班主任优秀德育案例总结

1、班主任优秀德育案例总结班主任开展德育工作，要深入了解学生的思想感情和愿 望，关注学生，以真诚的爱心为学生营造一个和谐温馨的成 长环境，努力去发现他们的特点。下面是管理资源吧小编整 理班主任优秀德育案例总结，欢迎阅读 ！班主任优秀德育案例总结一通过知行中国”班主任远程培训，归纳所学到的知识，我对以前的班主任德育工作 进行了反思。一、理解、宽容，做学生的益友作为班主任，大多都会兢兢业业地工作，有时劳力费神 却效果不佳，这时候，埋怨、牢骚都无济于事。班主任与学 生毕竟是两代人，更何况班主任与学生所具有的学识不相 同，人生阅历也不一样，各方面修养存在着差异，性格上的 差异更是多种多样，诸如此类还有许许

2、多多的不一致，当然 会产生思想观点的不一致，看问题角度不一致，解决问题方 式也不一致，于是，许多矛盾便产生了。此时，如果多一点 理解，多些宽容矛盾就能迎刃而解了。如何才能做到理解学 生呢？行之有效的办法就是要与学生交朋友。 班主任应该用一 颗真诚的心去对待学生。有足够的耐心和宽容心，能够放得 下班主任的 架子”，改变那种 居高临下”的传统模式，进行 心理换位，从学生需要和期望价值来考虑问题，而不能想当然，不能用自己当中学生时的想法来简单地代替当今中学生的想法。否则就会引起学生的反感，而堵塞了班主任进一步 了解学生获得学生信任的道路。班主任只有与学生交知心朋 友，用真情去打动学生，学生才愿意向班

3、主任吐露心底秘密， 班主任才能窥测到学生的内心世界，及时掌握学生思想变化 情况，获得教育学生的最好契机，有的放矢地进行工作，才 有机会正确地引导他们，对他们真正地施与影响，收到较好 的教育效果。对善于做学生朋友的班主任，有哪个学生不喜 欢呢？当然，朋友关系并不意味着对学生放任自流。要严由于爱，爱寓于严，严而不凶，宽而不松，严在当严处，宽在当 宽处，一分严格之水，再掺上九分感情之蜜，才能酿成教育 的甘露。二、尊重、民主，做学生的合作者在传统的班级管理模式中，上课不能自由谈话，下课不 能大声讲话，课间不能追逐跑闹等。三令五中，遏制了学生 天性的发展，也疏远了原本和谐的师生关系。有时候觉得班 主任像

4、警察，严格监管着学生的行为，不容许学生反抗自己 的安排。有时候又觉得班主任像保姆，时刻注意着学生的变 化，不允许学生生现异常的情况。无论是警察还是保姆，都 没法达到师生平等共处的和谐画面，只会让班主任身心疲 惫，让学生们精神紧张。我想根本原因就是师生角色没改变， 教师仍处于独裁者的地位，而学生在班级管理中就显得无足 轻重。实际上，管理好班级不是一两个人的事，而是全班共 同努力的结果，班主任和学生具有同等的权利和义务，是学 习、生活的合作者，他们应互相尊重。班主任在工作中要尊 重学生在受教育中的主体地位，应充分发挥民主，尽量避免 包办或过多地干预学生的活动，有意识地让学生参与管理， 激发他们的主

5、人翁责任感，调动他们的主动性和积极性，转 变以往 管制型“、保姆式”的教育方式，发挥学生自尊、自 强、自主、自理、自立的积极主动精神， 创设各种表现机会， 不失时机地留给学生更广阔的自由发展和调节空间，把对班 级高度集中管理改为宏观调控和指导，形成民主管理气氛， 使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能 力得到增强。同时，平等地尊重学生，遇事公正，不带偏见, 对自己的失误甘愿接受学生的惩罚，以此来唤起学生的信赖 和自信。这样就能在班级中形成平等民主的氛围，也能更好 地促进学生健康的成长。比如让学生人人有事做，事事有人 做。刚上任的时候总是被一大堆班级琐事而头疼，觉得班主 任的工作真

6、是千头万绪，难以胜任。于是我开始民主竞选班 干部，分层管理班级。班干部公开确立后，我明确了每个班 干部的分工，了解了各自的权限和职责，掌握各项工作的基 本操作方法，还豉励他们公开招聘小助手，协助自己做好日 常的工作。在一支日渐精良的班干部队伍的领导下，每位学 生都有了班级小主人的满足感，集体荣誉感强了，责任意识强了，渐渐达到了普通学生能做的事，班干部不做；班干部能 做的事，班长不做；班长能做的事，班主任不做。通过每位学 生的积极参与，不但减轻了老师的工作压力，而且提升了学 生做事的能力，达到了没有没人干的事，没有没事干的人的 境界。又如在班会课上，很多时候，班主任总是一个人从头讲 到尾，结果，

7、犯过的错误照样犯，讲过的道理没有多少进入 了学生的脑海。不如利用班会课来一次师生大讨论，先由学 生自由发表各自的见解，然后老师对学生的想法分析利弊， 提由自己的建议，然后进行总结引导。作为班主任，应心平 气和地与学生谈，不把自己的观点强加给学生去，不随意剥 夺学生的民主权利，学生更容易接受。例如，针对班上有的 同学在升旗或集合时不够严肃守纪；有的同学上课前几分钟很难立即安静下来，总要讲几句话；有的同学在公共场合容易 因一点小事起哄；有的同学总是自作主张不按学校的要求穿 校服等一类学生们看起来小菜一碟的事情，我组织了一次关 于人的修养问题的讨论。让每个同学说一句自己对修养的理 解的话，然后就这个

8、问题结合现实充分发表意见，我也作为 他们的一员参与讨论并谈了自己的认识。最后，大家达成共 识：应该从小处做起，努力将自己培养成为高素质人才。所 以，让学生在班会课上发表意见，师生共同探讨问题，营造 良好的班会气氛，有利于强化班级的凝聚力，有利于学生接 受教育。，如果班主任能尊重同学，信任他们，与同学们一 起合作，师生集体商量对策，商讨由来的对策肯定会更合情 合理、切实可行，更有利于各种问题的解决，有利于班级凝 聚力和创造力的培养。三、纯洁、高尚，做学生的榜样教师是人类灵魂的工程师。不管你是教什么的，不论你 是有意还是无意的，在传授知识的同时你的观念、气质、性 格、修养、情趣、爱好等都和知识连在

9、一起对学生施加影响， 不是积极的就是消极的。人的职务是一时一地的，而人格是 一生一世的。教师素质是在教育教学活动中表现由来的，它 直接影响着教育、教学和人的发展。你说到做到，学生就言 必信，行必果。你办事认真，一丝不苟，学生就可能养成踏 踏实实坚持不懈的精神。 乌申斯基说过： 教师的人格，就是 教育工作的一切并认为教师对学生的影响是任何教科书，任何道德箴言，任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育 力量。”学生对教师尊重的唯一源泉就是教师的德和才。北京大学新学期开学，一外地入学的新生累得够呛把大包小包放 在路边。这时迎面来了一位老人， 学生对老人说： 你替我看 一下包吧！ "老人爽快地

10、答应了。学生轻装去办各种入学手续。 一个多小时后学生才回来。老人圆满地完成任务后才走。几 天后学校开学典礼，这个学生惊奇地发现就座在主席台上的 季羡林副校长就是那天为自己看包的老人。这一瞬间，这位学生心中是怎样的震撼。听到这个故事我们也会强烈地感 到：人格才是最高的学位。 教师应该是学生心中的一座丰碑。培根说：知识就是力量！'雨果说：思想就是力量！”那么高尚 的道德不也是一种力量吗 ？教师就是要以高尚的人格去影响 学生。一名优秀的班主任首先是一个纯洁节、高尚的人。一 个有高尚人格和处处以身作则的班主任，在学生心目中定会 有崇高的威信。他的一言一行自然会成为学生的楷模，班主 任严谨的作风

11、、认真的态度、严格的要求、严于律己的精神， 不仅给全班同学树立了榜样，而且为班干部作曲了表率，在 班主任的影响和指导下，班集体的核心和威信自然会形成。班主任不仅自身是美好的、高尚的，还应该把校园内外 更多美好的人和事向学生宣传，善于为学生树立各种榜样， 培养学生良好的情操。如热爱祖国，维护祖国利益和尊严的 榜样;胸怀大志，脚踏实地，把远大理想和现实行动紧密结合 起来的榜样；积极改革，开拓前进，勇于创造的榜样：勇于、邪，浩气凛然的榜样；关心集体，爱护人民，助人为乐的榜样 遵纪守法，敬老爱幼、礼貌待人的榜样；珍惜时间，勤奋学习， 学习有方的榜样；锻炼身体，讲究卫生，重视健康的榜样等等， 这些榜样人

12、物生动感人的事迹深刻在学生的心头，将会成为 推动他们前进的巨大精神力量。这同样有利于班级正确舆论 的形成。随着社会的发展，时代的进步，教育越来越被重视，教师的责任越来越艰巨，班主任的责任更艰巨。新时期班主任 工作的核心是以学生为本，一切为了学生。新时期优秀的班主任应该是理解、宽容的，是学生的益友；尊重、民主的，是学生的合作者；纯洁、高尚的，是学生的榜样。这样的班主任 才能担负起培养和造就适应社会发展的合格建设者和接班 人的重任。班主任优秀德育案例总结二俗话说良好的开端是成功的一半”，小学到初中是一个学生身心、 学业各方面的重 要转折。尽快引导学生适应初中生活，把新的班集体带上正 轨，是每个班主

13、任的首要任务，也直接影响到学生在整个初 中阶段的发展。1、营造一种家庭式的和谐班级氛围，让班级充满气息 和活力师爱是一种高尚的情感，在教育中发挥着重要的作用。没有爱就没有教育工 爱是打开学生心灵的钥匙 "这是每 一位班主任都熟知的道理。亲其师，信其道 工班主任爱护和关心每位学生，学生就乐于接受他的教育和管理。为了尽 快地使自己对新生产生真诚的师爱，我充分利用各种机会与他们接触、交往。课间、饭后找他们聊天、说笑；在他们遇到困难时，想办法帮助解决；在他们由现思想问题时， 找他们谈 心，耐心细致地说服教育。同时与他们的家长保持联系，取 得家长的密切配合。在我们共同努力下，学生对陌生环境的焦

14、虑和不安很快被新奇和欢乐所取代，逐渐的喜欢这个集体 并安心开始学习。班主任还要积极参与学生的各种活动，既做组织者，又 做普通一员，让学生感到班主任不但可敬”而且 可亲”。在军训期间，我和学生顶着烈日，共同进退，短短五天的共同 生活，很快缩短了师生间的距离。在他们入校后的第一次运 动会，我和同学们一起为运动员们呐喊助威，虽然嗓子哑了、晒脱皮了，但师生情感加深了，也使他们感受到新集体的温 暖，增强了新集体的凝聚力。2、制定一套人性化班级管理制度，让班级管理充满人情味”俗语说得好： 没有规矩，不能成方圆 工 班风正，学风 盛”，班规是对学生不良行为的约束和纠正。利用通常的强制手段迫使学生遵守，往往会

15、适得其反，多设奖励机制，减少 惩治手段，能充分调动学生的积极性，学生往往会为了弥补 自己的过错而积极做好自己的本职工作甚至是额外工作。另 外，人无完人”，我们应该允许学生犯错，班规的制定不需 面面俱到，但要不影响学生的个性发展， 不伤害学生的自尊。 学生犯错后不要马上处罚，可先提醒、后警告，或罚以娱乐 节目等等。对于新班级，开始阶段的常规工作抓得好，就能为以后 的深入教育打下基础，班级会由现积极向上稳步前进的局面。班集体的凝聚力增强了，同学们的集体荣誉感增强了， 班级的综合评比也就会有很大的进步，每月一次的流动红旗 既是见证更是进一步前进的动力。3、建立一支优良的班干部队伍，使班级分权&quo

16、t;、分层'合作刚进初中的孩子较为单纯，有着强烈的表现欲望，都希 望在参与班级管理时大展身手。如果权力过于集中在几个同 学手中，既不利于培养学生的自尊心和自信心，又不利于营 造学生自我教育、自我管理的良好氛围，并且会大大减弱班 级自身的教育力和感染力。实行班级工作分权”，班干部、课代表、小组长、各级各类管理员以及班主任小密探”都应当各负其责、分工协作、相互制约，力争做到事事有人管、 事事有人做能使班级工作更加有序。当然，选生的这些班级干部毕竟不是完人，对他们不能 过分苛求、指责，特别是在工作生现失误的时候。定期对班 干部的工作能力进行培训指导，给他们讲解各部分的工作要 点，组织他们学会

17、指定计划及具体措施，定期召开班干部会 议，检查落实情况，总结得失，并加以纠正。同时必须严厉 批评班干部在班级中的不良行为，豉励他们以身作则并带动 其他同学，促进整个班级树立良好班风。4、培养一班充满自信的学生群体，尽快适应紧张的初 中学习生活心理学家发现，一个人能否成功有三条：自信、专注、 条件。自信，是做好任何工作的前提，它建筑在对自己能力 的清醒估计上，并能认清自己潜在的能力，相信今天办不到 的事，经过努力明天一定能办到。由此可见，自信是成功的 起点。要使学生在学习、生活中能认真做好每一件事情，培 养树立他们相应的自信心是必不可少的。特别是开学初，很多学生会因为跟不上进度， 由现 消化 不

18、良”或 欠债”的现象，严重的还会产生厌学心理， 导致恶性 循环。我主张学生在自我暗示中培养自信，自我暗示有一种 神奇的威力，它能控制并指导人的行为，使之按预想的目标 活动，最终达到目的。例如，当一个人心情沮丧时，反复在 心里默念： 我精神抖擞，心情愉快。”很快就能帮助人从不 良情绪中摆脱由来。所以，经常让学生在心里郑重其事地默 念一些暗示语，比如我一定能学好英语"我的语文成绩越 来越好”，考前默念这次考试一定能考好”等，不仅对学生能 力的提高，而且对学生自信心的培养，都会产生意想不到的 良好效果。有了自信，面对繁重的学习任务，就能引导学生采取相 应的对策。开学初，我就安排了几位学习成

19、绩优异的学生进 行学习经验交流，介绍他们是怎样较快适应中专学习生活 的，一方面请他们从整体讲他们的学习经验体会，另一方面 讲学好各科的行之有效的学习方法。优秀生的现身说法，对学困生是大有帮助的，使他们建立信心，提高学习兴趣。同 时我还经常与任课老师保持联系，请任课老师进行各科学习 的具体指导，包括听课习惯、作业要求、学法指导等，引导 学生改进学习方法，真正地学会学习。对一些学习较差的同 学，加强个别指导，帮助学生分析问题所在，有针对性提由 改进措施。万事开头难 工班主任工作任重而道远，但一个班级的 管理如果有了一个良好的开端，班主任在管理班级时就已经 成功了一半。班主任优秀德育案例总结三作为一

20、名班级管理工作者，在教育教学的各个环节中都要注重对学生进行主人翁 意识的培养。只有加强了对学生主人翁意识的培养，才能使 班级管理、教育教学产生活力。教师才能解放自己，潜心研 究教材和教学方法。为全面提高教学质量，培养合格人才打 下坚实的理论基础。以前的班级工作，我总以为学生太小， 少不更事。于是凡 是身体力行，扫帚倒了，我来扶，窗台脏了，我来擦，地上 有废纸，我来捡。但事实告诉我，这样做的结果是学生的主人 翁意识太差，班级的任何事情与己无关。造成了班级的管理 混乱，累死教师，乱了学生。我吸取了这一系列的教训，深 入研究科学发展观的内涵，开始对学生逐渐放手，让班干部 管理班级，对每一项工作都具体

21、到人。让每一个学生人人有 事做，事事有人做。让每一个学生都参与到班级的管理中来， 树立全班学生的主人翁思想。放手让学生当班级的主人的思 想是新时期教育的要求。于是，我为自己提生了以上的工作 思路，并决定两周进行一次民主选举，无记名投票。根据班 级工作的标准选自己认可的干部，进一步让大家产树立主人 的翁意识。我告诫他们，凡是有为班集体抹黑的，将一票否 决无条件进入干部队伍，并提由两周考察时间。让干部产生 忧患意识，这是强化班干部的主人翁意识。同时给干部们进行细致的分工，教卫生委员如何合理安 排卫生；教学习委员怎样组织早读；教学科代表如何及时收发 作业本等等教时手把手，干时放手干。在平时的工作中发现 漏洞，马上补，发现错误，马上改，因为分工细致，班干部 任务明确，所以，他们很快就形成了自己管理班级的习惯， 能够独立开展工作，使班级管理井井有条，对学校安排的各 项工作都会高标准的完成。把班级还给学生，才是真正的爱 学生，是培养学生能力的有效方法。德育是教师用 真爱”与学生 心灵”进行的沟通，但世界 上没有两个完全相同的孩子。这就要求我们教师在对孩子进 行思想教育的时候一定要以人为本，因人而异品德教育要 以人为本，因人而异”，必须了解学生，了解学生才能赋 予 真爱