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文档简介

1、探析高效课堂的管理和实施方法张新教授，硕士生导师，浦东高效：课堂管理，老师通过协调和控制课堂内的各种因素及其关系而实现预定目标高效课堂：合理设计，教师自我管理（情绪管理，言行管理），学生管理（尊重，有才），教学内容管理（取舍），教学情境管理。科学评价高效课堂的起点-优化教学设计完整的教学设计过程包括：前期分析、几个策略：宏观设计（课程）学车看远，开阔视里中观设计（单元）微观设计（课时）优化策略一：主题单元规划-中观教学设计1进一步加工教材-用教材教增删教学内容、关注生活热点、跨学科备课、个性化、学习中观设计2善于以单元层面的问题引导教学活动的开展3积极创设全空间环境，开展多样化活动。4做个教学

2、的有心人，尽可能多地创建主题化资源库。5学会针对不同教学要素，运用多样化手段实施评价。要注意下列几个问题：中观设计切忌自我封闭，倡导横向联系中观设计不能浅尝辄止，要持之以恒中观设计借多方面力量共同推进。优化设计策略二：-合理理解运用信息技术信息技术与课程（目标、过程、内容、评价）整合信息技术与课程整合的连续动态思维封闭-开放目标：教师统一制定目标-个性化目标-学生自定目标内容：多媒体课件-主题资源包-网络资源过程：模拟展示-内容展示-信息检索-协作交流评价：测试题库-量规-电子档案袋-录相观察教学环境创设策略全空间教学环境：教室空间-虚拟空间-社会空间（三者相互重叠）优化策略三：-三维目标的准

3、确描述1知识技能-准（可测）内容地位准，认知水平准，心理特点准，课堂类型准2过程方法-实（可见）内容实，活动实，方法实，要求实3情感态度价值观-恰（可悟）内容恰，时间恰，方法恰，要求恰教学目标陈述：明确行为主体，明确行为指向，明确行为条件，明确表现程度三维目标：基础知识+基本技能，学会学习，人格完善优化策略四-嵌入“研究性学习”的设计两类主要的教学方式：授导型教学，探究型教学情景 任务 过程 资源 成果 评估（六边形的六边）优化策略五-强化思维引导1、内容，教师讲授，学生接受2、内容，教师引导，学生探究设计问题要有层次老问题，新问题，疑难问题，复杂问题五何：由何、是何、为何、如何、若何基本问题（树干）单元问题（树枝）内容问题（树叶）优化策略六-设计单元教学实施方案组织策略，授递策略，管理策略高效课堂的着力点-评

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