人教版小学语文四年级下册《永生的眼睛》教学设计

1、人教版小学语文四年级下册永生的眼睛教学设计【学习目标预设】1、 通过读中感悟，合作探究，理解课文内容，体会文本内涵。2、有感情地朗读课文，体会作者在父母亲去世后捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化，学习其正确对待死亡，自愿死后捐赠器官为他人造福的崇高精神，培养关爱他人、帮助他人、无私奉献的优秀品质。【教学流程预设】一、导入新课，激发兴趣、同学们，有一个词语大家肯定非常熟悉！（点击课件出示：母亲）熟悉吗？、母亲是生我们，养我们的人，母亲就是我们温暖的家。可是，不幸的女孩琳达，却因为一场突如其来的疾病永远地失去了自己的母亲。二、初读课文，了解课文大意 1、课文讲了一件什么事？2、指名回答三、细读课

2、文，理解课文内容1学习第一部分：母亲捐献角膜、默读课文，找出“我”对父亲同意捐献母亲的眼角膜的态度的句子，体会一下当“我” 的态度课件出示：“一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。”交流读文体会：你体会到了什么？从哪里体会到了？课件出示句子一：“当然可以。”爸爸痛快地回答。课件出示句子二：“你怎么能让他们这样对待妈妈！”我冲着爸爸哭喊，“妈妈完整地来到世上，也应该完整地离开。”（抓住“当然”、“ 痛快”体会父亲对角膜捐赠的支持；抓住“怎么能、冲、哭喊、应该”等处体会我的反对；同时进行感

3、情朗读） 是什么让我如此反对呢？（预设：对母亲的尊敬和爱）、课件出示：“一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。”父亲认为怎样的死是有意义的，听了父亲的话“我”的情绪有了怎样的变化（预设：我们的死亡之躯有助于他人健康的恢复，这样的死是有意义的。）2、学习第二部分：父亲捐献角膜自由读课文，找出有关父亲心愿的句子课件出示：“如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙！”父亲接着说：“当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我自豪！”体会父亲说这些话时的

4、心情是怎样的？我将父亲的心愿告诉了温迪，温迪有了什么表现？你是从哪里看出来的？ 课件出示：孩子热泪盈眶，她跑到外公的身边，紧紧地拥抱他。（抓住“热泪盈眶、跑、紧紧、拥抱”体会温迪的感动，感受父亲对 “我” 的影响）温迪会对外公说些什么呢？仿佛在对我们说些什么呢？（预设：“我真为你、为外公所做的一切感到骄傲。”“我死后，也学外公将眼睛角膜捐给失明的人，让他们重见天日。”“让我们有限的生命，发挥出无限的价值。”等）引读（课件出示）：是啊，在这一刻我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜，他所遗留的仍辉映在我女儿的眼睛里怎样的一种骄傲！解读句子：自由地读读这段话，想一想读懂了什么？（父亲还留下了什么？）

5、从哪里读懂的？（抓住“真正”，“远非”来理解）回读父亲的话：师：父亲还为我们留下了“激动”，留下了“幸福”，留下了“一双永远闪亮的眼睛”。同学们，让我们一起再来听听父亲说过的话（课件播放爱的奉献并出示父亲的话）师：父亲曾平静地对我说“一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。”师：父亲语重心长地说“如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。”师：父亲愉快地说“如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙！”师：父亲骄傲地说“当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我自豪！”回归课题，升华理解：师：是啊，同学们，父亲的眼睛真是一双“永生的眼睛”（课件出示课题，学生齐读）。读一读课题，你读懂了什么？总结：这双眼睛里留下了捐赠者宝贵的角膜