掌握9大技巧高考物理再也不会丢分了！

1、.掌握9大技巧高考物理再也不会丢分了！1、审题每次审题出了问题，老师都会指着我的鼻子说：“你那俩大眼睛长那干嘛使的！这都能看错！当然，审题错误并不仅仅是看错个数，还包括审题不仔细、不准确，考虑不周到，缺乏认真、全面的审题才能，分析问题才能差，不按要求答题，不会通过分析题目中的有效信息抓出问题的关键，有些试题看似简单，但须认真审题，抓住题中的关键语句才容易得分。举几个例子：1、作图题，“要求画出使杠杆在程度位置平衡，一施加在杠杆上最小动力和力臂，部分考生只考虑前面的要求，没注意后面的条件“最小条件而出现错误。2、“只有伏的电压对人体才是平安的，一部分考生只答“36而丢掉了“不高于或“等于或低于等

2、的关键字。3、“坐在不同位置的观众都能看到银幕上的景物，这是光的现象，一部分考生只答“反射，而丢掉了“漫这个关键字。还有一部分同学，由于在平时学习过程中不注意养成良好的分析问题的习惯，拿到试题后，急于完成试题，导致对题目的隐含条件挖掘不完全，造成解题错误。比方说：填空题“将一木块放在容器底，向容器中倒入一些水，木块受到的浮力是N。有40考生由于受平时一些题目的影响，认为只要是木块，在水中所受到的浮力必定与重力大小相等，这与学生做题注重数量无视质量是很不开的。2、概念理解不到位有些考生对物理概念的认识还比较模糊，理解浅薄，死记硬背，迁移才能差，答题时凭着感觉答复，造成失分。例如某一填空题的第一空

3、标准答案是“电能度表，但有不少考生却答复成了“测电表、电流表、电压表、计电表、电量表等。如某题是考核功率概念，很多学生由于对功率的物理意义没有真正理解，在比较不同功率的机器，都在正常工作状态下的做功情况时，出现了错误。选择“功率大的机器做功多的选项的考生较多。学生的这些错误反映出一些老师在物理概念教学中，不大注重知识的形成过程，不大重视为了使学生更好地理解概念的物理意义，而应设置一系列的支撑点，这些老师采用简单的下定义的方法进展教学，使学生处在机械记忆的学习状态中，其教学效果低下。从考试统计结果来看，有些学生由于对一些概念、规律理解不深化，导致不能正确解决问题。如：一道填空题要求学生答复火箭升

4、空过程中，燃料的化学能转化为内能和什么能。此题预测难度是0.85，考试后统计结果其实际难度为0.56。有不少考生答成是动能，还有的考生答成是势能，只有44的考生答出是机械能。说明考生对此问题并不是完全不懂，只不过是理解不够深化。3、实验才能差学生对物理实验的根本过程认识模糊，综合实验才能差，实验设计才能不强。如实验题要求学生写出用伏安法测电阻的实验原理，标准答案是“欧姆定律。而很多学生居然写成了“电流与电压成正比、伏安法测电阻、控制变量法、改变电压和电流的比值等。这么简单的题目，有这么多的答案，都出乎老师的意料。反映出物理实验教学还存在破绽，没有把实验教学的重点放在实验的过程上。近几年来，在实

5、验题中常常采用新题型考察学生运用知识和技能解决新问题的才能。如根据提供的器材，选取适宜的实验器材，设计一种测蜡块密度的方法。要求学生在同类实验方法的根底上，再根据蜡块不沉入水中的特点，选择适宜的器材，设计合理的实验步骤。通过阅卷发现以下几个问题：没选实验器材；器材选多了；试题中没给的器材选上了如天平；语言组织才能差，逻辑混乱；没有考虑蜡块不能沉入水中特点。4、数学不过关数理结合意识差，不会用数学知识处理物理问题；简单运算失误太多，得分率就相对较低。解答计算题时，常见公式不知道，不会变形公式，不会换算单位，各物理量张冠李戴。这反映出一些学生的数学根底差，根本计算不过关。5、弱成渣的识图才能学生的

6、识图才能不强，过失性失分严重。如学生运动与力中的st图像、vt图像中的点、线的物理意义不明确，导致错答题目。如在作图题中有相当部分学生在所画的重力上不标明符号“G。又如“根据电流方向，标出电源的正、负极和通电螺线管及小磁针的N、S极。这道题可谓是“千锤百炼，然而问题还是层出不穷：误把螺线管的N、S极认为是小磁针的N、S极，漏标螺线管的N、S极，漏标电源的+、-极，错标电源的+、-极，在电源上标N、S极。这说明有一部分学生的右手螺旋定那么没有真正掌握，有一部分学生审题不仔细，非智力因素差。6、知识面过窄学生生活经历不丰富，视野不开阔，知识面狭窄。如开放性试题要求“写出除爱因斯坦以外的另一位科学家

7、及其在物理学中的主要奉献，有的学生在写科学家的名字时居然写成了“马德堡，还有的同学将科学家与他的主要奉献没有对应起来，如“物理学家填“奥斯特，“主要奉献填成了“地磁场；又如“物理学家填“托里拆利，“主要奉献填成了“大气压的存在等。这说明了部分学生对重要的物理规律的来龙去脉理解得不够彻底。7、综合分析才能弱学生的综合分析才能较弱。对于综合性题，很多学生都感到缺少解题的思路，心里感到害怕，往往是忙乱中出错。如某动态电路分析题，这是一道考核学生电路动态分析才能和获得信息才能的综合题，要经过对图表的综合分析才能得出结论。虽然老师在这方面工夫下了不少，但反映出来的问题还是比较多。该题的标准答案应该是电流

8、表的读数随着电阻的变小而“变大，但有的同学却填成了“变小、不变；电压表应并联在a、b两点间，却填成了“b、c或a、c两点间，这就说明了学生对串联电路的规律理解还不够深化，有的同学甚至是瞎猜，老师的训练还没有转化为学生的才能。8、答题不标准中考中常出现考试与自己所估算的分数偏向较大的情况，究其原因，一是考生在解答的过程中语言表达不流畅、不合理、不科学、不标准，解题步骤混乱所造成的。如解答实验题不标准不遵守测量工具的操作规那么。如观察测量工具的数据不正确，连线电流表、电压表的接线柱出错；二是作图不标准。如随手画图，作用点的位置画错，方向标反，虚线与实线混淆；三是书写不标准、字迹潦草，书写不清楚，字母的大小写混淆，涂