课堂教学的50个细节读后感

1、课堂教学的50个细节读后感课堂教学的50个细节读后感（一）暑假里，我拜读了课堂教学的 50个细节后，受益匪浅。教 授从课堂教学特征、教学方法探索、教师语言行为、课堂中的非语言 行为、学生学习状态、课堂突发事件、课堂教学法环境等方面通过具 体的案例向我们娓娓道来课堂教学中细节的成败。 我觉得书中所讲的 问题和细节在我们学校的课堂教学中也普遍存在。 虽然此书讲述的基 本上都是一部分主课老师上的公开课中的教学细节及课中出现的问 题，但我反思自己的体育课教学也有雷同现象， 因为每个学科之间是 相通的，学科与学科之间有共性。本书中的一个事例使我感触最深。其一事例是“你在想什么呢”。这一篇讲的是在课堂上因

2、学生思 想不集中，有点魂不守舍或做一些与本课教学无关的动作，因而教师 对学生有“你在想什么呢”的指责。想想自己的体育课教学，面对个 别上课调皮，爱做小动作的学生也曾有这样的指责。 现在想想学生注 意力转移，不够集中，主要原因还是归结于自己的课堂教学吸引程度 不够，或是本身的教学内容枯燥，没有激发学生的学习热情，又或是 教学方法不是很恰当，学生对学习缺乏正确的认识。这样的问话指责 或批评不但没有效果更有可能让学生产生逆反心理， 还是在自己的教 学方面多下功夫，让自己的教学魅力感染学生来的有效些。作为一名工作了十几年的一线教师，可能很少去关注自己的课堂 细节，然而读了课堂教学的50个细节这本书，使

3、我深刻认识到 我们的课堂要关注的不仅仅是这 50个细节，也许有100个，甚至更 多。在平时的课堂中我们要多观察、多思考，时时刻刻关注自己课堂 上容易被自己忽视的细节，对这些细节进行更深一层的思考。 只有这 样我们才能发现问题，想办法解决问题，教学改革才能不断的在自己 的课堂深入发展。我想，只要老师明白了解决问题努力的方向，好的 办法才会在不断实践的过程中诞生。课堂教学的50个细节读后感（二）课堂教学的50个细节是一本耐人寻味的书籍，它将将课堂 上看似微不足道的细节进行了详尽而深刻地剖析，看过书之后我有了恍然大悟之感，有了茅塞顿开之意。平时，我们每位教师在自己的课堂教学中， 或多或少会遇到一些

4、与课堂无关的“突发事件”。对此，若处理得好，则会风平浪静，海 阔天空；若处理得不好，遇会招来是非，甚至会影响师生情绪，进而 影响班级和学校声誉。那么，在短暂的时间内，对课堂“突发事件”， 应怎样巧妙处理呢？于是我带着这样的迫切读了第一篇 飞进教室的 蝴蝶，再看了郑老师对此位教师的解决水平做的中肯的评价，忽然 想到在网上也曾看到过类似的事件，发生在语文着名特级教师于漪老 师上课时，也是有几只蝴蝶飞进了教室，吸引了同学们的注意力。于 漪老师是这样处理的：她首先让学生把蝴蝶赶走，然后让学生以蝴蝶 飞进教室为题打一词牌名，同学们苦思冥想不得其解时，于漪老师给 出了答案：‘蝶恋花&rsquo

5、;啊，因为你们都是祖国的花朵！ ” 在同学们会意的笑声中，于漪老师又开始了她的讲课。当课堂教学超 出原来的设想，突然出现意料不到的情况，且影响到正常的教学时， 于漪老师采取以变应变的方式，展示了教师的智慧和独到的教学本 领。我们不少老师都经历过类似的事情， 在课堂教学的过程中，总有 不少学生的行为不能让教师满意：这个在讲话，那个在传纸条，张三 在折纸飞机……,我们好多老师都会把每一件事都当成 是对教师权威的挑战，是对教师的不尊重，所以我们遇到这些情况就 会气急败坏，甚至狠批猛打，以致一节课就因一个学生的调皮而以失 败结束。其实，如果我们平心静气的看，把每件事都当成是

6、“调皮的 小麻雀”的恶作剧，正确处理事情，减少负面影响，提高课堂效率， 就不会输掉整堂课。也许，那些教师想通过发火让学生心生敬畏，让 学生加深印象，不要再犯同样的错误。可事实证明，这样并不能收到 很好的效果。事实上如果大事小事都发火是在向学生传递一个信号： 对这事你没有办法了。本来，当学生违纪后，大多数同学内心充满了 不安，如果你发火了，就抵消了学生的不安，学生也就无所谓了，所 以教师在发火之前给学生一个机会说话， 对教师冷静处理以及学生的 心理接受都是相当必要的。当然，对学生的课堂不良表现提出批评是必要的， 但笑容和态度 也很重要。笑容比皱眉头所传达的讯息要多得多。“生活中人们重视微笑的魔力

7、，认为你对他人微笑，他人就对你微笑“”你对生活微 笑，生活就对你微笑我们的教学同样如此：你对学生微笑，学生就对你微笑；你对课堂微笑，课堂就对你微笑。在我们的教学实践中， 教师总是希望每个学生在学习上都很优秀。（）殊不知，世界上没有完 全相同的两片绿叶，学生必然存在差异，每个个体都有自身的特点， 个性鲜明。学生的特殊性造成我们的某些教学预设无法实现，学生的注意力分散也造成课堂秩序的混乱。再或者教学设想脱离了学生实 际，教学内容过于陈旧，教学手段过于单一，以致课堂气氛沉闷，学 生兴趣不浓，积极性不高……种种矛盾会使得教师情绪 不佳，甚至大发雷霆。在这种困窘中，笔者认为，

8、运用微笑是最好的 方法。应将个人的情感升华到理性层面，把受挫而产生的不良情绪引 向崇高的境界，将其强大的心理能量加以疏导，凝聚到教学工作或学 习生活中。总之，在课堂上，遇到麻烦制造者，要把握教学的大原则，不要 由于个别人的违纪或特特殊情况而影响整个教学过程。因为捣蛋分子“不怕你生气功，他巴不得你生气呢，他不怕你斥责他，也不怕你 管他罚他，就怕你不生气，冷静的研究他。教师的职责是”教书育人“，比学习成绩更重要的东西，那就是需要我们每位教师在第一节课 中去细心关注学生们的精神世界，让孩子们的精神生命在每节课上都 得以成长。最主要的还是在教学中给学生创设自主支配的时间和空 间，靠自己教学的吸引力扭转

9、学生的注意力， 靠自己教学的内在魅力 抓住学生的目光与思维。课堂教学的50个细节读后感（三）假期里阅读了郑金洲老师写的课堂教学的50个细节，有一些地方给我的感触还是蛮深的，现与大家分享如下：同感1:郑教授在听课杂记中，特别说到课堂教学在彰显某方 面行为的同时，总是或隐或显地暴露出另一方面的问题。“我们现在课堂所面临的大量问题都属于两难性的，考虑了学生学习兴趣的激 发，可能完不成教学任务；考虑了学生对课堂的积极参与，可能教师 自己无法掌控课堂的纪律；考虑了学生的探究，可能影响了教学效率； 考虑了知识的传授，可能忽略了能力的培养、方法的掌握；如此等等。 于是，郑教授提出”教学在一定程度上也属于&l

10、squo;平衡的艺术’。“教师就是要在这种种两难性的问题中寻求平衡，在这种 平衡上做文章、下功夫。同感2:对一些教学细节的思考。比如说对信息技术在教学中的 应用问题的思考。教师手中的多媒体应是是辅助教学的手段了， 而不 是教学的绝对方式，不能代替板书。而、并且花哨的多媒体课件、音 频、视频在课堂中占据了主导地位，吸引了学生的注意力在非重点上， 忽略了教学的内容。我们在教学设计中应围绕教学目标设计最有利于 达到教学目的的教学手段，不一定是多媒体。再比如说对教师言行的 思考。教育是教师言传身教的过程，在教学中教师须十分注意一言一 行，包括提问方式、说话语气、鼓励措辞等。郑老师在此书也谈

11、到了 一些教师鼓励孩子的语言，诸如连某某都知道“之类的话语，我们 一定要引以为戒。因为这样一句话可能伤了那个学生的自尊心， 可能 带来一些不利的后续影响，这点值得教师反思。通感3:沉着冷静处理课堂上的突发事件。郑教授在文中列举的”飞进教室的蝴蝶“、”电源插头掉了 “、”坐在地上的女孩子 “……文中的三个案例，无一不令我们深思。”这样突发的课堂事件，正是考验我们教师的教学技巧和教学智慧。正如郑金洲教授所说“课堂对教学智慧的挑战是巨大的，一个教师穷其智慧有时 也难以应对来自于课堂上的压力与挑战”。那么我们教师如何应对课 堂上这些突发的事件呢？我想我们教师还是要广读书，多听课，多积累，以提高自身的文化素养和专业技巧能力，丰富自己的教学经验， 形成自身的教育教学智慧和风格。以上从几个方面谈了我的一些同感。其实对于其它的一些细节问 题，也