【小学语文】小学语文三年级《掌声》公开课件

1、小朋友，说说我小朋友，说说我们在什么情况下们在什么情况下会听到掌声呢？会听到掌声呢？我会认我会认 cn j yun kung yu y 残 疾 愿 况 犹 豫 hung jin zhn x sh p 晃 渐 镇 绪 述 普 yu y tn 忧 郁 谈自读课文自读课文1.读准字音、读通句子，难读的字读准字音、读通句子，难读的字词句多读几遍。词句多读几遍。2.标出自然段序号。标出自然段序号。3.课文主要写了谁？写了她一个什课文主要写了谁？写了她一个什么样的故事。么样的故事。bn j yun y jing ti tu xing 班班 级级 愿愿 意意 讲讲 台台 投投 向向 d tu dio li

2、qng kung ch ji 低低 头头 调调 来来 情情 况况 持持 久久Jing sh kn jng ln li zh sh 讲讲 述述 困困 境境 轮轮 流流 注注 视视 Jin Jin png x jng ji b x渐渐 渐渐 平平 息息 经经 久久 不不 息息 我会读我会读残（残（ ）犹（）犹（ ）眶（）眶（ ）鞠（）鞠（ ）线（线（ ）优（）优（ ）框（）框（ ）掬（）掬（ ）多音字多音字 jio 角落角落 三角三角形形 角角 ju 角色角色 主角主角 lo 落下落下 l 丢三落四丢三落四 lu 降落降落落落 dio 调走调走 调查调查 调调 tio 调节调节 调料调料 s 似乎

3、似乎 相似相似 sh 似的似的似似 jio 教书教书 教教 jio 教师教师 教学教学 hung 晃眼晃眼 hung 摇晃摇晃 晃晃动动晃晃摇摇摇 头头摇摇 晃晃摇摇 动动 yo教教教 师师教教 室室教教 育育jio英小小 英英英英 勇勇英英 雄雄yng室教教 室室室室 外外办公室办公室sh晃晃晃 动动摇摇 晃晃晃晃 荡荡hung热热热 烈烈热热 情情热热 水水 r感感感 动动感感 激激感感 觉觉 gn愿愿愿 意意愿愿 望望自自 愿愿 yun （自卑、忧郁、胆小）（自卑、忧郁、胆小） 读了第一自然段，你能看出这读了第一自然段，你能看出这时的小英是一个什么样的孩子？时的小英是一个什么样的孩子？

4、在我上小学的时候，班里有在我上小学的时候，班里有位叫小英的同学，她总是默默地位叫小英的同学，她总是默默地坐在教室的一角。坐在教室的一角。 说说小英为什么总是默默地坐说说小英为什么总是默默地坐 在教室的一角。在教室的一角。 因为她生病，腿脚因为她生病，腿脚落下了残疾，不愿意让落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。别人看见她走路的姿势。小儿麻痹症小儿麻痹症 当同学们在有说有笑时，当同学们在有说有笑时，她在想（她在想（ ），）， 当同学们在玩耍嬉戏时，当同学们在玩耍嬉戏时，她在想（她在想（ ），）， 当同学们在唱歌跳舞时，当同学们在唱歌跳舞时，她又在想（她又在想（ ）。）。 小君获得的两次掌声是

5、怎样的掌小君获得的两次掌声是怎样的掌声呢？默读课文，用直线划出描声呢？默读课文，用直线划出描写两次掌声的句子。写两次掌声的句子。 小英在大家的注视下，一摇一晃地小英在大家的注视下，一摇一晃地走上讲台。就在小英刚刚站定的那一刻，走上讲台。就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，教室里骤然响起不知是在谁的带动下，教室里骤然响起了掌声。那掌声热烈、持久，小英感动了掌声。那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。掌声渐渐平息，小英也得流下了眼泪。掌声渐渐平息，小英也镇定了情绪，开始讲述她小时候的故事。镇定了情绪，开始讲述她小时候的故事。故事十分动人，她的普通话也说得很好。故事十分动人，她的普通话也

6、说得很好。故事讲完了，教室里又响起了经久不息故事讲完了，教室里又响起了经久不息的掌声。小英向大家深深地鞠了一躬，的掌声。小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声中微笑着走下讲然后，在同学们的掌声中微笑着走下讲台。台。 1.这件事发生在什么时候？这件事发生在什么时候？2.是什么改变了小英的生活态度，是什么改变了小英的生活态度，使她变成了一个活泼开朗的人使她变成了一个活泼开朗的人 。 3.同学们为她鼓了几次掌？请找出句子，用同学们为她鼓了几次掌？请找出句子，用_画画出来。出来。 轮到小英的时候，全班同学的轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，小英立目光一齐投向了那个角落，小英立刻

7、把头低了下去。刻把头低了下去。 讨论：小英为什么立刻把头低讨论：小英为什么立刻把头低 了下去？了下去？ （因为她内心的自卑）（因为她内心的自卑）担心、期待担心、期待 小英犹豫了一会儿，最后慢小英犹豫了一会儿，最后慢慢地站了起来。我们注意到，小慢地站了起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。英的眼圈儿红了。 “犹豫犹豫”、“慢吞吞慢吞吞”是小英不愿是小英不愿意让人看到她走路的样子。意让人看到她走路的样子。“眼圈眼圈儿红了儿红了”，是小英觉得自尊心受到，是小英觉得自尊心受到了伤害。了伤害。 小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上讲台。一（ ）一（ ）一（ 模 ）一 （ 样 ）一（ 唱 ）一（ 和 ）一

8、（ 心 ）一（ 意 ） 那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。 同学们的掌声使小英感到大家的关同学们的掌声使小英感到大家的关心和鼓励，她感动得流泪了。心和鼓励，她感动得流泪了。 为什么那热烈、持久的掌声，为什么那热烈、持久的掌声，使小英感动得流下了眼泪？使小英感动得流下了眼泪？1 1、为什么同学们再一次给英子掌声？、为什么同学们再一次给英子掌声？ 2 2、再一次听到热烈的掌声，英子会想些什么呢？、再一次听到热烈的掌声，英子会想些什么呢？ 当她结束演讲的时候，班里又响当她结束演讲的时候，班里又响起了经久不息的掌声。起了经久不息的掌声。 同学们为什么给同学们为什么给英子掌声？英子掌声？同学们的第

9、一次掌声同学们的第一次掌声和第二次掌声有什么和第二次掌声有什么不同？不同？ 同学们为她鼓了几次同学们为她鼓了几次掌？请找出句子。掌？请找出句子。 就在小英刚刚站定的就在小英刚刚站定的那一刻，不知在谁的带领那一刻，不知在谁的带领下，教室里骤然响起了掌下，教室里骤然响起了掌声。那掌声热烈、持久。声。那掌声热烈、持久。 故事讲完了，教室里故事讲完了，教室里又响起了经久不息的掌声。又响起了经久不息的掌声。这一次掌声代表什么？这一次掌声代表什么？ 是对英子走上讲台是对英子走上讲台的赞许，是对英子走出的赞许，是对英子走出阴影的肯定和鼓励。阴影的肯定和鼓励。这时你想对她说什么？这时你想对她说什么？ 第二次同

10、学们是为第二次同学们是为什么而鼓掌？什么而鼓掌？ 鼓励鼓励 赞扬赞扬 第一次掌声，大家为什么为英子鼓掌？他们可能会在心里给英子说什么？ 你终于克服了自己的懦弱，你终于克服了自己的懦弱，你真勇敢，你一定行，我们大家你真勇敢，你一定行，我们大家都相信你都相信你. 第二次掌声，大家又为什么为英子鼓掌？他们又在心里给英子说什么？ 你讲得太精彩了，你你讲得太精彩了，你终于成功了，你是一个终于成功了，你是一个敢于挑战自己的人敢于挑战自己的人 从这两次掌声里，你从这两次掌声里，你体会到什么？体会到什么？ 尊重、理解、鼓励可以改尊重、理解、鼓励可以改变一个人，当别人身处困境时变一个人，当别人身处困境时要给他们

11、鼓励和帮助，帮助别要给他们鼓励和帮助，帮助别人，自己也会体会到快乐人，自己也会体会到快乐 。 小英向大家深深地鞠了一躬，小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。下讲台。 小英深鞠一躬是感谢同学们小英深鞠一躬是感谢同学们再一次的热情鼓励与赞扬。再一次的热情鼓励与赞扬。 小英像变了一个人似的，小英像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同不再像以前那么忧郁。她和同学们一起交谈、游戏、排练节学们一起交谈、游戏、排练节目目讨论：小英为什么会有这些变化？讨论：小英为什么会有这些变化？ 说也奇怪，从那次以后，小英说也奇怪，从那次以后，小英像变了一个人

12、似的。不再像以前那像变了一个人似的。不再像以前那么忧郁，她和同学们一起交谈、做么忧郁，她和同学们一起交谈、做游戏，排练节目游戏，排练节目. 小英在给我的信中说：小英在给我的信中说：“我永我永远也忘不了那掌声，因为它使我鼓远也忘不了那掌声，因为它使我鼓起了生活的勇气。我永远感谢这掌起了生活的勇气。我永远感谢这掌声。声。” 小英从同学们的掌声中获取了小英从同学们的掌声中获取了动力，鼓起了勇气，她也十分珍惜动力，鼓起了勇气，她也十分珍惜同学们的掌声同学们的掌声 。 这儿有一封英子这儿有一封英子长大后给作者的来信，长大后给作者的来信，其中一段是这样写其中一段是这样写的的 。 我永远也忘不了那掌声，因我

13、永远也忘不了那掌声，因为它使我鼓起了生活的勇气。我为它使我鼓起了生活的勇气。我永远感谢这掌声。永远感谢这掌声。 从小英的变化中，说从小英的变化中，说说你会想到什么？或是有说你会想到什么？或是有什么感受？什么感受？ 我们要对残疾人我们要对残疾人充满关爱，不能歧视，充满关爱，不能歧视，要多给他们鼓励与帮要多给他们鼓励与帮助助 。 人人都需要掌声，特别是当一个人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。己的掌声献给别人。说一说：说一说： 你从真篇课文中懂得了些你从真篇课文中懂得了些什么？什么？ 是啊，人人都需要鼓励，特 别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的鼓励，同时，也不要忘记把自己的鼓励献给别人。 一个自卑忧郁的小女孩，在同学们的掌声鼓励下，克服了心理上的障碍，并微笑面对以后的生活，这掌声所代表的是什么？ 体现的是人与人之间的体现的是人与人之间的一种尊重、关爱。一种尊重、关爱。 爱爱 说说在生活中，说说在生活中，爱还可能是什么？爱还可能是什么？爱是一阵热烈的掌声爱是一