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文档简介

1、美丽的小兴安岭教学设计资料一、 教学目标1. 理解课文内容,懂得小兴安岭的主要特点是森林:一年四季,森林最美。夏天的森林尤其显得特殊。2. 理解课后第3道题的句子里带点的动词所表达的意思。3. 学会本课的生字新词。4. 感情朗读课文,并能从描写春、夏、秋、冬景色的段落中,选一段背下来。二、 教学重点、难点1. 准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句,体会作者用词造句的准确。2. 学习作者抓景物特点,具体描述的方法。三、 教学方法情景教学法,自学指导法四、 教学媒体录像、投影图片、课文配乐录音五、 课时安排第一课时:学习生字新词,理清层次,学习第一、 二自然段。第二课时:学习第三至第五自然段第三

2、课时:学习第六自然段,总结全文。第二课时教学设计教学要点:1. 用学习第二自然段的方法,学习三、四、五自然段,理解课文内容。2. 体会描写生动的句子:课后第3题(2)(3)(4)句3. 感情朗读课文。教学过程:一、 导入新课同学们,我们用 “读懂一段写景文章 ”的方法,学习了这一课 “春天 ”的部分,让我们欣赏到小兴安岭生机勃勃的春天。可是,我们还没有看够春天的美景,夏天又来了,让我们迎着夏天灿烂的阳光,再次走进美丽的小兴安岭。二、 学习第三自然段1. 看录像2. 小组学习第三自然段,用学习 “春天 ”的方法理解课文,自学后,同位可交换意见,解决疑难问题。学习方法:边读边想,主要写了什么景物。

3、找出你认为写得好的句子和词语。感情朗读课文。3. 据学法导读这一段描写了夏天小兴安岭什么景物?(板书:树木、浓雾、阳光、野花)夏天的树木是怎样,读有关句子教师出示句子,让学生找出最能突出夏天小兴安岭树木特点的词,理解 “葱葱茏茏 ”。用换词方式,体会 “密密层层 ”、 “封 ”的准确性密密层层的枝叶把森林封得严严实实,你从哪儿可以具体看出来?( “挡 ”、 “遮 ”)教师范读,再指导读好这个句子。过渡:刚才这个句子是老师最喜欢的句子,你又喜欢哪句?(3)第二句: “浓雾 ”出示这句子,让学生自己找出不理解的词看图,帮助学生理解 “浸 ”想象情境,指导朗读雾在山谷里飘起,由于森林被叶子封得严严实

4、实的,雾不易散去,整个森林就像泡在浓雾中。你要是置身其中,你感觉怎 样?能读出你的感觉吗?(4)第三句: “太阳 ”出示句子,让学生质疑看图理解 “缕 ”、 “像利剑 ”朗读这个句子(5)第四句: “野花 ”出示句子,说说这句好在哪儿?齐读句子(6)小结:这一段,作者抓住了夏天花木繁茂的特点。先从夏天的早晨写起,写出了小兴安岭早晨特有的朦胧美,再写太阳渐渐升高,阳光驱散浓雾,出现了利箭一样的金光,大花坛似的草地。从这段描写中,我们看出作者很注意突出季节特点。三、 默读课文,自学第四、第五自然段我们知道小兴安岭的春天、夏天都很美,那秋天、冬天又怎样呢?你们想知道吗?现在,老师让你们自己去走一走,

5、看一看。(学生继续用上述方法,默读课文,自学四、五自然段,看看学生是否真的掌握了 “读懂一段写景文章 ”的方法)1. 检查自学情况第四、第五自然段各写了什么景物?在 “秋天 ”、 “冬天 ”一段,哪个句子写得好?出示句子:a.落叶在林间飞舞b.西北风呼呼地刮着(词语替换法,让学生理解 “飞舞 ”更能表现秋天的欢快、活泼; “刮 ”突出西北风非常猛烈)2. 小结:秋天果实累累,遍地是名贵药材,无边的森林尽是宝藏,这多么令人惊喜!冬天,小兴安岭雪花纷飞,动物们独特的过冬方式给文章增添了无穷的情趣。这两段,作者也是抓住景物的特点,用比喻、拟人等手法刻写出来的。3. 指导学生读出丰收的喜悦及动物的不同

6、表现。四、 总结作者通过细致的观察,抓住景物在不同季节的特点,进行生动、具体的描述,向大家展示了一幅幅绚丽多彩的画面。只短短的几分钟,我们大家在小兴安岭里一同度过了春、夏、秋、冬,那里景色诱人,你觉得小兴安岭是个什么地方?(大花园、宝库)齐读最后一段五、 师生配合朗读课文板书设计13 美丽的小兴安岭绿色的海洋春 抽出新枝 长出嫩叶夏 葱葱茏茏 密密层层秋 落叶飞舞 果实累累冬 树上积雪 动物过冬 用计算器计算稍复杂的小数加、减法教学设计教学内容:教科书第5355页教学目标:1、会用计算器进行一些稍复杂的小数加、减法计算。2、让学生体验用计算器进行计算的方便与快捷,进一步培养对数学学习的兴趣,感

7、受计算器在人们生活和工作中的价值。教材简析:例题通过相对复杂的问题情境,引入用计算器计算小数加、减法,教给学生在计算器上按出整数部分是0的小数的简便按法,再用计算器解决小数加法的实际问题。“试一试”继续通过例4的问题情境,引导学生借助计算器解决小数减法的实际问题。教学过程:一、谈话导入,激发兴趣谈话:同学们都有去超市购物的经验,购完物,营业员都能借助计算器准确、快速地算出应付的价钱,今天我们也来用计算器解决一些计算问题。二、创设情境,解决问题1、教学例4(1)出示例题,理解题意。谈话:怎样用计算器算出她一共用了多少元?(2)先让学生独立思考,然后指名回答。在全班交流中达成共识:只要把“金额”一

8、栏的数据加起来。(3)提问:那在计算器上,怎样才能按出买铅笔的钱呢?先让学生自己试着按一按,再交流方法。学生的方法可能有:按照“0”、“·”、“8”、“0”的次序按键。先按“·”再按“8”,显示“0·8”,就是买铅笔的钱数。(4)尝试计算。(5)集体校对。提问:怎样才能计算得又对又快?学生的想法可能有:先记牢这个数,然后再按。看到零点几的小数,可以直接按小数点和小数部分,这样能节省计算时间。按好一个数,还要看看显示屏,核对一下。算完还可以用计算器再算一遍。2、完成“试一试”(1)提问:如果李芸付出100元,应找回多少元?请你用计算器算一算。(2)学生尝试用计算器计

9、算。(3)小结:用计算器计算这些比较复杂的小数加减法(出示课题),确实非常快捷,正确率也高。设计意图:用计算器进行计算时,为确保计算的快捷和正确,核对和验算很重要,通过学生的讨论和交流使学生获得准确灵活的计算方法。学生已经有了用计算器计算的基础,因此这个环节以尝试使用、相互交流为主要学习方式,顺应了学生使用计算器的需要,也为学生提供了很好的相互启发、相互学习的机会。三、巩固练习,应用拓展1、完成“练一练”(1)让学生用计算器独立计算,在书上记下每题的得数。(2)交流计算的注意点。在讨论交流中使学生明确:先记牢一个数,然后再按,按好后注意核对,提高计算的正确率。2、完成练习九第6题(1)提问:你

10、是怎样列式的,结果是多少?(2)学生各自用计算器计算这四题。(3)同桌互相出题并借助计算器解答。3、练习九第8题(1)理解题意。先让学生观察这张收支情况统计表,说说每栏表示什么含义。(2)思考:怎样算“小明开学缴费”后的余额?先让学生独自思考,再指名回答。在交流中明确:只要用上月的余额1203·5元减去支出的100元,就能算出小明开学缴费后的余额。(3)明确各项余额的算法。让学生挑选一栏和同桌说说怎样算它的余额?重点解决“合计收入”“合计支出”的算法。(4)学生独立用计算器算出每次收支后的余额,集体校对答案。(5)拓展延伸。谈话:我们也能像小明一样,学记自己的经济小帐本。设想一下,如

11、果要你来统计每月零花钱的收支情况,你准备怎样来设计这张统计表?希望同学们持之以恒记好经济帐,合理支配自己的零花钱。设计意图:通过用计算器计算开支情况,使学生感受到计算器在人们生活和工作中的价值。并且联系生活用数学,让学生学记经济帐,从而不断增强学生学数学、用数学的自觉性。4、练习九第9题(1)学生先用计算器计算前三题。(2)汇报结果。前三题的答案依次是1·89、2·889、3·8889。(3)提问:观察一下,这三题的答案有什么规律?学生的想法可能有:个位上的数一个比一个多1。每个数的末尾都是9。小数中间“8”的个数和个位上的数一样。(4)根据这些规律填出最后一题的得数。设计意图:让学生用计算器计算来探索

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