问题学生个案心理辅导方案

1、问题学生个案心理辅导方案案例：张某是初一学生， 学习习惯和行为习惯均没有养成好。 作业马虎，写字潦草， 课堂上说话说不停，老师提醒批评能安静一下，但坚持的时间很短。合群困难， 平时独来独往， 偶尔也流露出想和同学们交往的思想， 但显得不知所措。 有时甚 至用装怪或捉弄同学来引起大家的注意， 可同学们反而更不喜欢他。 在班上人缘 不好，同学都不愿意跟他同桌。但劳动卫生比较积极，乐于为班为老师做事情。张某是外来工子弟，单亲家庭。本来家境不错，但父亲因病而花费不少，最 后不治去世，剩下母亲一人打工。母亲从事发廊工作，迟起夜归，张某的作息时 间不太吻合，没有时间管教子女，只能在口头上要求，家庭教育缺乏

2、。晚上张某 在其工作地方学习、复习，环境嘈杂，效果很差，导致作业很多时候要重做。假 期时候张某基本留守家中，或与其它同龄人活动，家长亦较少监管。 辅导方案：一、 分析学生的情况1. 自身因素分析：张某 遭受挫折（如纪律性差，受老师批评，同学不喜欢 他）后引起多种反应 , 从效果上看有积极、消极之分。积极的方面是想要 引起同学注意他，乐于为班里做事情；消极的行为包括攻击同学、不能 专心听讲等。 消极的挫折反应是成为他某些心理问题与行为的直接原因。2. 家庭因素分析：父母不仅是孩子的守护者，更是他们生活学习经济来源 的支撑者。在孩子迈向成人的过程中，如果家庭成员由于疾病、天灾等 离开人世，会对初中

3、生稚嫩的心理带来很大的影响。而且母亲不能很好 地管教他，未能给予孩子应有的爱和关心，这是造成他这样子的原因。3. 学校因素分析： 班集体是学生在学校中学习和生活的基本单位 , 同时也是 学生完成社会化过程的重要条件。班级中如果存在某些不利于学生发展 的因素, 将会对学生产生深刻而持久的消极影响。 其他学生对张某不喜欢 也是造成他那样的原因。4. 社会因素分析：社会环境无形之中影响着一个人的身心健康发展，不良 的社会环境也就使人养成不良的生活习惯。张某生活的环境太复杂，会 对他的成长造成负面的影响。教育方法为了让他对学习重新产生兴趣， 在学习、 人际交往等方面树立起信心， 我采 取了以下做法：1

4、. 联系家长，家校合作通过家访，电话联系等方式， 劝说他母亲多与孩子交流， 及时了解他的生活、 学习情况。我把他的学习情况、性格、交往的发展状况分析给家长听，建议他母 亲综合考虑张某的实际情况， 适当降低要求， 努力营造良好环境， 帮助他实现提 升学习、 友好交往这些目标。 要注意观察他实现目标后的表现， 帮助他及时调整 并加以鼓励，循序渐进。2. 采用关爱，树立信心。在一次班会课上， 我叫他到我办公室做一套题。 趁此机会， 在班上与大家约 定，要用爱心感染他，耐心帮助他，他的缺点要包容，帮助他克服；对于他的任 何进步我们都不要吝啬我们的赞美。 在办公室里， 作为教师的我主要扮演导演的 角色，

5、尽量与他建立良好的师生关系， 以和颜悦色的表情和他交谈， 用语重心长 的、幽默的和富有启发性的语言，适时引导他。首先要接纳他，理解他，更加关 心爱护他， 并成为他的知心朋友； 然后再适当选择个别或小组辅导形式， 让他在 和谐、轻松、安全的氛围中和教师交流，3. 创造机会，融入集体。我多次为他提供尝试成功的机会， 让其体验成功的喜悦和荣誉， 增加良性刺 激，使他摆脱自闭心理，激发起自信心和上进心。心灵的交往，热情的鼓励，温 暖着他那颗冷漠的失望的心， 在他从我的表扬、 同学的赞许中对自己充满自信后， 他的情绪产生了一定的兴奋性， 让他以进一步成功的 “可能” 来引导发挥自己的 潜能。让他在与他人

6、合作的过程中学会与别人交往， 体验交往的乐趣。 让他找到 自己在集体中的位置，认识到自己存在的价值，在与同学的交往中增添信心。4. 自我认识，强化意识适时给予他鼓励， 让他自我认识到这段时间的改变， 找出他改变后现有的优 点，使他找到自信， 然后慢慢地意识到自己该如何融入班集体， 怎样才能做得更 好。5. 转移重心，设立目标。在他走出自我否定的低谷、重新恢复自信后，我立即把他的注意力转移到学 习上来，明确地告诉他：学生要以学习为主，按时上学，完成作业是一名合格的 中学生最起码的任务。三、成绩与效果在实施了一系列的措施之后，他改变了，已有了一定的信心，成绩又上升了。 课堂上也能较认真地听讲，积极发言，比以前进步了许多，偶尔有特殊情况发生， 也能领悟到并自觉改变。作业也能按时完成，且质量较高。对其它同学也热情友 好多了，能团结同学，关心集体，受到很多老师的欢迎和关爱。在一次交谈中，他讲道，当我在遇到困难和挫折的时候，是老师帮助了我， 让我要勇于面对现实，