益智课堂与思考力培养课题研究记录

1、“益智课堂与思考力培养”课题研究记录卡2016年 12月 16 日研究主题器具开发益智课堂展示研究形式听评课主持人孟庆菊参加人员李霞陈国英 孙钦女李莉 王春玲记录者孟祥花活动地点思维潜能活动室过 程 记 录（一）、交流资料入新课1.交流火柴游戏的起源谈话：今天，咱们来玩一个火柴游戏。课前老师布置大家搜集有关火柴游戏的起源。现在，我们来交流一下，看看大家对火柴游戏都有哪些了解？学生交流：火柴游戏的起源、发展及有关人物故事教师评价：同学们你们课前搜集到了很多知识，善于运用网络学习，这也是一种很好的学习方法。2.导入课题教师总结过渡：火柴游戏是平面游戏中最具有全球意义的一种游戏。古今中外有许多着名数

2、学家都非常痴迷于它， 譬如刚才这些同学提到的英国的哈代、法国的皮埃尔、中国的华罗庚、陈景润等。今天，我们一起利用火柴变魔术，怎么样？（板书课题：巧移火柴变魔术）（二）、自由拼摆比创意1 .自由拼摆引导：要想变魔术，得先会拼摆图形。现在请大家自由拼摆，看看谁的创意最好，想象力最丰富？（学生自由拼摆）2 .展示，讲述自己的创意想法。评价小结：（大家摆的图形丰富多彩，既有动物图形，还有数学算式，真是一群有想象力的孩子。）（三）、探究规律变魔术1 .自主拼摆过渡：刚才我们进行了魔术前的热身，现在你们想干什么？引导：变魔术可不能马虎，得做到有板有眼。现在让我们 进入学做魔术环节，请听老师要求。自己用七根

3、火柴摆一只朝左行走的狗。想一想怎么摆？展示：找同学说一说，你是怎么摆的？（找同学上展示台拼摆：部三根，尾巴一根身体一根，腿部两根）2 .听口令变魔术提出要求：现在，老师让你只移动两根火柴，把它变成一只 朝右行走的狗。想一想，怎么移？学生展示：同学讲自己移动过程。3 .探究规律提问：让我们来仔细观察，小狗的身体有哪些部位？决定小狗行走方向的是什么部位？（抓住关键部位：小狗的头部和尾部）让我们思考一下，要改变小狗的行走方向，应该怎么办？（调 换小狗的头部和尾部）判断一下，怎么调换？（语言表述：破坏头部，再建头部。也就是先破后立。）板书小结：仔细观察一一深入思考一一准确判断， 我们只要 掌握了这个规

4、律就可以变很多魔术。4 .熟悉规律。提问：大家掌握这个规律了吗？自己练习一下，想一想。（先找决定方向的部位、然后破坏, 建立）（四）、掌握规律探究变1 .布置任务，合作探究过渡引导：刚才大家深入探究了变魔术的规律，现在老师加 大了难度，考考大家，请大家运用这个规律继续探究。咱们分组探究：左边三组同学听好要求：用八根火柴摆一条朝左游动的鱼，只移动三根火柴让它变成朝右游动的鱼。右边三组同学的题目是：用十根火柴摆一只朝上飞行的鸟儿，只移动三根火柴，让它翻个跟头，朝下飞行。方法不止一种，看看哪组同学能找出的方法多。2 .学生分组变魔术，教师巡回指导3 .分组展示：说一说你是怎么摆的？为什么这么摆？（重

5、点引导学生找到 鱼的头部、尾部、鳍部，鸟儿的头部、尾部、翅膀，变形时也从 这些部位着手）还有哪些方法？（提示学生只要掌握了抓住关键部位，先破后立的原则，变化方向即可）4 .再次总结方法：抓住关键部位，先破后立。评价：同学们的思维敏捷准确，抓住了变魔术的关键方法， 真是善于动脑筋的的孩子。（五）、掌握规律迁移变：1.挑战数学图形变魔术过渡：咱们把刚才找到的规律迁移到数学图形中， 大家会不 会变呢？挑战一下，怎么样？请听要求；（1）用12根火柴棒摆四个相互连靠的正方形， 然后移动4 根把它变成三个不连靠的正方形。（2）用24根火柴摆出大小不一的套在一起两个正方形，然 后移动四根把它变成变成三个正方

6、形。大家自由选择自己最喜欢的题目来挑战。展示交流：谁选了第一个？为什么这么摆？破哪儿？怎么 破？破后怎么立？还有哪些方法？（提示学生变化方向即可） 。 如果只让你动三根火柴，你会怎么动？和动四根火柴有什么不一 样？选了第二个题目的同学来展示一下，你是怎么变得？为什么 选择小的正方形来动？如果选择动大正方形（16根火柴组成的 正方形），猜一下得动几根火柴？（学生动手操作）继续猜，如 果是32根火柴组成的正方形让你变成两个正方形，得动几根火 柴？ 64根呢?评价：（同学们不但思维敏捷，准确，还会迁移，懂得举一 反三，真是了不起。）相机板书：学会迁移.过渡：如果把这个规律迁移到数学算式中去，大家行不

7、行 呢？2.挑战错误算式变魔术，顺势延伸到下一节课内容。（六）、总结规律谈收获：通过这一节课的游戏，你有哪些收获？（学习中勤观察， 多思考，会迁移）。下一节课，我们将给数学算式变魔术，把错 误的算式变正确，敬请大家期待。评课记录 主持人 总结李霞：注重学生的探究发展过程，让学生创意拼摆图形，给学生足够 J的自由度。陈国英;课程环节联系在紧密一些。孙钦云：鼓励学生用别的方法移动。李莉：引导学生说一说自己拼摆图形时的创意。王春玲：课堂结构在紧凑一些。孟校长：注意«好思维的关节点。孟校长总结：综上各位老师的意见，建议授课老师注意以下几点：引 导学生认识火柴棒的起源和历史；讲课过程中，注重引导学生通过火柴游 二|戏启迪学生思维，开启智力因素和学科知识相结合，体现思维能力的训练过程。个人 反思回头在看自己的这节课，感觉这节课有很多不足之处：过于拘泥于课 程教学设计本身，急于完成自己的课堂教