一级诵读教案(151217)

1、?一去二三里?一、创设情境，导入新课1、同学们，今天老师要带大家去一个非常幽静、美丽的地方。 出示书中插图：能猜出是什么地方吗？小山村2、引导观察，练习说话：图上画着谁？两个小朋友这两个小朋友在路上看到了什 么？指导学生从远处往近处看。这幅图上画的内容比拟多，我们一局部一局部地看。先看最 远处。引导学生说完整话这幅图的远处你看到了什么景物？这幅图的近处你看到了什么景物？3、同学们说得太好了，小山村的景色真美，书上有一首小诗, 把图上的小山村写了下来，这就是我们要学习的内容。板书课题: 一去二三里二、图文结合借助拼音初读课文1、学生自读古诗1请小朋友自己来读读这首小诗。2学生自读课文，教师巡视指

2、导2、检查自读情况过渡：这些字你们都会读了吗？现在，老师可要检查了1出示“三、“十谁会读这两个字?指名读大家都来读一读，你发现它们在读音上有什么不同吗 ？提醒学生读准平、翘舌音我们再来读一遍，好吗?学 生齐读诗中还有哪些字是平舌音，哪些字是翘舌音呢 ？学生说，教师一一出示“村、“四、“座、“二、“枝看看谁的小舌头最灵活，能把这几个字都读准。指名读， 教师伺机正音2出示“台、“六、“花这3个字谁会读?指名读，齐读“小小火车开起来，快快开到随机抽字卡，学生応 火车读生字3出示“烟村、“亭台谁能当小老师教大家读这两个词?指名带读，提醒学生读准 后鼻音4把去掉拼音的生字词写在花朵形的卡片上，贴在黑板上

3、在花儿的反面，藏着一个字词宝宝，如果你能正确大声地读出 它的名字，这朵花就属于你了。请学生上台随意翻卡片认读读对了，大家鼓鼓掌;没读准, 大家摆摆手。请读对了的同学带着大家读一读。5字音都读准了，谁能把古诗连起来给大家读一读。 指 名读古诗其他同学当小评委，看他读得准不准，通不通。师生 评议，在评价中渗透朗读方法6请全班同学一起朗读古诗。齐读三、借助画面，诵读古诗过渡：想去郊游吗?今天我们就到一个美丽的小山村去游 玩吧。1、瞧，在这座小山村里，稀稀落落地坐落着几户人家，烟囱 里偶尔飘出缕缕青烟。远处是连绵起伏的山峦，在葱绿的树木间 隐隐约约可以看见几座古色古香的亭子。村子周围，到处点缀着 五颜

4、六色的鲜花。2、在这样一个小山村里游玩，你有什么感受?学生自由发言， 表达自己的体会。3、 山村风光确实很美，诗人也用一首诗来赞美它。教师配 乐范读古诗理解品读第一、二句一去二三里，烟村四五家。出示画面一眼望去，二三里路远的地方，你看到了什么?几 座房子小山村的烟囱里有时会飘出袅袅炊烟，这就是“烟村。板书：烟村谁愿意把第一、二句读给大家听听?指名读没走多远，就看到了美丽的小山村，多轻松啊。村子不大，只有几户人家。谁再来读读第一、二句?指名读，齐读理解品读第三、四句亭台六七座，八九十枝花。出示画面快看，远处的小山上有什么?亭子这就是“亭子，也叫亭台。板书：亭台你在哪儿看到 过亭子吗？它有什么用？

5、亭子是盖在路边或山上让人们休息用的，面积比拟小，只 有顶，没有墙。出示图片：亭台近处，有什么?开得正艳的花朵板书：花请把你看到的美丽景色介绍给大家。自由读，指名读，分 男女生读村子四周的景色这么美，我们一起美美地读读卩齐读4、同桌合作，一个读第一、二句，一个读第三、四句，看谁 读得最有感情。5、谁能有感情地朗读整首诗?大家闭上眼睛认真听，看他能 把你带到那美丽的地方吗?指名读全诗，在评议中进一步感悟山 村的秀美，激发学生的情感。6、炊烟袅绕的村庄，古朴美丽的亭台，艳丽芬芳的鲜花，组 成了一个多么幽静美丽的世外桃源。让我们再放眼去看一看吧.出示全诗，配乐齐读注意指导学生学会短句朗读如截图：四、借

6、助游戏，背诵古诗过渡：现在，我们来做个游戏吧。给每个小组发一个卡片盒，在盒子里有这首古诗的每 个字每组四个人，共同将卡片摆成我们今天学习的这首古诗。 然 后，第一个人朗读古诗的第一句，第二个人接着朗读第二句，依 次类推，看哪组摆得快，读得好。学生练习请你当个小小宣传员，介绍一下小山村的美景。学生自 由背诵，用击鼓传花的方式指名配乐、配画背诵 小结：听了你们的诵读和介绍，老师也喜欢上了小山村、我 们一起有感情地背诵古诗，让更多的人也喜欢它，好吗？师生共 同背诵五、扩展活动谈话：清代画家郑板桥有一首?咏雪诗?也用上了十个数字，请大家读一读。咏雪郑板桥一片二片三四片， 五六七八九十片。千片万片无数片

7、，飞入芦花总不见。注：强调“不的读音?小池? ?江南?一、导入新课：1、阅读教材，听老师朗诵欣赏?小池?江南?，跟读、模仿读诗文。2、看诗文画面欣赏理解诗文内容：1?小池?写了什么？泉水、树荫、小荷、蜻蜓、一幅水 上的景致画面。2?江南?是怎么写莲花和水中的鲁的？莲叶何田田，鱼戏莲塘的东、南、西、北、中，用方位角度 的变化生动传神地描摹出鱼戏莲戏水的动态。3告诉孩子莲花、荷花是同一种花。两首诗写的都是荷花， 让孩子仔细读一读，在描写上的有什么时候不一样？4请孩子找到诗文的文字局部，找出教师出示的大字卡的 生字，读出来。?小池?：蜻蜓、荷、荫?江南?：采莲根据偏旁给字归类：蜻蜓、荷、荫、莲5教师

8、小结“蜻蜓是“虫字边的字，“虫字旁字都与昆虫有关，请孩子说说还认识哪些“虫字旁的字。教师将孩 子说出的字写出在黑板上，引导孩子认读。6“荫和“荷是“卄字头的字，“卄字头的字都与植物有关，孩子说说还有哪些字是有“卄字头。教师将孩子 说出的字写在黑板上，引导孩子认读。三、教师带着孩子在音乐伴奏下，诵读、背诵古诗。四、活动结束。小池泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早 有晴蜓立上头。江南江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶献，鱼戏莲叶北。?悯农?一、谈话导入，借助画面，引入课题孩子们，我们今天吃的大米饭是怎么来的？出示挂图图上画的是什么？齐读课题，解题义

9、。悯：哀怜。悯农：同情农二、教师范读，学生看书听读，注意听清楚每个字的读音三、学生借助拼音，自由读诗句，把不认识的字作上记号1 不认识的字，请大家帮帮助抽学生上台展示。2 觉得哪些字的读音要提醒小朋友们注意，教一教大家。3 教师检查，注意指导读准“谁、“知、“辛、“农的读音。教师总结：平时注意从生活中、课外读物中积累词语。四、再读诗句，注意读通顺、流利1 听老师范读。2 读给同伴听。3 读给老师听。五、借助画面了解古诗的意思1农民伯伯在干什么？这是什么时候？可以用书上哪句诗 来表达？锄禾日当午2 正在为禾苗锄草的农民伯伯怎么样？汗水一滴一滴 地往下流可以用书上的哪句话来表达？汗滴禾下土3 孩子

10、们，农民伯伯种粮食多么辛苦啊！请听朗朗的妈 妈是怎样对朗朗说的录音：朗朗，我们碗里的每一粒饭都是 农民辛辛苦苦种出来的，你一定要爱惜粮食啊！你能把朗朗妈妈 的话用诗句表达出来吗？谁知盘中餐，粒粒皆辛苦六、美美地朗读诗句，要注意读出感情朗读停顿参考：锄禾/日当/午，汗滴/禾/下土。谁知/盘中/餐，粒粒/ 皆/辛苦。采用多种形式美读。采用多种形式抽背。七、你学了诗句，明白了什么八、自主探究，指导写字1 仔细观察田字格中的生字，看看怎样写才漂亮。2 生生、师生交流，教师范写。3 学生书空，自己写。4 评价。(1) 自评：在你认为写得最满意的字下画颗星，以表鼓励。(2) 互赏、互评。抽生上台展示，评好

11、在哪儿。九、教师推荐古诗，欣赏古诗1小结学习古诗的方法。读、悟2 出示李绅另一首?悯农?诗，小组讨论学习，熟读成 诵。春种一粒栗，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。3 课外你还读过哪些诗？全班交流。?登鹳雀楼?教学重难点：有感情的吟诵诗文，理解诗意教学过程：一、谈话导入师：呵！小朋友们可真精神啊！谁愿意给老师背 首古诗听听？通过背古诗，以旧引新二. 学习古诗?登鹳雀楼?1、揭题，介绍鹳雀楼师：这座楼叫鹳雀楼板书：鹳雀楼。 因为有一种鸟叫鹳雀，在它们飞累的时候经常到这座楼上休息， 所以人们就称这座楼叫鹳雀楼，本来鹳雀楼并不知名，因为唐朝 诗人王之涣一首?登鹳雀楼?而知名。登上这座楼，前可望中条

12、 山，下可瞰黄河水。可惜，后来被黄河水冲没了，但是诗人的这 首诗却被千古传诵。今天，就让我们一起穿越时光的隧道回到一 千多年前的唐朝和诗人一起登楼赏诗吧！板书：登2读通诗文1自由读古诗，要求读准字音，读通诗句。2 指生读、齐读。3读懂诗意师：同学们，听你们读的这么好，我也想来读读这 首诗，好吗？在老师读的时候，你可以用自己喜欢的方式去听， 你可以闭上眼睛，也可以看着老师，用心去聆听一下这首诗，想 象一下你仿佛看到了什么？好吗？教师配乐范读古诗提问：1听了老师读你仿佛看到了什么？ 2除了看到太阳落山，你还看到了什么？指生说3见过黄河吗？师：同学们，黄 河就是我们的母亲河，她有时汹涌澎湃怒气冲天，

13、有时风平浪静 和蔼可亲，她那弯弯曲曲的身体流啊流，最终流入哪里？大海 齐读：黄河入海流。 师：现在谁自己来读读这句诗？指生读， 老师评价师：站在鹳雀楼上，看着美丽的夕阳西下齐读：白 日依山尽看着流入大海的黄河水齐读：黄河入海流真像是 在欣赏一幅奇妙的画，我真不想走啊，因为我还想看到比这更美， 更远的景色，我掂起脚，伸长脖子，还是看不到，怎么办呢？给 我想个方法吧！指生说，读后两句诗。师：现在谁来登高望远呢？ 指生读。举例讲解登高望远的内在含义。小结：是啊！如果我们 想要看的更远，就必须登的更高，因为登高才能望远，在这里诗 人也告诉了我们：要想得到好的收获，就必须付出更多更大的努 力，大家说对吗

14、？来让我们再一次读这两句，把它深深的刻在我 们的心中吧！读师：同学们，诗人用了短短的二十个字，就让我 们看到了这么美丽的景色，还告诉了我们一个登高望远的道理， 这让我不仅想再一次来读这首诗。齐读三稳固练习1. 教唱古诗师：同学们读的真好，现在老师特别想送给大家一 首歌，大家想听吗？ 1老师范唱两遍，学生听；2老师教 唱古诗；3拍手唱。2吟古诗师：古诗被你们唱活了，同学们你们知道吗？古诗不 仅读得要好，而且还要会吟，要吟出是的韵味来。什么叫吟呢？ 半唱半读就叫吟。自己先练练，自由练习谁来试试？指生 吟古诗，老师调空并讲方法和示范3.舞古诗师：同学们可真棒啊，把这首诗吟得那么有韵味，老 师想再送大

15、家一支舞，好吗？教师范舞古诗，学生看，想让 你们的手脚也动起来吗？那就跟着老师一起舞起来吧！4.背古诗师：同学们舞的真好看，像一个个小小的舞蹈家，那 现在我来考考咱们的舞蹈家，谁能单独站起来不看大屏幕边背边 舞呢？指生边背边舞男女比赛背古诗，齐背古诗四 .小结课堂师：同学们！今天老师首先要祝贺你们今天又学会了 一首古诗，其次，老师还要谢谢大家这么认真的听老师讲课，希 望以后你们会更棒！?清平乐？村居?教学过程一导入，解题1板书课题，读题。2. 解题：“清平乐是词牌名，并不是题目。词是诗歌的一个种类，因为句子长短不一，所以也称“长短句。古代的词，都可以伴 乐歌唱，词的曲调名称叫词牌。“清平乐的“

16、乐要读成“lue 清平乐本来是一种音乐歌曲，后来才用来当做词牌。“村居才是这首词的题目，意思是“农村闲居的人家。?清平乐村居?这首词是南宋爱国诗人辛弃疾的描写农村生活的 著名作品。二初读，正音1. 自由读词，注意读准字音。2. 难字正音，弓I导学生读准：茅、檐、相、媚、翁、媪、亡赖、 剥3. 全班齐读，男女生赛读，同桌互读。4. 且读且点评，读出韵律节奏。三再读，解意1. 自由读文，自主理解词语意思2. 自由汇报自己第一次读课文的收获，老师引导学生解释重点 词语：茅檐:茅草搭的屋子。醉里:喝了酒后，微微有点醉意。吴音:吴地的方言。这里泛指南方方言。相媚好：彼此之间很亲密和睦的样子 翁媪：老翁、

17、老妇人。锄豆：在豆田里锄草。无赖：音同“无赖，这里指顽皮、可爱。3. 小组合作，结合插图和注释，疏通句子意思屋檐低，茅舍小。小溪潺潺，岸上长满了茵茵绿草。一阵吴 音，絮絮叨叨，还带着几分醉意，亲切，美好！这是谁家，一对 白发苍苍，公公，姥姥。大儿子，在小溪东岸，豆地里锄草。二儿子，正在编织鸡笼， 手艺可巧！小儿子，躺在溪边剥莲蓬，一个逗人喜爱的顽皮佬。4. 再读全文，学生质难问疑营造民主课堂，让学生发表自己的看法，有争议之处，还可1. 教师配乐范读，学生闭目想象画面。2. 请学生自由谈所“看到的画面。3. 学生配乐自由读，边读边悟。4 .请学生自由谈所悟到的思想感情。安宁、悠闲、快乐、恬静、幸

18、福的平淡农村生活让人陶醉使人向往。五熟读，成诵1. 小组内互读，把所感通过朗读表现出来。2. 全班朗读，注意表达思想感情。3. 熟读成诵。?夜书所见?一、导入新课教师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天，他离开 家乡，单独在外。一个黄昏，他外出散步，触景生情，便提笔写 下了一首诗，大家想知道写了什么吗？今天我们来学习他写的这首诗?夜书所见?。二、自主学习，初步感知1、自由朗读：放声朗读古诗，借助拼音读准字音，读通、 读正确这首诗。2. 同桌互读：要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、 互相指点。3. 自学古诗：借助课后注释或结合插图理解字词意思， 划出不理解的词语。4. 小组合作学习：交

19、流已读懂的字词、解决不理解的问 题，老师巡回指导。学习文档仅供参考5. 课堂交流：小组指派代表交流，一起解决疑难问题。三、再读感悟，体会情感1. 自由读诗，边读边在脑海中浮现画面：诗歌描绘了一幅怎样的情景？2. 小组交流，组内成员互相补充3. 指名描述画面，教师可相机引导学生把想象的画面说 具体、说生动。4. 感情朗读：带着这样的情感朗读古诗。通过赛读、评读 等多种形式让学生读好这首诗。四、图文结合，熟读成诵根据诗意，参照插图，熟读课文，练习背诵。五、拓展延伸搜集描写秋天的诗句。?山行?一、导入新课现在正值秋天，寒意袭人。交流课前搜集的有关秋天的古 诗。 二、拓展眼界，增长知识1、杜牡?山行?

20、远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。2、杜甫?绝句?两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。三、初读古诗，整体感知1、自由读，教师巡回指导。2、指名读，教师随时订正错字。3、集体读。四、细读古诗，体会意境1、细细品读，自己感受诗中意境。2、小组交流，教师巡回指导。3、集体交流。五、诵读古诗，感悟升华1、自己在熟读的根底上背诵。2、带有感情地诵读古诗，表达诗中的意 境。3、评选优秀的诵读者。六、课堂小结:在秋天的气息里，我们感到丰收、喜悦的时候，也让我们感受 到了秋风习习，寒意逼人。让我们大声地诵读这几首古诗吧！?望天门山?一、导入新课集体背诵

21、望天门山这首诗；交流课前搜集的有关祖国风光的古诗。二、拓展眼界，增长知识1、?题西林壁? 苏轼横看成岭侧成峰，远近上下各不同。 不识庐山真面目，只缘身在此山中。三、初读古诗，整体感知1、自由读，教师巡回指导。2、指名读，教师随时订正错字。3、集体读。四、细读古诗，体会意境1、细细品读，自己感受诗中意境。2、小组交流，教师巡回指导。3、集体交流。五、诵读古诗，感悟升华1、自己在熟读的根底上背诵。2、带有感情地诵读古诗，表达诗中的意境。3、评选优秀的诵读者。六、课堂小结：我们的祖国处处都有美丽的风光，让我们大声地诵读这几 首古诗吧！?三字经?教学设计【教学目标】1. 引导学生正确、流利、有节奏、有

22、感情地反复诵读六组经文。逐步了解?三字经?的语言特点。2. 通过搜集资料、诵读经文积累相关历史典故，对学生进行 传统美德的教育。3 .初步感受中华传统文化的丰富内涵，培养 学生对国学经典的诵读兴趣。【教学重难点】1. 诵读?三字经?原文，积累相关历史典故，并了解其语言 特点。2 .初步感受中华传统文化的丰富内涵，培养学生对国学 经典的诵读兴趣。【课时安排】1课时【教学准备】?三字经?视频资料、歌曲。【教学过程】一、激情导入播放歌曲?三字经?，会唱的可以跟着唱。通过跟唱也对前六 组经文进行了复习。 同学们，今天这节课老师又要和大家一起学 习?三字经?了，还记得咱们学习经典的口号吗？读中华经典，

23、做谦谦少年二、学习经文“玉不琢，不成器。人不学，不知义。为人子， 方少时，亲师友，习礼仪。香九龄，能温席。孝于亲，所当执。融四岁，能让梨。悌于长，宜先知。首孝悌，次见闻，知某数， 识某文。一而十，十而百，百而千，千而万。1学生自由读，读通顺、读流利。2 .指名读，一人读一行， 纠正字音。3. 练习读，把金文读熟。同桌对读，小组赛读，开火车读等形式。4 .指导读出节奏韵律。拍手诵读，争取会背。5 .思考:通过这六组经文，你知道了什么？2、多媒体相机出示：?黄香温席?、?孔融让梨?两个故事，学生认真听，再谈想法。6 .边读边品再读经文。三、拓展延伸：1通过今天的学习，联系自己的生活实际谈谈经文对你

24、的指导，如：怎样孝敬父母、兄弟友爱。2、学习儿歌?谦让歌?谦让歌?好儿童，要谦让， 好处、方便，我不抢， 要学孔融把梨 让，先别人，后自己，人人夸我“你真棒！四、总结同学们，老师告诉过大家要“学以致用，学习知识就是要用 的，所以今天我们说到就要做到。要到什么呀？学生答：孝顺， 友爱，谦让等对，从现在开始就让我们互相监督，共同进步吧！同学们，“雅言传承中华文明，经典浸润精彩人生，让我们 抓紧时间学习?三字经?吧，因为我们要“读中华经典，做谦谦 少年?春晓?教学设计教学目标：1正确流利地朗读和背诵古诗，有能力的同学能读出诗中的 感情。2. 通过表演、猜想、讨论、绘画等形式，从整体上了解诗的 大意。

25、3. 在活动和对话中，体会诗的情趣，初步产生对古诗的喜爱 之情。教学重点：理解并说说诗句的意思教学准备：课件教学过程：1引入激趣启发学生说说自己知道的或看到的春天美丽的景色， 激起学生 学习古诗的兴趣。播放?春晓?教学电视片，让学生看雨后春天 早晨鸟语花香的绚丽图景，听配乐朗读。教师简要介绍作者孟浩 然。2. 初读感知学生自己利用课文所注的汉语拼音朗读这首古诗， 要求读准字 音、读得连贯。注意读准以下字音：“觉是多音字，在诗中读 ju ©“啼是第二声。读后可以说说诗中写了春天的哪些景物。3. 精读理解1指导学生通过查字典说说“晓“眠“觉“啼“知等词的意思。2同桌交流，互相说说诗句的意

26、思，然后说给全班的 同学听，同时屏幕上打出古诗意思的图画。3看着屏幕上打出的画面，说说这首古诗的意思。4朗读?春晓?，指导读出节奏和重音，读出韵脚。 屏幕上打出这首诗，标明节奏和重音。4. 品读领悟1屏幕上出现古诗意思的画面，同时有配乐朗读，听了一 遍后，学生跟读，然后指名朗读，大家评3屏幕再现图画，几 只鸟站在开满桃花的枝头上，春燕在空中飞翔，地面有落花。 学生看着画面，背诵?春晓?。然后闭上眼睛，想象诗中 描绘的景色，背诵。 教师小结：诗人把握住“春晓这一季节的时间和特点， 把自己酣睡初醒的所感所闻依次写出，构成一幅百花齐放、百鸟 争鸣的春景，表达了作者热爱春天，珍惜春光之情。 屏幕上依次

27、显现四句诗表现的画面， 学生看图吟诵，体会意 境。?寻隐者不遇?教学目标：1. 了解古诗所描写的景色，从中感受自然美和语言美；体会作者所表达的思想感情。2. 学习本课生字词，理解诗句的意思。3. 有感情地吟诵、背诵古诗并会默写。教学过程：一、出示?寻隐者不遇?图，简介背景，揭示课题二、自读诗句，初步理解诗句的意思1熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。2. 组内交换意见，扫除障碍。3. 指名试着说说诗句的意思。三、深入探究，引发学生展开想象1. 指导学生有感情地朗读。节奏、语调、语速。2. 边读边想象诗的意境。3. 诗人感受到了什么？4. 诗的最后两句是画面上的景物吗？四、小结1. 读

28、了这首诗，你从中感受到了什么？五、指导感情朗读，背诵古诗。1. 对照画面朗读。2. 背诵古诗，想象画面板书：寻隐者不遇 贾岛唐 松下问童子, 言师采药去。 只在此山中, 云深不知处。教学内容童真童趣教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。2、能感受诗句中营造的充满童趣的意境，能从中感受到诗人对生 活的热爱。3、充分发挥学生的想象力，并在课堂中培养学生的表演才能合作 精神。教学重点能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。教学难点充分发挥学生的想象力，并在课堂中培养学生的表演才能合作精 神。教学程序第一课时一、导入新课同学们，喜欢古诗吗？出示古诗 ?小儿垂钓?。今天我们再一 起来学

29、习一首新的唐诗，好吗？ 二、出示画面：小儿垂钓1 、指名读读诗题。2、看了诗题，猜猜诗里可能描写了怎样的画面？过渡：是不是同学们所想象的呢？我们就来读读诗句。三、初读诗句，要求读正确，读出节奏。1 、首先同学们自己读两遍，要求字音读正确，节奏读鲜明。2 、指名读。3 、集体读。四、理解诗句，进入意境。1 、读了那么多遍，谁来告诉老师，这首诗中写到几个人？2、诗中怎样称小孩的？稚子这个稚还是什么稚？幼稚稚嫩幼稚愿总之都是指小孩那独特的单纯天真的感觉。3、你能根据诗句内容想象一下，猜猜这个小孩的外貌吗？结合学生的发言，理解“蓬头 ； 再猜猜他的衣着啊。4 、感受诗句中营造的充满童趣的意境，能从中感

30、受到诗人对生活的热爱。五、熟读成诵，强化记忆1 、自己背诵。2、同桌比赛背。3 、带有动作表演背诵第二课时一、导入新课?小儿垂钓?这首诗，主要表达了儿童的童贞稚气，让我们感受到 了诗人对生活的热爱。除了这首诗，你还知道哪些充满童趣的古诗 呢？拓展眼界，增长知识二、1、出示?所见? 牧童/骑黄牛，歌声 /振林樾。 意欲/ 捕 鸣蝉，突然 / 闭口立。2、出示?村居?草长/莺飞/二月天，拂堤 /杨柳/醉春烟。 儿童/散学/归来早，忙 趁/ 东风/ 放纸鸢。三、初读古诗，整体感知1、自由读，教师巡回指导。2 、指名读，教师随时订正错字。3、集体读。四、细读古诗，体会意境1 、细细品读，自己感受诗中意

31、境。2、小组交流，教师巡回指导。3 、集体交流。五、诵读古诗，感悟升华1、自己在熟读的根底上背诵。2 、带有感情地诵读古诗，表达诗中的意境。3、评选优秀的诵读者。六、课堂小结：其实，生活中充满情趣的事有很多，春天扑蝶、捉蜗牛；夏天捉 蝉、游泳；秋日赏菊、采集标本；冬日玩雪、溜冰 , 只要我们有心， 就能时时处处感受到生活的美，老师今天的作业就是到大自然中去， 找一个你认为好玩的事做做，并写下自己真实的体验，好吗？教学内容 感受亲情教学目标1、学生通过学习能理解古诗内容，会用自己的语言表达诗句所描 述的情境，感受诗人的孤独、对亲人的思念之情。2 、有感情地朗读、背诵诗句。3、能学懂一组思念亲友类

32、古诗，提高阅读、理解古诗的能力。教学重点有感情地朗读、背诵诗句。教学难点学生通过学习能理解古诗内容，会用自己的语言表达诗句所描述的情境，感受诗人的孤独、对亲人的思念之情。第一课时二、导入新课同学们，上次活动课上我们感受了表现儿童天真活泼的古代诗文。 今天我们再一起来学习一首新的唐诗，好吗？板书古诗： ?九月九日 忆山东兄弟?1 、指名读读诗题。2 、看了诗题，猜猜诗里可能表达了怎样的思想感情？ 过渡：是不是同学们所想象的呢？我们就来读读诗句。 二、初读诗句，要求读正确，读出节奏。1、同学们自己读两遍，要求字音读正确，节奏读鲜明。2、指名读，师生评议。3、集体朗读。 三、理解诗句，进入意境。1

33、、读了那么多遍，谁来告诉老师，你读懂了什么？2、小组讨论，教师巡回指导。3 、集体交流：诗人在佳节里思念自己的家乡及亲人； 诗人在外地；九月九日是重阳节 , 4 、感受诗人的孤独、对家乡亲人的思念之情。四、熟读成诵，感悟升华1、自己背诵。2、同桌比赛背。3 、开火车背诵五、拓展延伸课后搜集有关思念亲友类的古诗。第二课时一、导入新课1 、上节课我们学习了一首思念家乡亲人的古诗，谁来背一背？2 、检查课前搜集的资料。 有关思念家乡亲人的古诗 二、拓 展眼界，增长知识 1 、孟郊?游子吟? 慈母手中线，游子 身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。2、曹植?七步诗? 煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。 本是同根生，相 煎何太急。 三、初读古诗，整体感知1 、自由读，教师巡回指导。2 、指名读，教师随时订正错字。3、集体读。四、细读古诗，体会意境1、细细品读，自