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1、.引导学生改变自己的学习方式的感悟课堂教学必须使每个学生利用最为“适宜的学法，习法，得到最大的开展，使学生得到最大的效益。引导学生改变自己的学习方式，实际上就是如何引导学生自主学习。首先，改变学生的学习方式应做到但凡学生能做到的，就不“代劳。但凡学生自己能说的，就“免开尊口。有了这样的前提，课堂时空就属于学生自己的事。但这里要强调一点，以上几个“但凡并不等于不需要老师，老师是组织者、引导者、合作者，老师的每个动作都要引导学生去注意语言文字。其次，改变学生的学习方式要注重培养学生的好奇心和兴趣。好奇心是对新异事物进展探究的一种心理倾向，也是学生可以自主学习的“动力。小学生的好奇心特别强烈，他们有

2、了好奇心就常常会提出一些奇奇怪怪的问题，为了寻求其中的答案，他们就会自主地投入学习，因此老师对学生的答复或别出心裁的考虑方法等学习活动要细心体察，耐心诱导，保护培养学生的好奇心，学生学习的积极性和主动性也是学生自主学习的重要条件，启发和鼓励学生浓重的兴趣，学生才能更自主地学习，有兴趣学生就会变“要我学为“我要学。第三、改变学生的学习方式应让学生有大量进展理论活动的时机。语文是理论性很强的学科，不要刻意追求面面俱到，但要注意给学生提供大量理论活动的时机，没有理论活动就无法体观自主学习，要让每个环节人人有事干，人人有收获。或听、或看、或想、或动手，要让不同的学生在语文上得到不同的开展。第四、改变学

3、生的学习方式应注重培养学生的学习方法，让学生会学，在语文教学中老师应注意教会学生怎样学的方法，培养他们自主学习的才能，把翻开知识迷宫的钥匙交给他们，让他们学会学习，可以独立地获取知识。“授人以渔已成为当今教学改革的主旋律，以教会学生会学习为目的的、学法指导是全面打好学生素质的根底，培养将来创造型人才的必要手段，也是一条减轻学生负担，培养自主学习，进步教学效率与教学质量的有效途径。如教?美丽的小兴安岭?时，我所设计的学法是“读懂写景段落。我先引导学生学习第二自然段描写春天景物而后师生共同小结，指出刚刚学的三个步骤：第一步是划出段中描写的景物；第二步是体会生动的句子，指导有感情的朗读；第三步是说出全段的主要意思。然后指导学生用这三种学习方法学第三自然段描写夏天的景物，最后放手让学生运用以上的方法自学第四，五自然段描写秋天、冬天的景物并逐一检查自学效果，学生通过学法的运用，能根据课文说出小兴安岭不同季节所营造的不同美景。由此可见，在教学中要重视学法指导，表达从“扶放的教学原那么，让学生在学习过程中有方法可依，通过积极生动地探究获取成功和自信，整个教学过程充分表达了以“学

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