大学生逃课现象调查报告

1、大学生逃课现象调查报告调查大学生逃课现象的意义大学是知识的殿堂 , 是很多人的梦想 , 但是如今的校园里却弥漫这一种逃课的风气, 而且这种不良风气的扩散的范围广, 持续的时间长 , 对校园文化有很大的破坏性。所以我们希望通过对大学生逃课问题的调查，找出大学生逃课问题的主要原因，为高校改变现有的教育模式提供帮助，加强教师、学生以及学校社会之间的共同发展, 提高大学生的整体素质 , 融洽师生关系、改进教育方法、提高教育质量等措施，尽早解决大学生的逃课问题，提高高校的教学质量。大学生逃课情况抽样设计方案.本调查采取抽样调查。我们将从天津职业大学学生中抽取600 名进行抽查。 抽样方法采取分层抽样和整

2、群抽样相结合的方法。首先把所有学生按年级分成三个层次，每个层次抽取200人。其次在每个层次中分系别进行整群抽样，以20：1为比例在各系进行调查。大学生逃课情况调查问卷设计本次问卷调查通过网上查找资料， 询问同学等方法设计出以下个问题。 本次调查主要以大一，大二，大三年级在校学生为对象。开卷语亲爱的同学:您好！我们是天津职业大学机电系12 级的学生。为了了解大学生的逃课情况，并进一步探寻其中的原因， 帮助学校提高教学质量， 我们真诚地希望得到您的合作， 协助我们完成这份调查问卷。感谢你的配合！（本次问卷采取不记名方式）大学生逃课现象调查问卷( 一) 基本资料1 请问你的性别？a男b女2 请问你是

3、大几的学生?a大一b 大二3请问你的系别 ?_c大三（二）调查内容4 您在大学期间有逃过课吗？a 从不b 基本不c. 有时d. 经常5 如果您有逃课，您认为a. 逃课是不对的b. 偶尔逃一次无所谓c. 有些课不得不逃d. 不逃课不算大学生6. 逃课的时候您一般做什么？a. 上网b. 上自习或去图书馆c. 运动d. 去逛街购物e 与男（女）朋友在一起f. 做兼职f. 其他7 你认为逃课的原因是：（多选）a 老师讲课很无聊b 课程本身很无聊，没有兴趣c 确实有事 只是不想上课d 不喜欢某个老师 去了也是睡觉，没什么收获e 老师不经常考勤f 认为反正最后考试老师会划重点 , 去不去无所谓g 其它8.

4、 您经常逃的课 _( 多选)a. 马哲 , 邓论等基础课b 教育学心理学等公共课c. 英语d. 专业课e. 选修课f. 视情况而定9 请问你一周逃几节课？a 1节-3 节b 4节-6 节c 7 节-10 节d 11 节以上10 你所在的班级对逃课是否有相关的条文约束？a. 是b. 否11 你认为大学生逃课是否会影响其专业知识和综合能力的提高？a. 是b. 否（三）逃课行为检测11 你逃课后的心理？a 很内疚b 比较自责，但下次还会逃c 无所谓12. 对经常旷课的同学的看法？a、影响了班级荣誉b、完全理解他c、好羡慕d、真的佩服，做了自己想做而不敢做的事e、_（四）对减少逃课行为的建议13 您认

5、为要想使您不逃课，老师该怎样改进自己的教学？a. 风趣幽默一点b. 多讲点课本以外的知识c. 学识渊博一点d. 与学生有更多的交流14 你认为怎样才可以使大家减少逃课？( 多选)a. 学校出台严厉的措施b. 老师改善课堂教学方式c. 进行良好的学前教育d. 同学之间互相监督e. 出勤率作为综合测评的一项指标与奖学金挂钩f. 其他15 您认为以后逃课的现象会怎样？a. 不会消失，将成为一项“大学传统”b. 一定会消失c. 不好说本次调查不足的地方，请同学们多多提出意见，我们将非常感谢！根据调查，在当今的大学校园里，学生逃课率随年级升高呈现递增性，大一的逃课率为12.4%，大二为24.3%，大三竟

6、然为50.5%。而且，所逃课程的比率也有差别，专业课逃课率在 20%左右，基础课的逃课率在 25%以上，至于哲学等公共课则高达 50%。逃课成了必修课，必修课成了选修课， 选修课相当于没课这些话是某些大学生的真实写照。 面对如此严峻的逃课比例，学校，授课教授，以及学生都有各自的看法及见解。作为当事人的学生，有不少同学认为大学生逃课是很正常的。 而这种不良风气和想法都在不断的影响着其他同学的观念。为了阻止“逃课风”破坏校园文化，为了维护学校学习风气，为了避免其对高校的教学工作的正常开展与大学生的个人素质的提高， 研究调查大学生逃课现象， 剖析大学生逃课问题是十分必要和重要的。我们首先从“逃课”的

7、执行者学生，进行调查与分析。我们在做了调查之后， 特总结分析调查问卷，以下为我们得到的大学生逃课的理由和我们分析之后所提的一些建议。 一、学生逃课理由及分类作为当事人的学生， 对于逃课的问题有不同的看法，主要的逃课学生类型有以下几类，而他们的看法也是较具代表性的看法。1. 打工兼职者： 真正的钞票和社会经验比枯燥的课堂更吸引人 , 不少学生在校参与兼职工作，二者在时间安排上相冲突时，内心进行的对比往往是到社会上去锻炼自己，积累工作经验，书本上的东西和自己亲身实践所得出来的完全不一样，而后者往往更有用.2. 甜蜜情侣： 为了爱情， 逃课神马的都是浮云对于恋爱中的情侣来说，等待是最痛苦的折磨，对于

8、一些无关紧要的课逃！ 然后找一个安静的地方慢慢培养彼此的感情。 或者二者时间安排不一致时，就会有一方牺牲自己的课程陪伴另一方。3. 公务缠身者：没有牺牲，就没有回报学生会或者社联活动安排需要，会议召开，每个成员的时间不能都被协调， 而考勤又是工作态度重要考核， 成员们会较多的选择逃课参加各项活动。抑或是公务在外，不能及时返校而逃课。4. 勤奋好学者：利用逃课时间拓展课外知识一些勤奋好学的学生在课前已经掌握了课堂知识，听课对于他们而言是在习，他们认为与其在已经了解的知识上耗费时间，不如利用该时间去图书馆拓展知识。 还有些学生认为， 课堂上老师讲课方式实在是过于乏味， 不如自己去图书馆或自习室看书

9、，他们逃课的理由是为了更好的学习。5. 特累特困生： 这么累去了也是睡觉， 不如在寝室睡的舒服有些学生奔波于各种兼职打工或学生活动工作中， 尽管活动与课程时间不冲突， 但是拖着一身疲惫而归， 没有任何精力进行课堂学习，决定留寝室休息。有些学生因为KTV包夜，网吧包夜，通宵看小说等娱乐活动耽误休息时间，导致无精力上课，也决定留寝睡觉。6. 临时逃课者：遇见你，实在是一场意外 , 少数学生睡醒时已经上了半节课了，决定不去；再或是女生在路上偶然遭到“老朋友”的光顾，只得回寝；或是突然收到远方亲人匆忙探望的电话等等。这些特殊事件导致学生逃课。7. 纯粹逃课者： 我逃故我在不喜欢该课的老师， 不喜欢他得

10、讲课方式， 不喜欢该课程 , 所以故意逃课，该课或该课讲授教授是他们的逃课理由。“本想对这门课程认真学习，可是看到讲课老师就烦。干脆故意翘掉他得课，省的厌乌及屋。 ”“对该课不感兴趣，对本专业丝毫不了解，没有上课的兴趣。 ”8. 随波逐流者：你逃我也逃此类学生容易受他人感染，觉得别人都逃了，我也逃了算了；或是别人都能逃，我为什么不能逃的从众心理。9. 新新逃课者：一切看心情他们的逃课理由很简单，不需要理由，一切看心情。心情好就去上课，心情不好就不上。 想打游戏就不管上课， 想看电影也不管上课， 想要睡觉仍不管上课。综上所述， 学生逃课存在客观原因和主观原因。 据专家对国内部分高校大学生逃课原因

11、调查显示： 28.7 的学生认为教学效果差，没有学到东西； 27.8 的学生认为课程乏味，脱离实际； 20.5 的学生认为教学内容陈旧，信息量太少； 7.4 的学生认为教学内容太容易，自学也可以掌握。 如何解决逃课现象及学生对课程的较低评价， 营造良好学习氛围， 我们紧接着看学校对学生逃课的看法及建议。二、 学校制度及建议目前为止， 没有任何一所高校具有较合理有效的制度进行查课，主要查课方式依然靠授课教授在课堂上的点名和教学突查。学校认为大学生学习主要靠自觉，当然学校学院也会经常强调。而学校对于大学生的课程安排的合理性和科学性的与否也是造成学生逃课的一个重要原因。许多学校表示对于制度的完善工作

12、是从未停止过的，学生课程的安排也尽量人文化，科学化。现在的大学都注重学生多方面能力的培养，因此开设了许多非专业课。 对于非专业课，学校往往采取上百甚至几百人的大课教育方式，而这种方式直接导致逃课现象的加重。学生只是来获学分的， 对于这些课的考试通常较为简单或只是交论文即可。所以此类课成为大家的逃课首选。好的初衷的发展却未能取得好的效果，学校应对其进行思考。但是，从第一点我们也知道，学生逃课分为客观原因和主观原因，而主观原因才是逃课的主要原因。 学生若能严格自律，那么这样的部分选修大课也不会出现集体逃课的现象。许多学校对于学生逃课问题都做出过努力，也会和家长联系沟通， 但主要工作还是让学生了解自

13、觉学习主动学习的重要性。 不管是何种原因导致逃课，只有靠自觉学习才能不让自己的大学空手而归。 有专家说， 逃课未必不是件好事， 逃课也是一种选课，上喜欢的课， 逃不喜欢的课，将自己的兴趣发挥出来。 然而，学生在逃掉某节课时是否是在做学术上得问题探讨或是研究自己有兴趣的知识。 根据问卷星调查表的结果分析，上网等娱乐才是学生利用逃课时间做的最主要的事。因此，学校应该做好正确领导学生思维，世界观人生观走正确方向的工作。通过调查分析逃课现象的原因，我们认为可行的具体措施有：(1) 对学校来说， 要给学生一个宽松的学习环境。 调整课程安排 , 减少某些专业性不强的课程，让学生感到自己学的东西很有用， 而

14、不是在浪费时间。 不要把专业性的课程都留到大三大四，让学生过早地了解专业知识，知晓自己所在的专业的社会动态。同时提供社会实践的平台，建立一些可供学生实习的地方， 增进知识的应用。 以学生为本 , 以社会需求为导向 , 改革教学体制 , 构建和谐的课堂秩序 , 更新教学内容 , 寻求切实可行的教学新思路创新教学方式 , 从而活跃课堂气氛 , 激发大学生的学习动机。（ 2）建立或改革并健全教学效果评估管理机制 , 促进师资队伍的建设和发展 , 是解决这个问题前提。“师者 , 传道授业解惑也” , 教师在课堂教学中占居主导地位 , 不但影响学生的学习,而且还影响学生的思想。 目前很多高校的教学效果评

15、估管理机制任然沿用传统的方式，虽然高校的教学改革在不断进行， 但是长期实行的应试教育潜意识影响仍然存在。许多老师在教学过程中或多或少地将应试教育的思想运用在课堂上，缺乏教学的开拓精神。学生普遍认为知识渊博、讲授内容丰富、思路清晰、分析透彻、逻辑严谨、敬业勤勉、风趣、诙谐的老师最为他们接受， 但是目前能够达到这个要求的教师比例相对比较小。随着新技术地出现和学科的交叉发展， 这种机制已不能适应教学发展的需求，逐步暴露了不少问题，如学生教学意见反馈不及时， 教师接受意见是否改进跟踪不到位等等。这严重阻碍了师资队伍的建设和发展，影响了教师教学意识的加强和教学思想的改进。（ 3）把课堂教学效果与学生学习

16、紧密联系在一起，建立一套完整的教学效果监控机制，加强师资队伍建设，从而提高教学质量，改进传统的教学方式、方法，建立良好的教学效果评估管理机制的教学方式、方法和课堂管理模式， 帮助学生树立明确的学习目标, 激发学习激情，来深深吸引大学生，让同学们感到每堂课都有所启迪和收获。很多教师追求教学生解决问题和批判性思维， 照本宣课， 而忽略了课堂管理， 只要求学生顺从和狭隘的遵守， 而只有灵活、 有效构建的和谐课堂秩序 , 活跃课堂气氛 , 将会积极培养学生的民主心态和潜意识 , 从而使他们的对课堂有一个健康心理 , 达到很好的教学效果。大学的逃课原因是多方面的， 针对大学生逃课的多样性， 学校要注重学生的培养和教学的方式，根据学校的方针和政策，提高老师授课水平和吸引力，更新教学内容和模式，注重学与用的教学方法， 注重课堂的趣味性， 培养学生的实践能力， 同时正确引导学生的人生