小学语文四年级上册第13课《白鹅》教学设计

1、13 白鹅教学目标：1.认识8个生字，会写6个生字。重点指导“餐”的写法。掌握多音字“角”和“供”的读音。理解“高傲、净角、左顾右盼、引吭大叫、局促不安、大模大样”等词语。2.课前布置预习课文，检查学生对字词及课文的掌握情况。3.引导学生从白鹅的叫声、步态和吃相中体会白鹅高傲的特点及作者对白鹅的喜爱之情。教学重点：理解高傲、净角、左顾右盼、引吭大叫、局促不安、大模大样”等词语的在课文中意思，通过这些词体会白鹅高傲的特点。教学难点：引导学生了解课文从哪几方面写出白鹅高傲的特点的，学习对比的写作方法。教学准备：多媒体课件。教学过程：第一课时一、创设情景导入。1.教师：动物是我们人类的朋友。古今中外

2、，许多作家妙笔生花。为我们写下了一篇篇生动的文章。今天我们一起来学习丰子恺笔下的白鹅。（教师板书课题）2、出示插图：这就是丰子恺爷爷画的白鹅，这只白鹅给你留下什么样的印象呢？二、初读课文，整体感知。1.初读课文师：先请同学们自由朗读一遍课文，要求把字音读准，遇到不认识的字借助手里的工具书。2、刚才看同学们课文读得很认真，老师想考考大家，这些词语你们认识吗？出示词语（头颈、郑重、狂吠、京剧、净角、倘若、饮水、侍候、脾气、蹲着、邻近、窥伺、左顾右盼、厉声呵斥、一日三餐、一丝不苟、引吭大叫、局促不安、大模大样、供养不周）先自己试着读一读请同桌两个人互相考一考，我来考考，哪个小组申请（小组开火车）。出

3、示：头颈、净角、侍候、窥伺、大模大样、供养不周出示：餐和脾，教师指导，学生书空餐字左上部分的笔顺为竖、横、撇、横撇、点，又和食的末笔都为点。（请一名同学说一下餐的笔顺，教师指导）脾字右边的笔顺撇、竖、横折、横、横、撇(这个撇要穿过去)横、竖。读句子：谁愿意读一读这两个句子：1、鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。 2、狗又敏捷地跑上来，把它的饭吃完，扬长而去。3、指名读课文：教师：丰子恺先生不仅用画笔把白鹅栩栩如生地画出来了，还用通俗易懂的文字写出了文章，谁愿意来读一读这篇课文，其他同学和老师一起来听他们的读音是否标准边听边想：这篇课文里白鹅给你留下怎么样的印象？三、汇报交流，体会

4、白鹅的高傲：1、这篇课文里白鹅给你留下怎么样的印象？生1：它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿势，想到：“好一个高傲的动物”板书：高傲师：这句话的哪个词能体现白鹅的高傲？（左顾右盼） 谁来说说这个词语是什么意思。用动作解释一下这个词语。出示：“好一个高傲的动物”。谁能用两个字概括出白鹅的特点？（板书：高傲）教师引读：师：它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿势，想到：生：“好一个高傲的动物”。出示：好一个高傲的动物。请同学读一读问题小泡泡“联系上下文，我体会到这句话在全文中的作用。师：同学们回答的非常好，这句话是作者第一次总结白鹅的特点。（指黑板，学生回答：高傲。）整篇文章围绕这句话写的，点明了文章

5、的重点。我们用两个字就能概括白鹅的特点：板书：高傲，知道“傲”的写法。师：我们接着来看课文，鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。师：第二自然段虽然只有一句话，但在文章中却有非常重要的作用呢？3、课文最吸引你的地方是什么呢？同学们在文章中找一找，画一画。汇报鹅的叫声：师：请你读一读，再谈一谈你对这句话的理解学生再次交流：从“养鹅等于养狗”看出作者认为鹅很忠诚，能看守门户；从“凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣”等词句看出鹅对陌生人敢厉声呵斥，非常勇敢、非常尽职。教师：假如白鹅会说话的话，它会说什么呢？教师总结：读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会字里行间包含着的作者的思想感情。作者表

6、面写白鹅高傲，叫声很凶，实际是在赞扬它的尽职、勇敢。4、汇报白鹅步态部分：教师：（出示净角图片和词语）来，读一读这个词？谁愿意给大家解释一下它的读音和意思。净角就是京剧里的花脸，多指一些性格豪放、说话声音很大的男子。谁看见过京剧里的净角呢？请你来表演一下净角出场。课文中把谁的出场比作净角出场？谁来演一演白鹅？课文拿白鹅与谁进行了对比？请一名同学表演鸭子走路。请一名同学朗读课文第四自然段5、指导朗读这句话，看了刚才两位同学的表演，你再读一读这句话，看看应该怎么样读？指名读（2.3个同学读）引读练习，女生读鸭子走路的部分，男生读鹅走路的部分。作者发现了鹅与鸭的步态的些许差别，这是一种什么写作手法，（对比）这样写准确地描写出鹅的步态特点，写得这么贴切，说明了作者平常该多仔细观察啊！指导读，白鹅出场的句子，你还想读