高考诗歌鉴赏试题分析及明年备考建议

1、高考诗歌鉴赏试题分析及备考建议、全国各省市高考古诗鉴赏部分考查内容及考点统计省份题目形 象语言表达技巧内容观点全国卷I咏素蝶诗 刘孝绰VV全国卷n梦中作欧阳修VVVV北东卷古风（其三十九）李白VV上海秋季 卷越调平湖乐尧庙秋 社王悻VV广东卷望江东 黄庭坚VV山东卷咏怀八十一首（其 七十九）阮籍VV江办卷送魏二王昌龄VV湖北卷鹊桥仙？七夕范成大VV天津卷峡口送友人司空曙送蜀客雍陶VVV重庆卷菩萨蛮？北固题壁 【清】郭麟VV陕西卷雨雪曲江总VV湖南卷好事近陆游VV福建卷访隙者»宋郭祥正VV安徽卷岁暮唐杜甫VV江西卷送人归京师陈与义VV辽宁卷雨陈与义VV浙江卷定林（王安石）VV四川卷减字

2、木兰花向子湮VV二、高考古诗鉴赏命题特点分析及命题趋势预测。中国古代诗歌是中华民族文化的精粹。高考为了体现学生对诗歌艺术的传承，设置了诗歌阅读鉴赏题，直接考查学生鉴赏古典诗词的能力。高考18套语文试卷共鉴赏评价 19首诗歌，从试题命题角度看，所有试题都紧扣考纲规定的形象、语言、表达技巧、思想内容和作者的观点态度五个考点，但也呈现出以下鲜明特点，值得考生高度关注。第一，诗歌体式多样，内容丰富。具体表现在四个方面：1、从题材看，咏物言志、山水田园、怀古咏史、送别感怀、边塞战争、羁旅思乡、抑郁失 意都有涉及。其中，以情景交融的写景抒怀之作为多。写景抒怀之作包含两类题材，一类是山水 田园诗歌，此类诗以

3、写景为主，情感淡然悠远令人回味无穷，抒情较含蓄；一类是即事感怀类之 作，景、事、情交织在一起，情味深厚令人感慨万千，抒情议论较为明显。为方便设题，把写景 咏怀诗作为考查重点也就自然而然了。2、从体裁看，19首诗歌涉及1首乐府诗、4首律诗、6首绝句、5首词、1首散曲、2首其 他样式的诗。其中律诗、绝句、词仍是重点，比率占到近80%,但其他体裁不容忽视。19首诗歌涉及唐宋1首元曲、1首清词。成为命题人比较喜3、从时代看，唐宋诗词唱主角，魏晋南北朝诗歌及元明清词曲作陪衬。诗各5首、宋词4首，比率占到70%;其他还有2首南朝诗、1首魏晋诗、 五律、七绝和宋词小令形式上长短适中，既有规律可循，也容易命题

4、和答题， 欢的选择。4、从作者情况看，著名诗人、词人的作品备受青睐，18套试卷中选考了南宋诗人陈与义的2首诗，其他如阮籍、李白、杜甫、王昌龄、王安石、欧阳修、范成大、黄庭坚、陆游的诗各1首。不过，名家名篇在相对减少，名家不太出名的佳作和一般诗人的名篇比重在加大。上述信息提示考生，平时的诗词鉴赏训练要适当扩大涉猎范围。只有平常全方位、多角度 地积累了一些作家与作品的相关知识，对不同时期、不同题材、不同体裁、不同诗人的诗歌或同一诗人不同时期、 不同题材、不同体裁的诗歌都有所了解，才会在高考诗词鉴赏中收获意想不到的喜悦。第二，考点分布广泛，但考查重点突出。今年的考题把“鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧

5、”及“评价诗歌的思想内容和作者的观 点态度”都涵盖到了，可考查重点只在炼字（语言）、情感、内容、手法四大方面。其中，鉴赏 诗歌语言（含“炼字”艺术）的有 7套试卷9道题；分析诗歌表达技巧的有9套试卷11道题；理解诗歌的内容情感、评价作者的观点态度是命题者的首选，18套试卷中就有15套at 20道试题对此设题。大部分试题都直接考查了诗歌的思想内容和作者的观点态度，或着眼于具体诗句，或着眼 于全篇。有的直接要求回答作者情感或观点的内容，如课标区全国卷I、 大纲区全国卷n、 北京卷、天津卷、上海卷、湖北卷、四川卷、辽宁卷、湖南卷、广东卷、山东卷；有的要求比较回答 不同诗歌或不同诗句的不同情感，如天津

6、卷、湖北卷；有的要求对作品的思想内容或作者的观点态度进行个性化解读，如天津卷、辽宁卷；有的结合抒情方式、？碉质址石瓢疾棕 湘 站卷/.愣由仁生森取？第三，试题的综合性逐渐加强，开放性有所体现。就出题方式来看，高考试题的综合性主要体现在两个方面：一是，除了就某一知识点单独 命题考查考生的诗歌鉴赏能力外，还在主观试题中采用“一题多问”的形式，考查考生综合鉴赏诗歌的多方面的能力。 今年共有9道试题就考点中的某两个知识点进行了整体鉴赏的考查。如大纲区全国卷I的“这首咏物诗描写了素蝶的哪些活动？是怎样描写的？ ”“这首诗有什么含意？采用了什么表现手法？ ”天津卷的“峡口送友人描写了什么样的景色？通过哪些

7、意象表达出 来的？”又如山东卷的“这首诗整体上运用了什么表现手法，表达了怎样的情感？请作简要分析”等等。同时，像去年的湖南卷、今年的天津卷比较阅读鉴赏两首诗歌，像今年的湖北卷、江苏卷 比较阅读鉴赏出处不同的诗句，也是应该注意的现象。这种比较问答题或突出一首诗歌的特点， 或比较思想情感或艺术技巧的异同，或不同体裁诗歌比较。 二是，试题注重了与课内知识的勾连。如江苏卷诗歌鉴赏第一小题“找出诗中点明送别季节的词语。由送别季节可以联想到柳永 雨霖铃中直抒离别之情的哪两个句子？ ”本题考查鉴赏诗歌语言的能力，并由课外向课内勾连， 同时考查了考生对课内名家名篇名句的背诵理解能力。又如福建卷诗歌鉴赏第三小题

8、“下列诗句与这首诗所寄寓的情怀最相近的一项是（）” “ A、开荒南野际，守拙归园田；B、锦城虽云乐，不如早还家；C、艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯；D、春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾”四个选项全部出自高中教材，且引用古诗句设题，增加试卷的文学色彩。在考题设置上，注重考查考生对诗歌遣词炼字、人物形象和主旨的分析，强调诗歌鉴赏依据的是文本语言，由言体情，对诗歌鉴赏教学有导向作用。另外，在“评价诗歌的思想内容和作者的观点态度”时，今年的开放性试题，比去年增加了三道。其设问方式主要有两种：“你同意这种说法吗？请简述理由。”“是否矛盾？为什么？”这是命题者在指导思想上“渐进适度渗透新课程理念”的体现。这

9、也意味着要求考生必须提高人文内涵和审美内涵，提高思辨能力和审美能力。三、明确方向，把握重点，有的放矢，积极备战高考古诗鉴赏。1、以“纲”为纲，以“本”为本，夯实基础，争取鉴赏时能够举一反三。这里所说的“纲”是指考试大纲和教学大纲 （课程标准），因为考纲是命题的依据，为考生指明了复习的方向，考纲的每一次变化都会高考题中体现出来。这里所说的“本”是指课本（包括相关“读本”）和范本（近三年高考试题）。首先，要加强对课本中古代诗歌的研究，在此基础上进一步扩大阅读量，认真阅读读本中古代诗词，尤其是唐宋诗词。值得注意的是，考生不能仅仅止步于 “读”， 阅读之后还要多进行思考。一般而言，每读完一首诗歌，都要

10、问问是什么（如作品的写作对象、作者的观点态度等）、为什么（如作者的写作意图、作品的写作方法等）、怎么样（如作品是如何描绘事物、如何抒情的，作品是如何表现主旨的，有何艺术特色，表达效果如何等）。其次，要重视积累，考生要对教材中的古代诗词知识进行梳理，由点到面，使之形成一条“知识链”。如诗、词、曲的体裁常识，包括它们的发展过程、具体分类、文体特点、文学流派等；各类诗歌的代表作家及其作品，包括作家所处的时代、生平经历、文学主张、文学风格、主要作品及其特点等；古诗中常见的形象和塑造形象的方法知识；了解一点古代诗歌涉及的语法知识（如倒装句，由几个名词或名词短语组成的特殊句式，互文句等），熟记一些诗歌语言

11、风格方面的术语；鉴赏诗歌表达技巧的知识（如描写和抒情两种表达方式，常见的修辞手法及其作用与效果，诗歌的结构技巧和常用的表现手法）；等等。最后， 考生要善于借鉴近三年高考古诗鉴赏试题，树立文本意识和得分点意识，逐步形成对知识进行迁移以解决实际问题的能力。2、根据高考试题的常见设问方式，掌握解题方法，熟悉答题步骤。在备考时，要掌握不同题型的解题方法，形成个人良好的答题习惯。古代诗歌鉴赏，要求“鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧”与“评价诗歌的思想内容和作者的观点态度”，这两个考点在命题中往往有所侧重。在做题时，考生要联系背景，领会主旨，把握意境。所以， 考生应注意两点：一是古代诗歌中体现出来的 “天人

12、合一”的自然观和人文观，特别要注意古人情感世界与自然世界的和谐关系；二是诗歌艺术表达情感的方式和基本技巧，特别应注意古代诗歌中情与景的辩证关系和含蓄委婉、深沉内敛的艺术特点。常见的考查方式有 “这首诗表现了作者什么样的心情（表达了作者什么样的思想情感）？” “诗歌采用了多种艺术表现方法，请举出两例并结合作品赏析。”“请赏析某一诗句中的某字（二字）的巧妙之处”等。答题的模式一般是：写出诗中相应诗句运用了何种方法；结合诗句，围绕诗中运用的技巧分析；运用此种技巧的效果，表达了作者什么样的思想情感。高考诗歌鉴赏试题分考点常见的设题方式、具体的解题方法、一般的答题步骤：【 第一步 】准确解读文本：在了解

13、“诗家语”多省略、多倒装特点的基础上，抓关键点：（1）上看：看诗歌题目，圈出题眼（某一词语），认真研究古诗的题目，有的题目实际上就概括了诗的主要内容，或者给你理解该诗提供了感情基调。再看作者，回忆作者所处的朝代和作品风格。注意时代对作家的影响（如南宋的爱国思想）;（2）下看：看注解提示，了解诗歌的背景，寻找诗歌内容和情感的线索。（3）中看：看全诗主体，每句圈出一两个词作为句眼，特别注意诗歌中的表现情感的形容词和副词（如：孤独自寂）。后部分一般运用议论、抒情手法，是诗的主旨。（即我们平时讲的五读：读题目、读作者、读内容、读注释、读命题。）【第 二步 】明了答案构成要点（即给分点）。小口径问题什么

14、答什么，大口径问题一般要包括三个要点：（1）采用的写作手法：常见写作手法（技巧）见后面所附四大类13 小类。（2）手法揭示的内容：结合诗句，分析该手法写出了意象（人，物， 景 ）的什么特点，或抒发（突出了）什么思想感情（哲理）。（3）所起的作用：此种写法在内容或形式上起到的作用。（内容方面的作用：深化意境深化主旨意境深远意境优美意味深长耐人寻味言近旨远。形式方面的作用：前后照应，虚实结合，先总后分，一问一答）（注意：不同类型题目的三个要点的侧重点不一样，问什么则什么是回答的重点;且三个要点的顺序要根据具体题目的类型有机组合。一般情况下，我们要写明白：此诗写了什么内容，用了什么手法，表达了什么感

15、情。）【第 三 步】诗歌鉴赏简答题：根据题目类型的不同，选择不同的答题方法。第一种类型：分析意象类（意象即诗中描写的人、景、物）常式问：这首诗歌营造了哪些意象?变式问：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面?或：这首诗歌描写了什么样的景物?注意诗歌中有固定含义的意象：1 .离别类：双鲤、尺素（远方来信），月亮（思乡或团圆），鸿雁（游子思乡怀亲或羁旅伤感），寒蝉 （悲凉），柳（喻离别留念或代故乡），芳草（离愁别恨），鹧鸪鸟（叫声似“行不得也哥哥”，指旅途艰辛或离愁别绪），南浦 （送别之地），芭蕉（离情别绪），燕（惜春或恋人思念或物是人非的变迁，或传书叙离情或游子漂泊），关山（思家），长亭短亭（送别）

16、，阳关曲（送别的歌声）。2 .情爱类：莲（音同“怜”表达爱情），红豆（男女爱情或友谊），红叶（传情之物）。3 .人格类：菊花（清高），梅花（不怕摧残敢为人先或保持冰清玉洁）才（傲霜斗雪坚守节操），4 .悲情类：梧桐（象征悲凉），乌鸦（衰败荒凉），杜鹃鸟或子规（象征凄凉哀伤或思家思归），碧血 （蒙冤枉而死或忠心不泯灭），猿（悲伤）。5 .其它类：昆山玉（人才），折桂（科举及第），采薇（隐居生活），南冠（囚犯），柳营（军营）。东篱 （ 高雅，洁身自好）答题格式：表层含义+深层含义（即解释诗句）第二种类型：分析意境类（意境 =意象 +情感 ）常式问：这首诗歌营造了一个怎样的意境氛围?变式问：这首诗歌

17、为我们展现了一幅怎样的画面?表达了诗人什么样的思想?这首诗歌描写了什么样的景物?抒发了诗人怎样的情怀?答题步骤：描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现 画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。 概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。A. 意境 （氛围）特点术语有：孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉，恬静安谧，雄奇优美生机勃勃，富丽堂

18、皇，肃杀荒寒瑰丽雄壮，虚幻飘渺凄寒萧条繁华热闹等。B. 思想感情术语：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。第三种类型：分析主旨型（含情感及寄寓义）诗歌就题材（内容）的不同，可分以下10 类，据此可了解诗歌主旨：咏史怀古诗:凭吊古迹古人来借古讽今;或感慨昔盛今衰，今不如昔;或渴望像古人一样建功立业。（写古迹古人，多用典故）托物言志诗：不直接表露思想情感，而是运用比喻象征拟人手法把自己的理想和人格融入一物象中。（常有松、竹、梅等意象）边塞征战诗：或抒写报国立功壮志; 或征夫思家的思念;或对开边拓土穷兵黩武的统治者的讽刺和规劝。羁旅思乡诗：写

19、游子漂泊的羁旅愁苦；或所见所闻所感触发的思念故乡的乡愁。（常有月、柳、雁、书信及梦境幻觉的描写送别留念诗：或表达别时留恋；或表达别后思念；或表白理想信念；或表达彼此勉励。田园山水诗：借写山林田园的闲适美好，表达对世俗与现实的不满、向往宁静平和的归隐思想，或表达自己遗世独立，保持节操品性的情怀。即事感怀诗：或忧国忧民 ；或反映离乱；或渴望建功立业；或仕途失意闺中怀人；或讴歌河山。 闺怨闺愁诗：或表达对戍边丈夫的思念, 或写春光（青春）易逝 ,光阴不再的感伤,或表达对战争的厌恶。（我们认为不会考，但是课本中有，我们还是要了解一点。）答题格式：这是一首什么样的诗+诗歌各句分别写了什么+通过什么手法+

20、抒发什么情感+评价（总分总）第四种类型：表达技巧类（着眼于全篇整体或局部）常式问：这首诗歌采用了何种写作手法?变式问：这首诗歌运用了怎样的艺术手法（技巧）?或：诗人是怎样来抒发自己的情感的?答题步骤：（1）准确指出用了何种手法.（2）结合诗句阐释为什么用了这种手法.（3）此手法有效表达了诗人怎样的感情。写作手法（技巧）是一个十分宽泛的概念，大致包括4类：第一种：描写景物的方法：1 .从直接与间接的角度看有：正面和侧面描写，虚写（想象联想）与实写；2 .运用修辞手法：比喻对比夸张比拟）（高考常考）借代双关反问设问、反问、互文 ；3 .运用表现手法来写：衬托对比渲染烘托引用典故（高考常考）象征、铺

21、陈，白描。4 .从景物的动静角度来写：动景静景结合，或以动写静，以静写动;（高考常考）5 .从观察的层次来写：远看与近观结合，仰视平视与俯视结合;空间的上下结合，高低结合。（形和色），听觉（声 ），嗅觉 （气味），味觉，触觉;或通感。6 .从调动感觉的角度来写：视觉第二种：描写人物的方法1 .从直接与间接的角度看，方法有：正面和侧面描写，虚写（想象联想）与实写；2 .运用具体描写手段：语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、心理描写、细节描写3 .运用修辞手法来写人：比喻对比夸张比拟借代双关反问设问、反问、反语；4 .运用表现手法来写：衬托对比渲染烘托象征、铺陈，白描。第三种：抒情方式1、直抒

22、胸臆：直接运用抒情与议论的表达方式来抒发情感2、间接抒情：托物言志（寓理），借古讽今，用典抒情，借景抒情、寓情于景、（高考常考）第四种：结构（构篇）方式对比，前后照应，问与答，卒章显志，总分，虚实结合，（高考常考）过渡，详略，人称，设置悬念，欲扬先抑、答题格式：通过什么内容+抒发（寄寓）什么感情第五种类型：语言炼字类常式问：这一联中最生动传神的是什么字?为什么?变式问：某字历来为人称道，你认为它好在哪里?炼实词：动词，表颜色的词，拟声词，叠词，形容词和副词等修饰语（自，孤，独，冷等）。化动为静或化静为动。炼虚词：数词，连词，副词等。炼押韵（平仄）：调换词序注意：一般而言，五言诗在第三字，七言诗在第五字炼字答题步骤：（1）解释该字在句中的含义。（2）展开联想把该字放入原句中描述景象。（3）点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。特