Chapter5Disney,Walt的说课稿

1、Chapter5Disney,Walt的说课稿一、说教材（一）教材的作用和地位“牛津英语教材把语言结构、语言功能和主题内容有机地结合起来,所以语言的信息输入量大,选材广泛、主体有序、内容集中,学习内容非常贴近同学的生活实际和思想实际本课主要让同学了解迪斯尼乐园,了解华特?迪斯尼这两项内容也是同学较为熟悉和感兴趣的课文自身内容比较简单所以我要求同学直接借助于网络进行查阅相关资料并在此基础上进行归纳使同学的信息量有了大大的增加由同学的被动的接受变成了主动的学习.（二）教学目标1 、知识目标:学习单词create,character,amusementpark,应该说这些单词的掌握并不难,开学初我已

2、把单词全部教完,在此只是重现和巩固2 、能力目标:提高同学自然运用英语进行交际的能力3 、情感目标:通过香港迪斯尼乐园明年将在香港开幕这一契机,让同学扮演一位经理在开幕式上发言通过这一环节,增强同学的民族荣誉感二、说教法（一）说课稿的原则1坚持“自主学习,合作学习”的教学原则教师打破了以教师为中心,单项灌输的陈腐模式,在课堂教学中尽可能发挥同学的主动性和合作精神,营造了良好的学习氛围,更重要的是在频繁的交流中,同学的语言表达能力提高了2 遵循英语教学的交际性原则交际性原则是英语教学中的一个指导性原则,教学最终的目的不只要使同学掌握知识,更重要的是使同学在理解的基础上,在交际性练习中培养交际能力

3、而培养这种交际能力,就是反映在课堂教学中同学以主人翁态度,积极、主动、大胆地参与英语课堂练习活动的主体意识上3 追求和谐的课堂活动同学主体性的发挥,要在民主,平等的氛围中体现,更要在科学,和谐的教学活动中进行.课堂教学不只要处置好老师、同学、教材等关系,还要尽可能地发挥三者各自的特长,这就是教学的最优化在课堂教学中,既要有意识的让同学去感知、理解,又要让同学不时地感悟4 拓宽同学的视野现代外语教学理论认为,一定量的语言输入是语言输出的基础,即语言的输出有赖于语言的输入只有在大量吸收的基础上才干提高表达的技能,也只有在吸收信息和表达自身意愿的过程中才干培养语言交际的能力因此,教师根据教材做了很大

4、的扩展,要求同学尽可能用英语向同学展示你学习后的效果,你的喜好和缘由等,使教学更趋向（二）教学手段1 、直观性:本课时最大的特点就是运用副语言行为,即通过教师亲切的语调,鼓励的目光、幽默的举止,自然的消除同学的紧张情绪,克服交际中的心理障碍另外,运用多媒体辅助教学用一些色彩艳丽的图片,吸引同学的注意力,培养同学的直接兴趣,使同学更加踊跃地投入到教学实践中去2 、趣味性:对于课程同学非常熟悉,但是假如一味让同学说,同学就会感到枯燥无味因此,教师尽可能把枯燥的内容形象化,把课堂知识由同学的间接需要变成同学的直接需要,引发同学的学习积极性三、说教学程序Step1Pretaskpreparation教

5、师围绕本课的内容,先通过一段同学喜欢的卡通片引出课文中出现的人物并让同学们进行亲切的交流,谈论他们最喜欢的卡通人物缩进了教师和同学的距离带着轻松的心情融入课堂Step2Whiletaskprocedure通过卡通人物的出现,顺利的导入WaltDisney,让同学小组讨论WaltDisney和DisneylandPark,继而让他们在全班同学面前交流,这其实对是同学们通过网络自查和归纳总结的效果的展示,也是对他们自我学习,合作学习的一种肯定随后让同学们通过回答问题,完成关于WaltDisney和DisneylandPark的表格这样教师对他们学习效果也进行检查从一定程度上也为课文的快速阅读并理解做好了充沛的准备工作.在此基础上,边听课文边完成Task1Trueorfalse并进行校对.基于刚才的交流,同学对课文内容的理解已经迎刃而解.之后,同学读课文,进一步的加深对课文的理解和巩固.随后根据课文中的内容,完成Task2ClozeTest,这其实也是对知识的巩固和运用.Step3Posttaskactivity为了调动同学的积极性,我抓住了同学们比较感兴趣的香港迪斯尼乐园这一契机,让同学们进行讨论,假如你是一个经理,你会在开幕式上如何发言,一定程度上增强了他们的民族荣誉感.Step4Homework牛津英语的作业形式是多样的,开放