数学源于生活、用于生活

1、.数学源于生活、用于生活数学源于生活、用于生活 ?数学课程标准?指出：“数学教学，应从学生已有的知识经历出发，让学生亲身经历参与特定的教学活动，获得一些体验，并且通过自主探究，合作交流，将实际问题抽象成数学模型，并对此进展解释和应用。基于此认识，我认为在新教材的教学中，应表达以下几点：一、 源于生活，创设轻松愉快的学习情境苏霍姆林斯基指出，老师在教学中假如不想方设法使学消费生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动情感的脑力劳动，就会带来疲倦。因此，我们的教学应营造一种轻松愉快的情境，使学生乐此不疲地致力于学习内容。数学离不开生活，生活中处处有数学。在教学中，以教材为蓝本，注重亲密数学与现实生

2、活的联络，创设轻松愉快的数学情境。现实的学习情境，可以激发学生学习数学的兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，诱导学生积极思维，使其产生内在学习动机，并主动参与教学活动。如教学“认位置，以学生眼前的教室为情境，为学生提供了一个观察生活中人与人、人与物、物与物之间位置关系的场景，让学生在从指定观察到自由观察、换位观察的过程中不断加深对知识的认识和理解，使他们不光会表述物体间的位置关系，还能感受到物体间位置关系的相对性，从而使学习变成一种主动探究的过程。心理学研究说明：比起现实情境来，梦想的情境更能激发学生丰富的情感，给他们带来深化的内心体验。儿童最富于想象和梦想，儿童的世界最是千奇百怪、色彩斑

3、澜。儿童感兴趣的“现实生活，成人常常不可理喻，就像教材中的“小兔采蘑菇、“青蛙跳伞、“小蜜蜂采蜜等，我们认为不合逻辑常理，孩子们却兴趣盎然。因此，我们需要保有一颗纯真的童心，擅长从儿童的生活经历和心理特点出发，努力防止成人化的说教，这样，才能捕捉到一幅幅令他们心动的画面，设计出一个个可亲可近的情境。例如教学“比一比通过学生喜欢的卡通形象蓝猫邀请大家参观客厅来导入新课，学生兴趣盎然；引导学生发现猫大哥客厅里的数学机密，学生兴趣高涨。又如教学“统计，借助媒体创设大象过生日的情境，并以此为线索展开学习活动，进步学生的学习兴趣。二、 用于生活，培养学生的应用意识和理论才能新课程强调人人学有价值的数学，

4、人人学有用的数学。因此，数学学习必须加强与生活实际的联络，让学生感受到生活中处处有数学。数学只有回到生活中，才会显示其价值和魅力，学生只有回到生活中运用数学，才能真实地显现其数学学习程度。如在教学“比一比时，通过找教室周围的物体的长短高矮的比较，使学生学会用数学的目光观察周围事物。一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师

5、，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。如在学习“认位置后，回家观察一下自己的卧室，并用上下、前后、左右描绘一下卧室内物体的相对位置关系，然后说给爸爸妈妈听。观察一下自家房屋周围、村庄周围都有些什么，到学校后，和小伙伴交流。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9

6、160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背

7、的重要性,让学生积累足够的“米。又如在学习了“统计后，问学生你准备统计什么？这一环节充分利用学生已有的生活经历，把所学的知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，理解数学在现实生活中的作用，从而使学生体会到学习数学的重要性，学而有用的喜悦感，数学与生活的联络得到了最好的表达。使学生感受数学与生活的亲密联络，能运用生活经历对有关的数字信息作出解释并初步学会用详细的数描绘现实世界中的简单现象，是课程标准中规定的第一学段的教学目的之一。一年级的小孩子正如他们在课堂上所说的那样，“我把我的书包分类清理好了、“我学会了数数，上次家里来了好多客人，我就知道摆多少双筷子了、“我学了加减法，就可以帮助妈妈上街买菜，不会算错钱了，也就像家长说的那样，“我的孩子回家把他的玩具和他书包里的书都分类拾掇好了，真不错！“我的孩子如今都会自己看钟去上学了。可见，新教材在培养学生数感和应用意识，培养学生的自理才能和劳动意识，表达学习有价值的数学等方面获得了初步的成效。总之，数学离不开生活，生活中处处有数学，它来源于生活又应用于生活。来于生活、归于生活的知识才是有价值的知识。把数学与生活联络起来，使学生在不知不觉中感悟数学的真谛。老师范读的是