送给小学生的二十条“数学箴言”精品知识

1、.送给小学生的二十条“数学箴言精品知识“唱、读、讲、传活动在祖国大江南北进展得如火如荼，作为数学老师，我能为之做点儿什么呢？其实，早在几年前，我就开场在课堂上给学生传送“数学箴言了。当然，我送给孩子们的不是普通的人生箴言，而是精心搜集到的各种与数学有关的名言警句，或者自己编写的只言片语。送“数学箴言的内容和时机也得好好把握。第一， 根据各年级的不同学习内容，及时送上“数学箴言。例如：一年级，孩子们学了?0的认识?，我给他们送上“一百个0也抵不上一个1；一百句大话抵不上一次实际行动。二年级，孩子们学了?直线、射线和线段?，我送上这样一句话“做事应该像线段，有始有终；不应像射线，有始无终。三年级，

2、学了?时、分、秒?，我送上富巴柯夫的名言 “用分来计算时间的人，比用时来计算时间的人，时间多了59倍。到了四年级，学完?垂直和平行?，我送给他们的格言是“做朋友要象垂线，互相交流；做对手要象平行线，虽然不来往，但是你追我赶，互相超越。五年级学了?分数?，我送上俄国大文豪托尔斯泰的名言“一个人就好似一个分数。他的实际才能好比分子；而他对自己的评价好比分母。分母越大，那么分数值越小。六年级学了?正比例?，我写下陈景润的话送给孩子们“成功与天才成正比，但与努力的平方成正比。“数学箴言这一新颖的载体，既能帮助孩子们更好地理解相关数学概念，又能让大家从这些富含哲理的话中受到教益，因此深受各年段学生欢送。

3、诸如此类的还有：“天才=1%的灵感+99%的血汗。爱迪生 配合学习?百分数?“要利用时间，考虑一下一天之中做了些什么，是“正号还是“负号，倘假设是“+，那么进步；倘假设是“，就得汲取教训，采取措施。季米特洛夫 配合学习?负数?“A = XYZ 。A代表成功，X代表勤奋劳作，Y代表正确的方法，Z代表的是少说废话。爱因斯坦 配合学习?方程?“人生轨迹都是圆，但是你可以将圆的半径延长些。“假如用小圆代表你们学到的知识，用大圆代表我学到的知识，那么大圆的面积是多一点，但两圆之外的空白，都是我们的无知面，圆越大，其圆周接触无知面就越多。配合学习?圆?“20多岁的人是锐角，30多岁的人是钝角，40多岁的人

4、是平角，50多岁的人是周角。配合学习?角的分类?第二，为纠正学生的某项不良习惯或倾向，我及时送上“数学箴言。比方，高年级孩子在课堂上只顾埋头抄写黑板上的例题，而不是用心领悟解题的方法技巧，我就在他们耳边说“ 会解一道题,犹如捕捉到一条鱼；掌握一种解题方法,犹如拥有了一张网。孩子们明白了孰轻孰重之后，自然知道应该怎么做了。当有的孩子学习上不够细心时，我会送上“假如你希望成功，以恒心为良友，以经历为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。当孩子对数学产生“疑心 时，我送上华罗庚的名言“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日用之繁，无处不用数学。第三，用“数学箴言指导学生掌握正确的

5、学习方法。比方：鼓励孩子学习上要知难而进的“面对暂时的失败，干下去还有50的成功希望，不干便是100的失败。鼓励学生积勇于探究创新的 “在学习中要敢于做减法，就是减去前人已经解决的部分，看看还有那些问题没有解决，需要我们去探究解决。教育孩子要互相团结的“周长一定的长方形，长和宽的悬殊越小时，它的面积就越大。一个班级、一个社会，假如人与人之间越平等，越和谐，那么整个群体的力量就越大。鼓励学生主动提问的“问题是数学的心脏。 数学网搜集整理第四，假如“数学箴言出自孩子们崇拜的偶像之口，那效果会更胜一筹。如：“世界上1%的人是吃小亏而占大廉价，而99%的人是占小廉价吃大亏。大多数成功人士都源于那1%。

6、于丹。第五，老师根据数学知识自编简短、幽默“数学箴言与学生共勉。如：学习?负数与0的大小比较?之后，我对孩子们说：“假设某一天你发现自己一无所有了0，请不要灰心，因为同众多的大负翁负数相比，你仍是最富有的。又如，“每周在校学习五天，经过两天的周末，假如学的东西全忘了，那就是5+2=0；反之，假如及时复习，就能让5+2等于7，甚至大于7。而另外几条“数学箴言因为涉及的数学概念不复杂，运用时那么不必受时间限制。如：死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞

7、费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。“我不能决定生命的长度，但我可以拓展生命的宽度；我不能预知明天，但我可以利用今天。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的

8、时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。观察内容的选择，我本

9、着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观