金属活动性顺序应用专题复习教学设计

1、金属活动性顺序应用专题复习教学设计山四中姚月芳本科根据化学课程标准将金属的活动性顺序与金属的化学性质相联系，依据学生认知特点，由浅入深，将金属活动性的原理与生活实际，实验过程有机的结合在一起，结合2010年中考化学考试说明中的考试要求，能使学生在解决问题的过程中发现知识，应用知识，并能解释日常生活中的一些现象，学会分析和解决问题的方法，学以致用，形成多种能力，在复习中加深和领会。教学内容分析常见金属的活动性顺序是体现和探究金属的化学性质重要理论，是判断有关置换反应能否发生的依据，也是使学生掌握金属与酸、金属与盐溶液反应条件的基础上，能够解释生活中一些常见现象。设计实验比较和验证金属的活动性，此

2、部分内容是对金属性质的灵活运用，与生活实际联系较为密切，在中考中要求学生能力层次较高，思维性较强，再与图像结合，知识难度较大。所以在教学中采用从理论到运用之后再判断过程，层层深入，层层突破，在理解中形成对知识的灵活运用。有效提高学生的思维能力、实验能力和探究能力。本节的重点是：金属顺序表的应用。难点是：设计实验验证金属活动性学生情况分析学生经过半年多对化学的学习，了解了一些学习化学的方法，知道实验是研究物质的基本方法，学习的目的是对生活的解释与运用。在研究金属的化学性质时，了解了金属与酸、金属与盐溶液能否发生反应，要利用金属活动性顺序表，探究了金属的活动性，但知识与能力都停留在“了解”和“知道

3、”层面上，加上学过时间较长，部分知识已经遗忘，不能灵活运用金属的一些知识解释生活中的一些现象，通过本节课的复习，使学生在原有的知识和能力上有所提高，达到学能所用的效果。教学手段与教学方法说明本节课在多媒体辅助环境下，采用小组分析讨论的教学方式，从质疑、分析到结论的自主学习方法，从而达到对知识复习。主要是由浅入深，逐层递进的方法。有些探究问题学生单独完成有困难，就采用师生互动的方式解决。通过教师的引导、提示，逐步使学生开阔脑筋理解掌握。教学目标1、知识与技能目标掌握金属的活动性顺序表，并能对金属与酸、金属与盐溶液的反应作出判断：能够根据反应判断金属的活动性。能够设计实验验证和比较金属的活动性能够

4、运用金属的活动性解释日常生活中的一些现象2、过程与方法在问题讨论与分析过程中，学生的语言表达能力逐步提高，逐渐领悟探究和运用物质性质的科学方法，并能在将来的学习中举一反三在设计实验过程中，逐步形成全面细致的思维方法，能够分析实验现象，得出结论，从而逐步提高实验设计，观察和分析能力。3、情感态度与价值观通过情境的创设和设计实验，发展科学探究能力、合作意识、进一步激发学生学习化学的兴趣；养成勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。教学方法：提出问题、设计实验、分析归纳、教学过程:教师活动学生活动教学意图引百：宋时，江四上饶有一苦泉，当地人用铁锅熬苦泉的水获得胆研，结果发现铁锅用久了变成了铜锅

5、，同学们想一想这是什么原因？回答引出课题：金属活动性顺序及其应用首先，请大家想一想金属活动性顺序是怎样的？谁来把它写出来回忆并复述金属活动性顺序学生板演(其他学生补充)这个金属活动性顺序是不是科学家凭空臆造出来的呢？请你想一想哪些实验事实可以确定金属活动性顺序？组织学生讨论不是，是通过实验确定的自由回答学生讨论确定方法1、与氧气反应2、与酸反应3、与盐溶液反应引出金属活动性顺序的确定方法他又有什么用呢？学生自由回答根据学生讨论总结金属的化学性质一判断金属跟酸能否发生置换反应及其反应的快慢。组织学生进行习题演练1、反应条件(1)排在氢前面的金属才能置换酸中的氢(2)酸指盐酸和稀硫酸，不能用浓流酸

6、，硝酸。(3)生成的盐必须是可溶。学生思考回答2、反应快慢比较反应快慢的顺序(即活动性学生通过回答问题，总结1、反应条件2、反应快慢比较通过计算总结3、等质量的金属与足量的酸反应生成氢气的多少比较学生讨论回答问题回忆判断金属跟酸能否发生置换反应及其反应的快慢。进行总结依据知识的回顾与深化顺序3、等质量的金属与足量的酸反应生成氢气的多少比较习题：在已调平的托盘天平两边各放一个等质量的烧杯，向烧杯中各加入质量相等、质量分数也相等的足量的稀硫酸，然后在左右两盘的烧杯中分别放入等质量的锌粒和铁粉。观察到的现象TH指±1先偏再偏。追问：为什么学以致用思考并回答学生通过分析使得出结论学生回答来加

7、深印象二、判断金属跟盐溶液发生置换反应。反应条件1 .单质金属要排在盐中金属元素前面2 .反应物之一盐必须是可溶性，即是溶液。3 .KCaNa除外。出示习题演练(3道选择题)实验设计：1、镁、铁的活动性顺序2、某学生为了验证铁、锌、铜三种金属的活动性顺序，设计方案又如何实际应用：为你锲找位置学生回答1.单质金属要排在盐中金属元素前面2.反应物之一盐必须是可溶性，即是溶液。3.KCaNa除外。学生轻松回答学生讨论回答学生思考并回答总结金属与盐溶液反应的条件，使学生的知识系统化。接近中考，实战演习培养学生的实验设计能力及表达能力，适应中考及实战能力培养学生的应用能力开动脑筋：将f质量的铁粉放入Cu

8、(NO3)2和AgNO3混合溶液中，充分反应后过滤，你知道会是什么情况吗？三判断金属跟混合盐溶液反应的次序教师进行引导学生总结得出结论，总结次序：反应的先后次序学生讨论，回答自由发言，讨论总结引出第三个问题：三判断金属跟混合盐溶液反应的次序题是：在金属活动性顺序表里，排在越后面的金属，越易从它们的盐溶液里被置换出来。出事一道选择题演练知识的迁移：比较、分析、归纳是学习科学的肩效方法现有反应Zn+CuC2=ZnCL+CuCu+2AgNOCu(NO)2+2Ag通过比较、分析，可以得到Zn、Cu>Ag三种金属的活动性由强到弱的顺序是。另有反应Cl2+2NaBr=2NaCl+BrB2+2NaI=2NaBr+l2。用相似的思维方法类推，我们还可以得到Cl2、B2、I2三种非金属的活泼性由强到弱的顺序为学生回答培养学生的知识迁移能力学会比较、分析、归纳等学习科学的肩效方法教师把学生带入中考2009年河北省的一道中考题学生分析回答使学生体会中考的