heres your cup.A: Thank you. Here are your stickers. B: Thanks.两人一组练习：6. 请学生上台来表演对话。7. 做活动手册上的习题。（第11页）注11请学生看有关学校的图片并说出它们的名称。请学生根据提示正确的拼出单词,然后把单词写在空格处。注11通过这个活动能够考察学生的观察和书写能力，并且

19、老师对此做出评价，奖励表现好的同学，实现鼓励学生参与、注重评价过程的目的。 四、小结1. 总结这堂课的重难点。2. 提醒学生当别人帮助你时要说Thank you。 五、作业布置1. 听课文A部分三遍并跟读。注12注12培养学生听录音模仿语音语调的习惯。2. 告诉父母自己的书包里都有些什么。注13注13让学生课后模仿录音跟读，可以完善学生的发音；当小老师，介绍自己书包里的物品既可以培养学生的语言输出能力，又能提高学生的学习兴趣。六、板书设计Unit 3 In my school bagdrink cup sticker towelHeres yourHere are your教学创意：教学创意：

20、教学创意：教学创意：教学创意：七、教学后记第2课时教学内容： Part B&G教学目标：1.语言知识目标： 能听懂简单的指令并做出适当的反应。 能读懂B部分简单的配图小故事。 能唱本单元的英语歌谣。2.语言技能目标： 通过对语言的拓展，让学生学会运用语言与他人交流沟通，培养学生获取有用的信息和处理信息的能力。3.情感态度目标： 有兴趣听英语、说英语、念歌谣、做游戏等。 乐于模仿，敢于开口，积极参与。4.学习策略目标： 在学习中集中注意力，能认真倾听老师和同学说英语。 课外能多听、多说、多练习英语。5.文化意识目标： 了解中西文化差异，教育学生养成良好的文明习惯。教学重难点：1.教学重点

21、： 掌握询问书包里有什么的句子 Whats in your school bag? 以及回答There is a There are。2.教学难点： 当回答是复数时用There are后面要加s。教学方法： 情景教学法、TPR教学法、任务型教学法教学准备： 书包、若干文具、Pat头饰、课件、多媒体教学过程：一、组织教学及复习1.师生问候: Good morning. How are you? Fine, thank you.2. Chant: In a big big school. 注1注1既热身又创造英语学习的氛围，把学生的注意力转移到英语课堂中来。 3. 玩游戏: “Look at my

22、 mouth and guess” 注2注2“看口型，读单词”游戏，即让学生看老师的发音口型，然后大声地读出这个单词，这个游戏除了能训练学生的听力及单词的发音外，还能培养学生的观察力。通过学生喜爱的游戏形式，复习和巩固上一节课所学的内容，又为这一节课的学习奠定基础。本单元G部分的chant朗朗上口，以便活跃课堂气氛，吸引学生注意力，同时也培养了孩子们的语言的输出能力。二、新知识的呈现与归纳1. 导入新课：老师: Children, do you still remember our friend Doraemon? Look, he is coming. Welcome! Lets give

23、him the school bag as a present. 注3注3课前先让一个英语听说能力强的男同学带上头饰来扮演多拉A梦。然后大家跟哆啦A梦打招呼说Hello. Nice to meet you. How are you?2. 把书包给哆啦A梦的同时，老师应该说： “Heres your school bag.” Then ask Doraemon “Oh, your school bag is so big. Whats in your school bag?” Lets have a look. Take out a cup. Teach the sentences: There

24、s a There are （在课件中，呈现一个新的大书包，书包里有一个茶杯，教师教授Theres a cup.反复练习，依此类推，Theres a drink. Theres a towel. Theres a pencil case.）3. 要求学生看屏幕。展示两本书，教句型“There are two books.”课件中呈现书包里有2本书，引导学生复数回答时要用There ares. 注4注4在学习新句型之后要进行有效的操练，以达到熟练掌握的目的。这就要求操练形式力求灵活多样，如跟读、齐读、分组读、开火车读、指名读、同桌互相读。由于跟读是属于难度较低的学习任务，所以跟读时尽量给中下层相

25、对语言能力差的学生机会开口。同时让学生跟着录音反复朗读课文，有利于让学生模仿录音中的语音语调，矫正学生朗读时的各种不良习惯。新颖的事物和灵活多样的形式，更能吸引学生的注意力，所以在这一环节操练时，尽量避免形式重复，这将有助于锻炼学生认读和听说的能力，同时提高学生的学习兴趣。三、新知识的巩固和运用1. 翻开书本第14页。一起指着B部分读。注5注5回归课本，要求学生能看书、指着认读。2. 两人一组作阅读练习。然后再编一个短的对话。Model: A: Hello. Whats your name?B: My name is Nice to meet you.A: Nice to meet you,

26、too. Whats in your school bag? Its big.B: Theres a There areA: Very good.B: Thank you.3. 请几组上台来表演他们的对话。4. 做练习Tick or cross. （火眼金睛游戏练习There be句型、单复数）注6(一个茶杯) Theres a cup. (三支铅笔) Theres three pencils. ×（一个文具盒） Theres a drink. × (两块橡皮) There are two rubbers. （一条毛巾） There are a towel. ×

27、（四张贴纸） There are four sticker. ×注6此教学环节主要针对中层以上的学生，通过各种形式的练习来巩固所学的知识，同时后进生也能锻炼听说能力，而且在其中加入竞争机制，既不枯燥又不乏味，让所有的学生都在学习中感受快乐，在快乐中学习。5.做活动手册上的习题。（第12页） 请学生在听练习册磁带时看着图片。 要求学生根据他们在录音所听到内容找出正确的图片并打勾。四、小结 1. 介绍并总结这堂课的新重点：Whats in the school bag? Theres a There are2. 提醒学生当其他人对自己给予表扬时应该说thank you。3. 给在课堂上表

28、现好的学生贴纸奖励。五、作业布置1. 听课文B部分三次并跟着复述。注7注7培养学生听录音模仿语音语调的习惯。2. 画出放在书包里的物品，然后向父母介绍。注8注8因材施教，对于不同程度、不同接受能力的学生在作业量及难度上尽可能给予不同的要求。作业1对于接受能力强的学生，可以要求读熟会背；接受能力稍差的学生，要求能够模仿录音跟读。作业2主要针对中上层学生，通过画画和给家长汇报，巩固今天所学内容。六、板书设计Unit 3 In my school bagWhats in your school bag?Its big.Theres aThere are教学创意：教学创意：教学创意：教学创意：七、教学

29、后记第3课时教学内容：Part B&F教学目标：1.语言知识目标： 能听、说、正确介绍自己书包的物品。 能在教师和同学们创设的情景下进行交流。2.语言技能目标： 通过活动和游戏，培养学生的动手动脑、独立完成任务的能力。 能与其他同学进行口语交流，在提高学生运用所学语言的同时培养学生的合作意识。3.情感态度目标： 通过学习和游戏增强学生的集体荣誉感和团队协作意识。4.文化意识目标： 在与他人的交流中做到文明有礼。教学重难点：1.教学重点： 掌握介绍书包里物品的句子。2.教学难点： 流利地介绍书包里的物品时正确使用Theres 和There are句型。教学方法： 情景教学法、TPR教学法

30、、任务型教学法教学准备： 书包、学习用品若干、课件、多媒体教学过程：一、组织教学及复习1. 朗诵英文小诗: In a big big school 注1注1既热身又创造英语学习的氛围，把学生的注意力转移到英语课堂中来。 2. 复习课文A、B部分。注2注2完成此教学步骤，为下一步开展F部分的活动起到巩固和铺垫的作用。二、新知识的呈现与归纳 注31. 把一些书、铅笔、毛巾等物品放进哆啦A梦的书包里。在把书包给哆啦A梦的同时说： “Here you are.”，然后请学生也把books, rulers, rubbers, pencils, etc, 放进哆啦A梦的书包里。2. 请学生猜猜，有多少本书

31、在哆啦A梦的书包里，引导学生用以下句型回答： Theres aThere are For example: There are two drinks. Theres one towel. There are 13 rulers. 要求学生在空格里打“”或“×”。Model:数量物品名称正确的句子Tick or cross ×1TowelTheres a towel.4BookThere are four books.13RulerThere are thirteen rulers.3. 打开哆啦A梦的书包并核对答案。4. 小组练习: Ask and answer in gr

32、oups. Model:A: Good morning. Whats this?B: Its my school bag.A: Whats in your school bag? Its big.B: Theres a pencil case. Theres a towel. Theres a book. There are two drinks.A: Whats in your pencil case?B: Theres a ruler. There are four pencils.A: Whats in your book?B: There are six stickers.A: Ver

33、y good.B: Thank you.注3建议：在完成此项活动时，教师应先亲自给学生做示范，使中层，尤其是能力较弱的下层学生能够得以学习和模仿；鼓励学生大胆开口讲英语，积极与同学自由交流。对于接受能力强的学生，要求灵活运用已学知识，尽量多说一些英语句子，包括一年级所学知识。对于中下层的学生，要求其能仿照课文完成对话。通过学生的互相交流来巩固所学知识，经过前两个课时的学习，学生都已基本掌握了这些知识，本节课主要目的是提高他们的语言输出能力和人际沟通能力。三、新知识的巩固和运用1. 做活动手册上的习题。（第15页）。请学生看图片阅读，找出正确的答案并在空格里打“”。2. 练习 Exercise

34、Paper 注4注4课件呈现。此教学环节主要针对中下层次的学生。此练习卷内容涉及本单元重点知识，锻炼学生听、读、写、认等能力；练习卷以书面形式分发到每一个学生手中，教师便可通过让学生做练习题帮助学生在复习已学内容的同时查漏补缺，又有助于上层生更好地巩固已学的知识。四、小结 注51. 总结这堂课的新重点。向学生提问：Whats in your school bag?2. 提醒学生注意句型：There ares3. 让学生保护好自己的文具，收拾好自己的书包。 注5以提问的方式由学生自己进行小结，既加深了印象，又培养了学生独立思考的能力。同时，提醒学生要爱护文具，收拾好自己的书包，在英语学科中渗透情

35、感教育。由于本课时的教学内容能同时锻炼了学生的动手能力、思考能力和交际能力等多项技能，教师应在每一个学生身上找到至少一项优点进行表扬，从而使每一个学生都能在本节课中感受到从学习中得到的成就感，以此增强学生的学习兴趣。五、作业布置 注61. 听课文B部分3遍并跟读。2. 用英语告诉父母自己的书包里有什么。3. 用英语告诉父母教室里或笔盒里有什么。注6作业布置讲究针对性和实效性。有利于学生加深理解课堂新学知识，有利于学生将知识转化为技能，有利于学生提高应用英语作为交际手段的能力.第一项作业旨在培养学生听录音模仿语音语调的习惯。通过3节课的学习，大多数学生已能轻松完成第一、二项作业； 对于接受能力比

36、较好的学生，要求能举一反三，灵活运用，完成第三项作业。六、板书设计Unit 3 In my school bagWhats in your school bag?Theres aThere are教学创意：教学创意：教学创意：七、教学后记第4课时教学内容： Part C&D教学目标：1.语言知识目标： 能听懂、会认读C部分。2.语言技能目标： 能表演故事。3.情感态度目标： 乐于开口表演，敢于创新，逐渐对英语学习产生浓厚的兴趣。4.学习策略目标： 能积极运用所学的知识there be的表达方式，主动与他人合作，共同完成学习任务。教学重难点：1.教学重点： 听懂、会说 “I like t

37、he bike. Theres a small bike. Thank you very much.”。2.教学难点： 能形象生动地表演故事。教学准备： 故事卡、课件教学过程：一、组织教学及复习师生相互问候。 注1注1既热身又创造英语学习的氛围，使学生很轻松愉快地融入学习英语的氛围中。二、新知识的呈现与归纳1. 导入新课：T: Hello, children. Doraemon is our good friend. He can perform magic. Do you know? His friend can perform magic, too. Lets have a look. 2

38、. 学习Part C Story-time. 首先用多媒体以动画的形式在屏幕上播放故事，然后对故事提出相关问题。注2注2课件中C Story-time部分以flash的形式生动地再现了整个故事情景，借助多媒体图片、声音和视频来学习，增强学生积极参与的热情。 再次播放动画时学生可以用正确的语音语调跟着复述。 打开书，要求学生指着课文用正确的的语音语调大声读出来。 要求学生跟着老师读故事中的句子。注3注3此教学环节针对全体学生，旨在矫正学生的语音、语调，从而使其口语得到一定的提高。在此教学步骤中，教师应让学生一句一句跟读，如果发现学生在语音、语调方面存在某些问题，应该当堂矫正；当发现学生存在发音问

39、题时，教师点出问题应当注意方法，切不可使用过于严厉的语言进行批评，而应当让学生反复听录音从而找出自己与录音发音不同的地方，否则会打击学生学习的积极性。三、新知识的巩固和运用1小组活动。注4注4以四人为小组进行操练。这一活动能够激发同学们参与课堂活动的积极性，培养他们的创新精神。2. 邀请四名学生上台来扮演四个角色表演故事。老师作指导，然后邀请其他组的学生上台来分角色表演故事。注5注5在此教学环节中，教师应先做出示范或者是让接受能力强的学生先做示范，再让接受能力较弱的学生进行尝试。教学过程围绕活动故事展开，以学生为主体，以主题为线索，让同学们在熟练理解故事的基础上，通过telling story

40、 & acting 等活动来体验语言，体验生活，体验学习过程的快乐，在“用”中发展思维能力、创新意识和各种语言应用能力。同时适时地对活动效果对学生进行评价，激励学生的学习积极性。在此过程中，教师还应在语言上、表情、动作等方面给予一定的帮助和鼓励。3. D部分的判断题。要求学生再次阅读故事，学生跟着图片读单词。老师先给学生做示范。用幻灯片核对答案。注6注6此练习环节针对全体学生，旨在以简单的练习来培养学生的阅读能力。4. 做活动手册上的习题（第13页）。 请学生在听练习磁带时看着图片。 请学生根据录音内容用数字标出正确的序号。四、小结齐读本节课所学的故事，小结本节课的重点和难点。注7注7

41、同学们都很积极踊跃参与表演，在表演过程中对话能力得到了极大的提高。五、作业布置 注81. 听录音并跟读3遍。2. 尝试着把故事用英语讲给朋友听。注8以课堂知识为基础，以激发兴趣为动力，引导和培养学生课后能正确使用英语进行交流与学习的良好学习习惯。在布置作业时，既要给予学生定量完成的作业，如第1项作业，同时也要提供弹性作业，如第2项，意在因材施教，发挥不同层次学生的能力。六、板书设计Unit 3 In my school bagWhats in your box? I like bikes.Theres a small bike.Here you are. No, thank you.Thank

42、 you very much. Youre welcome.教学创意：教学创意：七、教学后记第5课时教学内容： Part E教学目标：1.语言知识目标： 学习book，good，look，cook中oo的读音。2.语言技能目标： 能在日常语言交流中活学活用。3.情感态度目标： 注重培养学生学习的愿望，鼓励学生参与游戏活动。4.学习策略目标： 通过游戏进行学习。教学重难点：1.教学重点： 能听懂会说单词book, good, look和cook。2.教学难点：单词中oo的读音。教具准备： 卡片、各种图片、课件教学过程：一、组织教学及复习1. 师生问候: Hello. How are you? F

43、ine, thank you. 注1注1既热身又创造了英语学习的氛围，把学生的注意力转移到英语课堂中来。 2. 角色扮演，表演C部分故事。注2注2通过角色扮演这种比较有趣的形式来复习上一课时所学的新知识，同时也可以活跃课堂气氛，提高学生口语交际能力。二、新知识的呈现与归纳导入新课：老师：Children, Doraemon is going to introduce his friends to us. Theyre twins. Their name is “oo”. Its very interesting that maybe they are different in differen

44、t words. 1. 利用图片展示，教单词good, look, foot, cook, book中oo的发音。2. 利用图片展示，教单词kangaroo, food中oo的发音。3. 学习E部分: Say the sounds and the words. 注3 播放E部分动画。 要求学生能用正确语音语调进行跟读。 播放E部分动画，提醒学生要注意单词中红色字体的字母的发音，并反复练习多次。 圈出正确的书，试着背诵rhyme. 打开课本，用手指并大声朗读。注3在此教学环节中，举例并教授book，foot，look，good，cook中oo的读音：oo在这5个单词中都读的是短音u，然后请学生跟

45、读、小老师带读、同桌互相检查读，反复练习多次。接着老师再出示图片food和kangaroo，教师示范正确读音。然后听录音，读E部分的单词和rhyme各3遍，要求学生在课本上圈出正确的书。三、新知识的巩固和运用1. 玩游戏T: Children, you did so well. Now time to play games. Lets have a competition, OK? 注4游戏: Read the words as quickly as you can.抢读单词：出示卡片，学生举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词，读对的为该组得1分，读错的倒扣1分。游戏: Rhyme：四个组

46、分别派一个同学来讲台，熟读或者背诵rhyme，读的相对流利的同学为该组得1分，不会读的同学为该组倒扣1分。游戏: Pick apples听录音摘单词比赛：黑板上有两棵苹果树，讲台上有7个苹果，每个苹果上都有一张图片和一个单词，等会儿老师请每个组的代表把苹果贴在相应的苹果树上。比如look要贴在短音u的苹果树上，food要贴在长音u的苹果树上。最快、最正确的同学为该组得1分。游戏开始，每组选一个同学，在听到教师说出的oo的读音之后，立即在讲台上拿起单词卡片，贴在正确的苹果树上，摘得对而快的得2分，对而慢的得1分，不对的不得分，最后三轮结束后，得分最多的组为优胜组。注4利用小学生的好胜心理，采用游

47、戏比赛的形式，让学生在反复操练中巩固本课的学习重点。由于活动形式多样，难易度适中，所以能让每一个学生都有参与的机会。2. Lets do some exercises.（课件呈现）注5找出oo的发音不同类的单词。（）. A. food B. look C. cook（）. A. foot B. food C. kangaroo（）. A. food B. foot C. book（）. A. cook B. book C. food（）. A. book B. look C. kangaroo注5设计这道练习旨在练习学生的听、说、读、写等英语基本功，有助于帮助学生掌握记英语单词的方法。3. 完

48、成活动手册14页练习.（Page14） 请学生在听练习磁带的同时看14页的第一部分。他们需要根据录音内容找出正确的单词，把男孩和鱼用线连起来。 请学生看14页第二部分。让他们在第一张图片里找出示范的句子，填在第二副图片句子的空格处。 四、小结oo在单词中的发音。五、作业布置1. 听录音并跟读E部分。2. 尝试背诵E部分的rhyme。六、板书设计Unit 3 In my school bagoo book good foot look cookoo kangaroo food教学创意：教学创意：教学创意：教学创意：七、教学后记第6课时教学内容：Revision教学目标：1.语言知识目标： 进一步

49、复习如何询问别人书包里有什么物品以及如何回答。2.语言技能目标： 培养学生主动用所学英语与他人进行交流的能力。3.情感态度目标： 通过语言的交际活动，使学生产生用英语交流的积极情感。教学重难点：1.教学重点： 对本单元已学知识进行系统的复习。2.教学难点： 综合运用所学知识进行交流的能力。教具准备： 图片、课件教学过程：一、组织教学及复习1. 师生问候: Good morning. How are you? Fine, thank you. 注1注1通过简单的问候，既可增进师生之间的感情，又营造了学习英语的氛围，练习了口语。2. 朗诵chant：In a big big school 注2注2既热身又创造英语学习的氛围，把学生的注意力转移到英语课堂中来。 二、新知识的呈现与归纳T: Children, you know our fr