青岛版小学数学《认识方位》教学设计

1、.青岛版小学数学?认识方位?教学设计您如今正在阅读的青岛版小学数学?认识方位?教学设计文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!青岛版小学数学?认识方位?教学设计教学内容：小学数学青岛版小学一年级上册第六单元信息窗一。教学目的：1、结合现实情境，能区分前后、左右、上下，初步学会用上下、前后、左右描绘物体的相对位置。2、经历用上下、前后、左右认识和描绘物体相对位置的过程，并通过与同伴互相交流，初步体验收空间感。3、经历新知识的学习过程，体验合作讨论问题的乐趣，增强对数学学习的兴趣。教学重点:正确判断左、右。教学难点:体会 左、右的相对性。教学准备：课件、剪好的小图片。一、游戏导入师：同学

2、们，今天老师要和大家一起来做个小游戏，同学们想不想和老师一起玩一玩？师：这个游戏的名字叫指鼻子。请大家听好游戏规那么：请同学们把手放到鼻子上，我发口令，同学们按照老师的要求指到相应的位置。师生合作游戏师：同学们的反响还真快，指的都非常准，下面老师要增加点难度想不想来挑战一下？这次我们加上方位来指，看看这次谁反响最快而且指的准。例：鼻子、鼻子、左眼鼻子、鼻子、右耳师：为什么这次比上次慢了呢？而且还有些同学出现了错误？看来我们要想把这个游戏玩的更好，必须会区分左右才行。二、探究新知1、区分左右师：你会区分左右吗？会的同学请举手。谁来说一说你刚刚举的是哪只手？说说你是怎样区分左右手的？生介绍方法师：

3、如今你能分清左右手了吗？请小朋友举起你的右手，再举高一点。想一想：我们常用右手做哪些事呀？左手能做哪些事情呢？小结：不管是生活还是学习中我们的左右手要常锻炼，这样我们的左右手才会越来越灵敏，小脑袋也会越来越聪明。小手左压右、仔细认真听2、找一找师：我们的左右手就像一对好朋友，在我们身体上还有没有像这样一左一右的好朋友，谁来给大家指一指、说一说。同学在说的时候，其它同学跟着一起指左右眼认真看，左右耳认真听，才能学的又快又好。3、小游戏、进一步感知左右下面我们一起来做听口令、做动作的游戏。比一比看谁的反响又快又准。伸出你的右手，伸出你的左手拍拍你的左肩，拍拍你的右肩师示范，然后学生独立做一次。师：

4、在生活中我们常依靠我们的左右手来确定左右，靠你左手边是你的左边，靠你的右手边就是你的右边。谁来说一说你的左边、右边分别坐的哪一位小朋友？同位互相说您如今正在阅读的青岛版小学数学?认识方位?教学设计文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!青岛版小学数学?认识方位?教学设计找三个小朋友到前面让学生体验中选择的标准不同，位置也不同。左右的知识在我们的生活和学习中，应用非常广泛，想一想平时生活中哪里还用到左右的知识？4、体验左右相对性师：请一名同学上台跟老师合作，同时伸出右手，让学生观察，两人的手在同一侧，然后渐渐转身，面对面，仔细观察你有什么发现？请同学们像老师刚刚一样伸出你的右手，身子不

5、要动，先用你的眼睛看一看你们的右手是不是在同一边？两位两人渐渐转身面对面，说说有什么发现？小结：当你们方向一致时，左右是一致的；当你们面对面时，你们的方向是相对的，左右是相反的。像这样的例子在我们的生活中还有很多。课件出示上、下楼梯的情景师：上楼的小朋友和下楼的小朋友都是靠他们的右边走的吗？你有什么发现？师：我们在判断的时候以走路人为标准，所以就出现了图画中的情况，虽然他们都是靠右走可有的小朋友上楼梯，有的小朋友下楼梯。想一想生活中还有什么时候要靠右行？不管上下楼梯，还是过马路，都要礼让右行，遵守交通规那么，保证平安。三、认识上下、前后下面我们来做一个方位操上上下下左左右右前前后后拍拍手上上下

6、下左左右右前前后后拍拍肩上上下下左左右右前前后后伸伸小手，跳一跳在刚刚方位操埯，除了刚刚我们认识的左、右，还有哪些方位？板书：上 下前 后请小朋友说一说你的前后左右分别是谁？同位互相说，然后找一名学生向全体同学介绍，介绍完以后依次向右转，再分别说一说前、后、左、右是谁？师：为什么每转一次小朋友所在位置都发生了变化？我们要想判断准备，一定要先确定以谁为标准，这样才不会出错。四、稳固练习1、给文具排排队找一名同学在展台上展示，其它同学用自己的学具跟着一起做。通过刚刚的练习我们知道，良好的学习习惯对我们的学习非常重要，我们应该在课前自觉地准备好学惯用品并整齐摆放。2、课件出示练习五、通过今天的学习你

7、有收获？唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖