一颗纽扣小班

1、小班集体阅读活动：一颗纽扣 活动背景：教师解读这本图画书，充分领悟到该图画书包含的各领域的教育价值。根据图画书的阅读量，教师将这本图画书的集体阅读活动分为了三次：第一次是阅读封面和第29页，第二次是阅读第1019页，第三次是整体细读。本次活动就是其中的第二个活动。教师先没有把书投放到阅读区，而是以单幅图片的形式贴在阅读区墙壁上供幼儿阅读，并有意的把最后的答案隐藏起来，作为悬念留在集体阅读活动中通过幼儿自主阅读发现。活动设计理念：本次活动为理解性活动，根据早期阅读的关键经验和小班幼儿阅读的年龄和学习特点，将重点放在了阅读图画和图画所表达的口头语言信息之间的关联上，采用了教师引导幼儿阅读和幼儿自主

2、阅读相结合的教学方法，采用了多媒体、遮盖、设置和小老鼠一起去寻找纽扣主人的游戏情境，到书中去寻找答案等形式激发幼儿参与阅读的兴趣，幼儿将在此次活动中提高阅读经验，提高阅读画面的能力。活动目标：1、能有序观察图画书，大胆表述阅读信息。2、通过阅读图画书，简单了解书中故事的情节小老鼠寻找纽扣的主人，并知道这是一件好事。活动重点：通过有序阅读，简单了解书中故事的情节。活动难点：大胆表述阅读信息。活动准备：物质准备：学前儿童分级阅读能力培养用书一级一颗纽扣人手一册；多媒体课件，黑色圆形纽扣图卡一张。知识准备：已开展了阅读封面和第29页的活动。活动过程：1、教师点击课件，出现小老鼠的图片，引起幼儿兴趣。

3、师：小朋友们一定都还记得它就是图画书一颗纽扣里的那只小老鼠。它非常细心，在地上捡到了一颗黑色的、圆圆的、有四个小洞的纽扣，它找到小兔、小狗、小刺猬，可它们都说纽扣不是自己的，小老鼠想问问这颗纽扣是你们的吗？这是你的纽扣吗？（不是！）小老鼠想：捡到别人的东西要还给别人，再说丢失了纽扣的人一定非常着急。它坚持要继续找下去。我们陪着小老鼠一起去找找吧。2、教师点击课件引导幼儿有序观察画面，大胆表述阅读信息，了解故事情节。观察第10-11页，此页利用多媒体技术将小松鼠进行了马赛克遮盖。提问：小老鼠来到了一棵大树下，抬头看见了树上的小动物，它是谁呢？幼儿猜测。让我们来看看它到底是谁？（点击课件显示松鼠）

4、提问：小老鼠手里拿着纽扣，好像在说什么？（这是你的纽扣吗？） 小松鼠在高高的大树上，我们也学着小老鼠抬着头，一只手拿着纽扣，一只手放在嘴巴旁边当小喇叭大声的来问问小松鼠吧。师幼模仿小老鼠的表情动作和语言：这是你的纽扣吗？提问：“你觉得小松鼠会怎样回答？”。幼儿自由讲述。我们一起来听听小松鼠的回答。（点击课件出现小松鼠的回答声音）幼儿模仿小松鼠的回答。原来小松鼠的纽扣是它爱吃的栗子做成的呀，那这颗纽扣是谁的呢，让我们继续陪着小老鼠寻找纽扣的主人吧。2、点击课件观察第12-13页。提问：“你看到了什么？”幼儿自由讲述。老师看到图画上有个地方有点奇怪，小老鼠怎么是倒着的？（幼儿猜测）。原来这倒着的小

5、老鼠就是小老鼠在水里的影子，你看，我们只能看到它在池塘岸边的小脚！提问：小老鼠手里拿着纽扣，好像在说什么？（这是你的纽扣吗？）让我们和小老鼠一起来问问吧。师幼共同模仿：这是你的纽扣吗？你觉得青蛙会怎样回答？幼儿自由讲述。我们一起来听听青蛙的回答。（点击课件出现青蛙的回答声音）幼儿模仿青蛙的回答。原来青蛙的纽扣是和池塘里的莲子一样大，那这颗捡到的纽扣是它的吗？ 让我们继续寻找纽扣的主人吧。3、点击课件观察第14-15页。提问：“你看到了什么？”幼儿自由讲述。提问：小老鼠坐在什么地方？它为什么要坐在大象的鼻子上和大象说话？（幼儿猜测）。因为大象实在太大了，大象让小老鼠坐在自己的鼻子上是为了能更好地

6、听清小老鼠的话。提问：小老鼠手里拿着纽扣，好像在说什么？（这是你的纽扣吗？）让我们一起来问问大象。师幼共同模仿：这是你的纽扣吗？提问：大象这么大，它的纽扣会是怎样的？你觉得大象会怎样回答？幼儿自由讲述。我们一起来听听大象的回答。（点击课件出现大象的回答声音）幼儿模仿大象的回答。原来大象的纽扣比篮球还要大呀！那这颗捡到的纽扣是大象的吗？小老鼠不灰心，让我们继续寻找纽扣的主人吧。4、点击课件观察第16-17页。提问：“你看到了什么？” 幼儿自由讲述。提问：小老鼠手里拿着纽扣，好像在说什么？（这是你的纽扣吗？）请一个小朋友来问问蟋蟀。蟋蟀这么小，让我们仔细来看看它的纽扣。点击蟋蟀腰部的图片，放大蟋蟀

7、的纽扣让幼儿观察。幼儿自由讲述我们一起来听听蟋蟀的回答。（点击课件出现蟋蟀的回答声音）幼儿模仿蟋蟀的回答。原来蟋蟀的纽扣比黄豆还小呀，那这颗捡到的纽扣是蟋蟀的吗？3、幼儿自主阅读图画书，在图画书中了解故事情节的发展。天快黑了，小老鼠只好回家了，这颗纽扣到底是谁的呢？小老鼠最后有没有找到纽扣的主人呢？答案就在图画书里，现在我们一起来看看图画书一颗纽扣寻找答案。（幼儿每人一本书，坐在桌子边进行阅读1819页，教师巡回指导幼儿阅读，帮助幼儿自主发现答案） 原来纽扣的主人就是小老鼠的妈妈呀。小老鼠的妈妈说：也要谢谢小朋友们，是你们陪着小老鼠一起找的，你们也很棒。小朋友自己给自己一个呱呱叫！4、完整阅读

8、讲述。刚才我们看到的这些好看的图画是崔树良、马艳柳老师画的，方芳老师还写成了一个故事，现在就让我们一边看好看的图画，一边来听这个好听的故事，看看故事是不是和图画上的意思一样。教师点击课件，随音乐有感情地讲述故事一遍。这些好看的图画和好听的故事就藏在图画书一颗纽扣 里，我们可以去阅读区认真阅读。活动反思： 一、 要抓准阅读活动的目标定位。在试教过程中，针对1017页画面的阅读也走了很多弯路。教师过多的关注到画面中的细节，每页阅读时的提问太繁琐，将主要内容聚焦到画面动物表情、位置的比较，大小的比较，从而将画面真正要表达的语言信息给弱化了，本次活动以语言信息为活动重点，即以画面传递的语言信息为主，关注画面本身特点为辅的方式，较好的把握了阅读活动的关键经验。二、 教师要注意引导幼儿阅读，为幼儿阅读创设轻松、愉悦的阅读环氛围。教师在组织活动当中，始终关注到每一个幼儿，能与幼儿进行有效地互动，并积极引发幼儿之间，幼儿与图画书之间的互动，活动气氛轻松，愉快。教师语言精练有感染力。善于激发幼儿的阅读兴趣，注意幼儿良好的阅读习惯的养成，使每一个幼儿都在这次阅读活动中提高了阅读能力。三、 采取了形式多样的教学手段。打破利用大书阅读的方法，教师自己动手把图画书制作成多媒体课件，将现代多媒体技术应用到阅读中，加入了遮盖、放大、播放语音、音乐等形式，帮助幼儿达到最好的阅读效果，增加了趣