《水乡歌》教学设计八

1、水乡歌教学设计八【教材分析】这是一首诗歌。诗人以活泼清晰的语言，歌咏了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发热爱大自然、热爱生活的思想感情。依循水乡的 “水多→船多→歌多 ”的顺序结构全诗。每一节的开头都采用问答的形式，回环复沓，琅琅上口。【教学目标】【基本知识与技能】：1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2、学会本课生字、其中田字格上面的只识不写，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。【情感与价值】：感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。【过程与方法】：在朗读训练中，引导学生领会诗歌内容，感受诗歌意境。用相关图片、录像

2、介绍学生不理解的事物。【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。在朗读训练中，引导学生领会诗歌内容，感受诗歌意境。【教学难点】：体验水乡的美，感受水乡人们生活的幸福。领悟 “新生活 ”。教学准备：多媒体课件。【教学时间】两课时。学情调查：1、学生对水乡风景人情缺乏感性认识，缺少生活体验。2、学生对文中所描绘的 “渠 ”、 “驳 ”、 “箩 ”等词不理解。第一课时教学目标：1、能正确地认读生字新词，并在此基础上做到正确流利地朗读课文。2、让学生初步感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。并在初步理解诗歌的基础上稍有感情地朗读课文。3、正确、端正地

3、书写部分生字。教学重点：能正确、流利、能稍有感情地读课文。教学难点：体验水乡的美，初步感受水乡人们幸福的生活。教学准备：1、多媒体课件。2、分小组预习。教学过程：（课前前播放水乡录像）一、导入新课，激发学生的学习兴趣。1、同学们，看了刚才的录像，你们想说些什么呢？你们觉得这是哪儿的风景？2、提示课题：是呀，水乡的景色真美！有人就写了一首诗歌来歌唱水乡。今天我们就学习水乡歌。学生读题：水乡歌3、放课文录音，学生边欣赏动画边听录音。请小朋友们听清字音。二、初读，整体感知。1、提出读书要求，自由读诗歌。借助拼音自读课文。画出生字，读准字音，读通句子。2、指名分段试读课文。正音。渠塘波像装咱新装（zh

4、ung翘舌音）咱（zán平舌音）新（xn前鼻音）箩（luó边音）3、说说课文里告诉我们水乡什么多。板书：水多船多歌多4、交流学情，你还有什么不懂吗？学生提问。理解 “渠 ” “驳 ”(出示图片帮助理解。)渠：人工开凿的水道，俗称大水沟。（2）驳：指一种运载货物或乘客的，但没有装发动机的船，靠拖轮在前面拉着行驶。三、再读课文，体会诗情。1、学习第一小节（1）指名读课文。读生字 “荡 ”、 “清 ”。（2）思考：读了这一段知道了什么？（学生会说 “水多 ” ）指名看图说出：河流、池塘在什么地方。（板书：水多）（3）哪几个词写出了水多？（用笔画出来）交流，

5、抓住重点词理解：千条、万条、一个连一个、处处再读课文。 “荡清波 ”的 “荡 ”：用小手比划比划。再扩词。 看看图，再读课文，体会一下 “水多 ”。指导读好最后一行。（4）想象：水乡的水里有些什么呀？板书：物产丰富2、学习第二小节哪位小朋友来读读描写船多的这一小节？（1）指名读。（2）学习生字： “船 ”、 “帆 ”、 “飘 ”、 “湖 ”。学习风字旁，用 “飘 ”组词（飘：飘荡飘扬轻飘飘飘洋过海）。（3）请小朋友们参照第一小节的方法，画出描写船多的词语。（4）交流，抓住重点词体会 “船多 ”：千只、万只、片片、飘满。（5）指导朗读，结合图片理解 “白帆片片像云朵 ”，指导理解 “湖 ” “河

6、 ”的不同，说说我们附近有什么湖（东独墅湖、北金鸡湖、西太湖），西面有条京杭大运河。（6）再读后想象：这么多船扬帆起航了，人们去干什么了呢？结合回答板书：辛勤劳动3学习第三小节。看图片，师述：同学们，水乡的人们捕鱼回来了，看，他们在干什么？（学生看图描述）渔民们丰收了，他们敲着锣，打着鼓，跳着舞，唱着欢乐的丰收歌，歌唱自己的幸福生活！所以，水乡什么多？（生：歌多）（1）读最后一小节。（2）读了这小节，你又知道了什么呢？（3）你又是从哪儿看出水乡的歌多的？抓重点词 “千首 ”、 “万首 ”、 “装满 ”理解幸福生活。板书：幸福生活（4）指导有感情地朗读，再说说这是怎样的歌？四、指导有感情地朗读课

7、文。同学们，碧波荡漾的水乡有千条渠，万条河，河面上飘满了洁白如云的帆船，水乡真美呀！生活在这里的人多么幸福啊！让我们再来幸福地读一读水乡歌！五、指导写字：先请同学说说怎样把这些字写美，再练习书写。船装飘六、作业：1、走走看看，想想我们的新生活是怎么样的？2、苏州也是水乡，苏州什么多？准备下节课进行 “小诗人大赛 ”。（可先和爸爸妈妈比比或请他们稍微指点一下。） 用计算器计算稍复杂的小数加、减法教学设计教学内容：教科书第5355页教学目标：1、会用计算器进行一些稍复杂的小数加、减法计算。2、让学生体验用计算器进行计算的方便与快捷，进一步培养对数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。教

8、材简析：例题通过相对复杂的问题情境，引入用计算器计算小数加、减法，教给学生在计算器上按出整数部分是0的小数的简便按法，再用计算器解决小数加法的实际问题。“试一试”继续通过例4的问题情境，引导学生借助计算器解决小数减法的实际问题。教学过程：一、谈话导入，激发兴趣谈话：同学们都有去超市购物的经验，购完物，营业员都能借助计算器准确、快速地算出应付的价钱，今天我们也来用计算器解决一些计算问题。二、创设情境，解决问题1、教学例4（1）出示例题，理解题意。谈话：怎样用计算器算出她一共用了多少元？（2）先让学生独立思考，然后指名回答。在全班交流中达成共识：只要把“金额”一栏的数据加起来。（3）提问：那在计算

9、器上，怎样才能按出买铅笔的钱呢？先让学生自己试着按一按，再交流方法。学生的方法可能有：按照“0”、“·”、“8”、“0”的次序按键。先按“·”再按“8”，显示“0·8”，就是买铅笔的钱数。（4）尝试计算。（5）集体校对。提问：怎样才能计算得又对又快？学生的想法可能有：先记牢这个数，然后再按。看到零点几的小数，可以直接按小数点和小数部分，这样能节省计算时间。按好一个数，还要看看显示屏，核对一下。算完还可以用计算器再算一遍。2、完成“试一试”（1）提问：如果李芸付出100元，应找回多少元？请你用计算器算一算。（2）学生尝试用计算器计算。（3）小结：用计算器计算这些比较

10、复杂的小数加减法（出示课题），确实非常快捷，正确率也高。设计意图：用计算器进行计算时，为确保计算的快捷和正确，核对和验算很重要，通过学生的讨论和交流使学生获得准确灵活的计算方法。学生已经有了用计算器计算的基础，因此这个环节以尝试使用、相互交流为主要学习方式，顺应了学生使用计算器的需要，也为学生提供了很好的相互启发、相互学习的机会。三、巩固练习，应用拓展1、完成“练一练”（1）让学生用计算器独立计算，在书上记下每题的得数。（2）交流计算的注意点。在讨论交流中使学生明确：先记牢一个数，然后再按，按好后注意核对，提高计算的正确率。2、完成练习九第6题（1）提问：你是怎样列式的，结果是多少？（2）学生

11、各自用计算器计算这四题。（3）同桌互相出题并借助计算器解答。3、练习九第8题（1）理解题意。先让学生观察这张收支情况统计表，说说每栏表示什么含义。（2）思考：怎样算“小明开学缴费”后的余额？先让学生独自思考，再指名回答。在交流中明确：只要用上月的余额1203·5元减去支出的100元，就能算出小明开学缴费后的余额。（3）明确各项余额的算法。让学生挑选一栏和同桌说说怎样算它的余额？重点解决“合计收入”“合计支出”的算法。（4）学生独立用计算器算出每次收支后的余额，集体校对答案。（5）拓展延伸。谈话：我们也能像小明一样，学记自己的经济小帐本。设想一下，如果要你来统计每月零花钱的收支情况，你准备怎样来设计这张统计表？希望同学们持之以恒记好经济帐，合理支配自己的零花钱。设计意图：通过用计算器计算开支情况，使学生感受到计算器在人们生活和工作中的价值。并且联系生活用数学，让学生学记经济帐，从而不断增强学生学数学、用数学的自觉性。4、练习九第9题（1）学生先用计算器计算前三题。（2）汇报结果。前三题的答案依次是1·89、2·889、3·8889。（3）提问：观察一下，这三题的答案有什么规律？学生的想法可能有：个位上的数一个比一个多1。每个数的末尾都是9。小数中间“8”的个数和个位上的数一样。（4）根据这些规律填出最后一题的得数。设计意