想象作文课堂实录

1、想象作文课堂实录【篇一：三年级想象作文课堂实录】三年级想象作文课堂实录江苏扬州仪征化纤第二小学顾劲松教学班级三4班教学科目语文一教学目标：1、引导学生展开大胆而又合理的想象,并通过讲述和表演表达出来.2、使学生通过表演体会角色的心理变化,学会组织语言,并通过故事的形式表达出来.二教学重难点：1、让学生大胆而又合理地想象.重点2、在表演中体会角色的心理变化.难点三课题来源双休日,在老家逛街,一卖服装的浙江老板娘要给当地的派出所写一封感谢信,不会写毛笔字,我代为其写,老板娘为表示感谢,送我一件衣服.那两天我一直在苦苦的思索如何给学生上一堂想象的作文课,忽然间,我茅塞顿开,可以以此为课题,买衣服,送

2、衣服,让学生大胆的想象服装店的老板娘为什么要送衣服给老师.四教学过程：1、新课导入：师：老师今天带来一件新棉袄,时髦墨镜,摩丝.教者边讲边展示这三样东西.有谁知道老师带它们进入课堂目的吗？生1:老师难道想要打扮打扮变得更时髦.课堂短暂的沉默后,一女生举手站起来犹犹豫豫地说.生2:这是一堂语文课,难道我们马上要学的语文课跟衣服有关吗？一男生也很不确定地说.?学生开始叽叽喳喳地讨论开,但都是一头雾水,茫然不知所措.师：小朋友们肃静.课堂慢慢的安静下来.小朋友你能把你们现在的心情用一两句话表达出来,并写到日记本上吗？生：能！师：翻开你们的日记本.学生拿起笔在日记本上忙碌起来.师：那个小朋友站起来读读

3、.生1:今天语文课,顾老师带来一件时髦的新棉袄,一副时髦的墨镜一瓶时髦的摩丝,顾老师想要干什么,难道他想把自己打扮成时髦的帅哥,或者把我们小朋友打扮成时髦的小帅哥和小美女吗？学生哄堂大笑.顾老师葫芦里卖的什么药,我们拭目以待.生2:今天语文课,顾老师没有带语文书、备课笔记,甚至连一张白纸也没有带入教室,只带来一些时髦的衣服和化装品,让我丈二和尚摸不着头脑.顾老师你想干吗？?设计思路：学生三年级刚开始接触作文,普遍存在恐怖心理,新课导入不告诉学生这堂课是作文课,而是通过三件道具导入新课,让学生感到好奇,让学生不知不觉中进入课堂,其实学生在日记本上忙碌的写文字,文字虽然不长,但都通顺并能真实的反映

4、自己当时的心理.就是在暗示学生写作并不可怕,只要你用心写就能写出美妙的文字.同时为下面的想象写作埋下一个良好的伏笔.2、启发想象：师：看这件新衣服,前几天顾老师逛一家服装店,过了一会儿服装店的老板娘竟然把这件衣服送给了顾老师,这是为什么呢？老师边讲边在黑板上面板书买衣服,送衣服.生积极地思考,但却不敢举手,教室里又出现短暂的沉默.师：大胆地猜,猜不出来无所谓,这样吧,谁的猜测大胆而又合情合理,老师把这副时髦的墨镜奖励给他.生1:服装店的老板娘是老师的亲戚,所以送给老师一件衣服.一男生打破沉默,大胆的举手.师：很好,肯去想象,值得表扬,有哪个小朋友的想象更大胆一点的.生2:服装店的老板娘喜欢上了

5、顾老师,所以送给老师一件新衣服.学生又一次哄堂大笑.师：你的想象真大胆,这个答案我喜欢,老师想问你,服装店的老板娘年轻吗？刚刚笑完的学生又笑了,教者及时地表扬了学生后,为了让课堂气氛再上一个台阶又调侃了一下.还有大胆的答案吗?生3:服装店的老板娘是老师失散多年的妈妈.所以送给老师一件衣服.师：你的想象很合理,但是老师家里头有妈妈！生3:不对,老师你家里头的妈妈是你的假妈妈,而这个服装店的老板娘才是你的真妈妈.师：这是为什么呢？教者哑然失笑.生3:很多年前,老师刚刚出生,然后老师的爸爸妈妈发生矛盾离婚了,后来老师的爸爸又结婚了,这件事情老师的爸爸从来没有跟老师讲过,所以老师并不知道.学生笑得更欢

6、了.师：你的想象也太大胆了.教者哭笑不得,但同时也暗暗的佩服现在的孩子,他们的想象不但大胆而且还很曲折.还有大胆的答案吗？生4:老师帮老板娘抓了一个小偷,然后服装店的老板娘送给老师一件衣服.？学生每报出一个答案,教者就在黑板上面板书一个答案,学生汇报完,教者及时进行点评,哪些答案想象大胆,哪些答案想象合情合理,哪些答案想象既大胆又合情合理.设计思路：这个过程教者采取了奖励机制,小学生喜欢表扬,但更喜欢奖励,许多教者喜欢对小学生进行小红花和掌声的奖励,这次奖励,教者进行了创新,一、只奖励一个学生,二、奖励适合学生佩戴的时髦墨镜.由于时代的不同,当学生的想象出乎教者的意料,甚至让教者哭笑不得的时候

7、,教者认为不能阻止学生想象,要不然学生的想象思维就会被束缚.及时的表扬肯定,会让学生愉悦,更加肯去想象.3,想象故事师：刚刚小朋友们的发言都很不错,我真不知道该把这副墨镜奖励给谁,这样吧,下面来讲故事,把你喜欢的答案编成一个故事,谁讲了故事好我就奖励给谁？你们喜欢哪个答案啊？教者指着黑板问道.生1:我喜欢第一个答案.生2:我喜欢第二个答案.？学生七嘴八舌地讨论着.师：这样吧！喜欢第一个答案的小朋友到第一小组,喜欢第二个答案的到第二小组,喜欢第三个答案的到第四小组.你们选出小组长并在一起讨论一下该怎么讲这个故事.哪个小组讲的好,我就把这个墨镜奖励给哪个小组.学生迅速分好小组选出小组长并剧烈地讨论

8、开来,经过短暂而又剧烈地讨论后,教室慢慢的安静下来.师：按小组的顺序,各小组的小组长到前面来讲你们讨论的故事,听听哪一小组的故事最吸引人.生1:我们的故事题目是?抓小偷?,星期天的早晨,阳光明媚,天空一碧如洗,天气好心情就好,顾老师决定上街购物.大街上人流如潮,商店里的商品玲琅满目,看得顾老师眼花缭乱.快来看啊,又好看又廉价的衣服哦,不好看不要钱哦！一个磁性的女中音的声音把顾老师吸引过去,顾老师信步走进一家服装店.当顾老师看中了一件时髦的棉袄准备试穿的时候,一个年轻的小伙子鬼鬼祟祟地走进了服装店,这个小伙子引起了顾老师的注意,因为他不看衣服,而是在收银台旁边走来走去,他想干吗？难道他是小偷想偷

9、东西吗？果然不出老师的所料,那个小伙子看到收银台旁没人,迅速翻开抽屉,拿出一叠钞票,插到口袋里,转身就想逃,说时迟那时快.顾老师大喊一声：抓小偷啊！说完就扑了上去？生2:我们的故事题目是?儿子,我是你妈?生3:我们的故事题目是?我爱你?当学生听到小偷被压在地上,开心的笑了；当学生听到妈妈抱着自己的儿子说我爱你时,学生哭了；当学生听到年轻的老板娘表达爱意,并送上一件时髦的棉袄时,学生闹了.学生又是笑又是哭又是闹完全忘记了课堂.学生边讲教者边在黑板上面板书,神态、动作、心理活动、语言.并把好词好句分门别类地写在后面.并及时对学生的故事进行点评.设计思路：小学中低年级的孩子喜欢奖赏表扬,但也喜欢讲故

10、事听故事,让学生在听故事的过程中潜移默化的学会写作.让学生在讲故事的过程学会把一件事讲完整,讲生动,并运用到写作中去.把学生喜闻乐见的形式带入课堂,让学生在快乐中学会写作,这也是一种大胆的尝试.其实并不是教者在教学生写作文,而是学生自己在教自己学作文.4、想象表演师：刚刚你们的故事讲的真不错,我比拟喜欢?抓小偷?这个故事,下面我想请三个小朋友来表演抓小偷这个故事.教者选好角色分配好角色后,充当化装师和导演,给小偷化装,戴上时髦的墨镜,用摩丝给小偷化了一个时髦的发型.学生在笑声中看完表演,又一次加深了印象.设计思路：还是那句话,不是教者教条式的教学生教学生写作文,而是让学生自己教自己怎么去组织文

11、字,表演又一次加深了学生的印象.把故事的过程栩栩如生地展现在学生的面前.5、想象写作师：刚刚大家的故事大家的表演都很成功.我真不知道把奖品该奖励给【篇二：想象作文练习课课堂实录】开展等级创新练习课例如之七想象作文练习课课堂实录师：同学们,今天这节作文课老师和你们共同完成一篇作文的构思,要求同学们放飞想象的翅膀,依据老师的提示大胆设想,尽量做到巧妙、新奇,但必须符合生活实际,能够引起读者的兴趣.下面请看银幕：教师翻开投影器,银幕上出现一棵折断的杨树,它倒在公路的一侧师：请问这棵树为什么折断了？生1:是狂风刮断的.生2:由于树被虫子蛀过,所以风一吹,它就断了.生3:由于发生了交通事故,汽车把树撞断

12、了.生4:由于有人偷树,乱砍乱伐.生5:由于有人盖房子,在树上拉钢筋拉断的.师：同学们真了不起,一下子就想出了这么多原因.咱们选择其中的哪一种来写更有意义呢？请同学们分组讨论2分钟,然后我找两个代表答复各自的选择,并说出选它的理由.教师让学生四人为一组进行讨论,2分钟后开始提问组1:选狂风.由于现代人不注意保护生平衡,造成环境恶化、气候异常.今年春季的沙尘暴现象,就是大自然给人类的警示,我们选择狂风来写,就是想通过作文来告诫人们应该提升环保意识.组2:选交通事故.我们认为交通事故和我们的生活比拟贴近,平时见到的和听到的都很多,写起来比拟容易.况且通过写作文也可以增强我们的平安意识.师：两组同学

13、的选择都很典型,理由表达得都很充足.我们今天暂且选择第二组同学的说法,请同学们带着我提出的问题,围绕交通事故展开想象,注意贴近现实,生动、灵活,富于教育意义.我的第一问题是：这起交通事故是怎样造成的？生1:违章驾驶造成的.生2:酒后开车造成的.生3:雾大路滑造成的.生4:汽车发生故障造成的.师：好,我们选择酒后开车,这种情况比拟多见,更具教育意义.我的第二个问题是：司机为什么会酒后开车？生1:他和老朋友聚会喝了酒.生2:拉着领导去办事,替领导喝酒.生3:遇上了不顺心的事,借酒消愁.生4:由于开车给人娶亲而喝酒.师：同学们列举的原因都是很有可能的,这里老师认为采用第四位同学的说法故事性更强一些.

14、假设在娶亲返回的路上,喝了酒的司机由于雾大路滑,没把住方向盘,汽车撞向路边的一棵树,酿成了一场车祸.下面请大家想想,除了司机,车上还有些什么人？生1:新娘和新郎.生2:还有伴娘.师：那好,就确定车上还有另外这三个人.同学们再想一想.粗粗的树干都被撞断了,那么车上的人会怎样？生1:都没有发生意外,司机踩了急刹车.师插问：那么为什么树会断呢？生1:由于树被虫蛀过,轻轻一撞树就断了.生2:全都不幸被撞死了.生3:新娘、司机不幸遇难,伴娘受了重伤,新郎没事.师插问：为什么你会这样想？生3:谁叫他让司机喝酒了,应该让他活着,失去新娘的痛苦是他应受的惩罚.师：好,就依你.那么车是怎样撞到树上的？当时故事中

15、人物的语言、动作、神态都是怎样的？请同学们分组讨论5分钟后,选代表答复.学生按原分组讨论,然后答复组1:司机脸通红,边开车边与新郎开着玩笑,车忽左忽右,速度越来越快.组2:新娘和伴娘吓得直嚷：开慢点！司机夸着海口：我的驾驶技术是一流的,放心吧,保证不会出问题.组3:新郎穿着笔挺的西服,戴着红花,殷勤地给司机敬烟,他也担忧会出事,满脸含笑地问：没事吧,师傅？司机答复：咱是不是好弟兄,连我都信不过？绝对没事.组4:新娘和伴娘仍然不停地叮嘱司机,司机却毫不理会.组5:由于雾大路滑,加上司机的手不听使唤,车猛然向路边一棵树上撞去,悲剧随之发生?师：好,请同学们再讨论一下,新娘与司机为什么没能活命,而新

16、郎与伴娘却脱离了危险？学生分组讨论3分钟,然后答复组1:司机挤在方向盘与座位之间,新郎在司机右侧,撞树的一刹那,将一个大提包放在头上才幸免于难.组2:车翻倒在路旁,新郎从车窗中爬出来,打碎后面的玻璃拉出来一个女人,随后油箱爆炸起火?组3:新郎看了看拉出的女人,天哪！不是新娘而伴娘！师：好,我现在知道司机和新娘如何遇难了,那么新郎此时又该怎么办呢？同学们独立思考3分钟,然后答复.生1:新郎忙拿出,拔打122.几分钟之后,交警赶到现场,他们扑灭车上的大火,翻开车门,抬出新娘和司机,看他们是否还活着.生2:他们都已经死了.新郎抱着新娘的尸体失声痛哭：是我害了你啊！师：很好,我给同学们加上一个细节；在

17、车翻之后,后备箱中的酒同时被甩出车外.教师补充这个细节的目的是什么？生1:更加明确地指出,发生车祸,酒是罪魁祸首.生2:是让读者明白：酒有时候会酿出悲剧来.师：下面请同学们想一想结尾应该写些什么？各小组继续讨论,然后答复组1:新郎将酒瓶砸在地上,哭着喊着：天哪,你为什么这样惩罚我？组2:寒风呜咽,落叶盖住了新娘的尸体.组3:新郎抱着新娘的尸体踉跄地走着.组4:被撞的树干好似一个大大的惊叹号,在向人们警示着什么?师：我认为第四组的结尾更好一些.这个结尾想象奇特,比喻贴切合理,既照应画面又暗示主题.请同学们给他们鼓掌.最后我想问大家,这个故事给了我们什么启示呢？生1:这件事使我们懂得了酒后不能开车

18、.生2:这件事使我们懂得了任何时候都要注意交通平安.师：这节课到这里就结束了.下节课请同学们写一篇记叙文,要求大家像这节课一样大胆想象、巧妙布局,力求使作文主题鲜明、精彩生动,同时注意用语简洁、感情真挚.题目请同学们自拟.好,下课.【篇三：想象作文教学实录】想象作文教学实录教学过程1 .词语练习目的是丰富同学们的词汇量,锻炼同学们的反映水平.内容说出带有马和带有鸡的词语和成语.2 .引入课题师：话说晋朝时,有一天,在南国宰相谢安府上.一家人正在享受天伦之乐,忽然下起纷纷扬扬的大雪来.南国本来就少雪,象这样大雪更是罕见,孩子们被窗外的雪景惊呆了,宰相谢安趁机问道：你们看这大雪象什么呢？一个男孩子

19、答道：撒盐空中差可拟.一个女孩子接着说：末假设柳絮因风起.谢安听后对其中一个孩子的答复大加赞赏.同学们想想宰相谢安赞赏谁呢？为什么？学生前后左右交流生：赞赏那个女孩子,由于沉甸甸的盐粒与轻飘飘的雪花除了颜色相似外,再也没有共同的地方了.而柳絮因风起却能突出雪花轻扬飞旋,满天飞舞的状态.比喻恰当,想象很合理.师：你答复得很准确.很好.这个女孩就是谢道福,后来女子有文才就用咏絮才来借代.?红楼梦?中有一首判词是写薛宝钗和林黛玉的,判词是：可叹停机德,堪怜咏絮才.玉带林中挂,金钗雪里埋.第一句是说薛宝钗的,第二句是说林黛玉的,由于林在大观园中最有才华的女子,她的想象力非常丰富.不管是女子还是男子想成

20、为才子,都应有丰富的想象力.这节课我们就讲想象.请同学们翻开书包113页,一齐告诉我什么是想象.生：齐读想象是人脑对记忆中的表象进行改造并创造新形象的过程.师：同学们注意这几个词语改造“创造.让我们一起来看看一些名人是怎样看想象的.打出投影：想象是大脑一切功能中的皇后一许国泰人类社会是由两个苹果造成的,一个苹果是牛顿发现了.引来现代文明社会,造就了科学；一个苹果是亚当和夏娃偷吃了,产生了人类,是艺术想象.一一南怀谨想象力比知识更重要,由于知识是有限的,想象力概括着世界的一切.一一爱因斯坦师：这些名言都讲同样的问题.生：齐声想象的重要性.师：对！想象是创新的根底,想象力丰富与否关系着创新水平的强

21、弱,因此对想象力的培养也非常重要.近两年的高考说明中对写作的要求,有一条就是有创新,想象合理,有独到之处.我们现在的想象,不要求象科学家那样探幽发微,也不象文学家那样广博精深,只要求你们在具体的表达写作中,动用生活的积累,迁移已有的知识,去创造新的形象就可以了.师：现在我们来看看写作中都有那几种想象的方法.看书上的第一点：利用事物间的相通相相似或相反的关联,丰富突出事物的形象性.我们来概况一下：相似性想象就根据相似这一点来做一个练习.从这个图形中“0展开想象,它象什么？提示：想象的事物可以是具体的,也可以是抽象的.学生讨论片刻生一：象车轮,象足球.生二：象中秋的圆月,象一家人的团圆.生三：象晶

22、莹的露珠,象妈妈圆圆的笑脸.生四：象会处事人的性格,象一件事情比拟完美的结局.师：大家说得都好,抓住相似这一点.现在来学第二种方法：延伸性想象就是根据给的材料,展开想象,将生活的原理,社会现象,社会上的一些人和你自己的感受思考合理地联系在一起.现在同学们伸出自己的手,看着这五个手指,从这三长两短的手指中,展开想象,将它与社会上的一些人,社会中的一些现象,生活中的一些原理,得出你自己的思考.提示：可以把五个手指合起来说,也可以就一个手指发表自己的见解.同学们现在前后左右讨论.学生都看着手指,讨论热烈生：大拇指虽然不如其他手指修长,有点丑陋,但是它吃苦在前,一些重活都离不开它,就象其貌不扬,却很有

23、内涵,有价值的人.笑声师：这是心灵美的人.生：五个手指在表决时是伸展的,在出击时是紧握的,这就象男子汉大丈夫,在不同的境遇中能屈能伸.师：你虽然是个弱女子,但你能成大事,你懂得能屈能伸的道理.笑声生：大拇指与其他四个手指不合,离它们比拟远,脱离群众,又很骄傲,常常起来炫耀.这是孤傲的人.生：小手指虽然瘦小,但是它的作用也很大弹琴打字都离不开它.弱者不自悲.生：五个手指有高有低,就象人生之路有顶峰也有低谷,所以遭受挫折时不必太在意.师：看着自己的手这是五指峰.学生笑生：手指与人一样,长短不齐,水平有大小,但是它们都有各自的作用价值,而且这种作用价值都是不能无视的,不能代替的.师：说得好.大拇指的

24、作用之一是叫好,在世界杯亚洲区十强赛中中国队表现出色,同学们看完与乌兹将别克斯坦的比赛后,都说那场球踢得棒,好极了.竖起大拇指,表达由衷的赞美.如果换成小手指,做动作,学生笑就不能表达这种意思.只要尽自己的能力,发挥优势,那么什么事情做不好呢,有什么困难不能克服呢？刚刚有同学说手指各有各自的作用,各有各自的岗位.那么大家想一想,五个手指能不能事事都一齐行动呢？刚刚有同学说大手指可以叫好,那么它叫好时其它手指都干什么去了呢？生：都躲让了.师：对,都躲让了.如果不躲让行不行呢？来看实例,同学们来学校报道时,尽管通知书上写得清清楚楚乘4路26路,在独里苑下车即可,但是这个学校比拟隐蔽,你下车后还是看不到学校,就向路人问路：请问苏大附中在哪？那人伸出食指向前一指：在哪.清楚了,明白了.假设那人伸出食指和拇指说：在哪.同学们