2016年中学教师资格证考试《高中化学》模拟试卷第三套

1、2016年中学教师资格证考试高中化学模拟试卷第三套一、单项选择题1在防治禽流感疫情中大量使用的氯胺是一种长效缓释有机氯消毒剂，有强氧化性，其杀菌能力是一般含氯消毒剂的4-5倍。下列有关氯胺()的说法一定不正确的是( )。A氯胺分子中各原子都达到8电子稳定结构B氯胺晶体属于分子晶体，氯化铵晶体属于离子晶体C氯胺水解产物最初为,和D氯胺的消毒原理与漂白粉相似2.0.1 mol.L-l的HCI与O.I mol.L-1的CH，COOH溶液相比较，下列说法不正确的是( )。A含H+的物质的量，盐酸大于醋酸B分别与锌反应，产生H，的物质的量不一定相等C分别与镁反应，反应速率盐酸大于醋酸D.H+的物质的量浓

2、度，盐酸大于醋酸3下图中两电极上发生的电极反应如下：a极：，则以下说法中不正确的是( )。A该装置一定是原电池Ba极上一定发生还原反应C.a.b可以是同种电极材料D该过程中能量的转换可以是电能转化为化学能4 .2005年2月18日英国食品标准署就食用含有添加苏丹红色素的食品可能诱发癌症向消费者发出警告。我国也已升始追查合苏丹红色素的食品。苏丹红一号的结构简式如下图，下列有关苏丹红一号的说法正确的是( )。A苏丹红一号的摩尔质量为248B苏丹红一号极易溶于水C1 mol苏丹红一号可与1 mol Br2发生取代反应D食品添加剂对人体危害较大，因此应全面禁止使用5.下列物质的不等于O的是( )。Fe

3、(s) B.Ne(g) C.(g) D.C（金刚石）6下列有关化学研究的正确说法是( )。A同时改变两个变量来研究反应速率的变化，能更快得出有关规律B对于同一个化学反应，无论是一步完成还是几步完成，其反应的焓变相同C依据丁达尔现象可将分散系分为溶液、胶体与浊液D.从HF、HCL、HBr、HI酸性递增的事实，推出F、Cl、Br、I的非金属性递增的规律7. 用右图表示的一些物质的从属关系中，不正确的是（）。XYZA氧化物化合物纯净物B电解质离子化合物化合物C胶体分散系混合物D碱性氧化物金属氧化物氧化物8.根据粗略估计，下列饱和溶液中银离子浓度最大的是（ ）9中国共产党第十七次全国代表大会把“以人为

4、本、全面协调可持续发展的科学发展观”写入了党章，下列做法有悖于这一宗旨的是（ ）A.煤经过脱硫、气化或液化处理，既可使煤得到充分的利用又可减少对空气的污染B.关闭燃煤的小型发电厂，能够有效地节约能源，减少有害气体的排放C.大量使用农药，消灭虫害，增加粮食产量，以满足人们的需要D.控制石油和煤的开采，发展水电事业，开发新能源10.CO2应有四种基本振动形式，则它的红外光谱图应有（ ）个峰。A.1 B.2 C.3 D.411.pH=12的X、Y两种碱溶液各10ml,分别稀释至1000ml,其pH与溶液体积（V）的关系如图所示，下列说法正确的是（ ）。A.X、Y两种碱的物质的量浓度一定相等B若10a

5、12，则X、Y都是弱碱C.完全中和X、Y两溶液时，消耗同浓度盐酸的体积VxVyD.稀释后，X溶液的碱性比Y溶液的碱性强12.下列化学课中，属于以巩固知识、技能为主的课是（ ）A.化学基础理论课 B.化学复习课 C.化学实验课 D.元素化合物知识课13.STS教育中，STS三个字母不包括哪一项（ ）A.科学 B.技术 C.社会 D.生活14.创设化学教学情境最丰富的情景素材是（ ）A.实物 B.化学实验 C.投影仪 D.模型15.教师应具备全面的能力结构，而教师的基本能力是（ ）A.教学能力 B.科学研究能力 C.组织管理能力 D.善于交往与人沟通的能力16.根据活动表现任务所受限制的程度不同，

6、活动表现性任务可以分为（ ）A.两类 B.三类 C.教授新课 D.总结练习18.化学教学研究的起点环节是（ ）A.选定课题 B.查阅文献 C.研究设计 D.收集资料19.“看到CuSO4溶液，你想到什么”这一问题适用于（ ）。A.激发学生的认知冲突 B.探查学生的已有认识C.转变学生的迷失概念 D.丰富学生的认识思路20.学生化学成绩考核的方式方法有（ ）A.以教学大纲为标准，用发展的观点来考核学生成绩B.要提高成绩考核的客观性，认真及时做好成绩的分析工作C.考核有期中、学期或学年等考试D.经常性的考查、阶段性的平时测验考查和总结性的定期考试二、简答题1.作业设计是学生落实理解所学课题内容的必

7、要部分，请以“分子”内容为例，设计两个反思作业题目。2. 谈谈教学过程中作业设计的功能和原则。三、诊断题把a L硫酸铵和硝酸铵的混合液分成两等份，一份加入bm。l烧碱并加热，刚好把NH，全部赶出。另一份需消耗，沉淀反应刚好完全，原溶液中硝酸根离子的物质的量浓度为( )。上面是某学校化学测试中的一道题，回答下列问题：1 分析学生可能出现的解题错误。2本题正确答案为 ，解题思路为 四、案例分析题 课程标准是学科教学的纲领性文本。请根据普通高中化学课程标准（实验）回答下列问题：下面是高中化学课程标准中“内容标准”的节选：主题1认识化学学科内容标准活动与探究建议1.知道化学科学的主要研究对象，了解20

8、世纪化学发展的基本特征和21世纪化学的发展趋势。2.知道化学是在分子层次上认识物质和合成新物质的一门科学；了解物质的组成、结构和性质的关系；认识化学的本质。3.认识摩尔是物质的量的基本单位，能用于进行简单的化学计算，体会定量研究的方法对研究和学习化学的重要作用。查阅20世纪化学发展过程中重大事件的资料（或观看录像），与同学交流讨论。讨论：合成氨、药物合成、合成材料、环境保护等对提高人类生活质量的影响。结合本主题的学习，制作一期相关内容的展板，或举办一期专题报告会。根据以上材料回答下列问题：1上表中“活动与探究建议”一栏的设立与表述，既对教学实施有重要的指导意义，又在一定程度上体现了新课程的价值

9、追求。请谈谈您对此的理解。2高中化学课程结构由若干模块构成，分为必修、选修两类。请说出各选修模块的名称。3高中化学课程标准中，用不同的行为动词来描述课程目标，目标分为认知性学习目标、技能性学习目标和体验性学习目标，对同一水平的学习要求用了多个行为动词进行描述。请您至少写出5个描述体验性学习目标的行为动词。（说明：体验性目标主要指“过程与方法”、“情感态度与价值观”维度的目标）。五。教学设计题 材料氧化还原反应（高中化学必修1）下面为某教师设计的教学课件： 一、氧化还原反应从化合价升降角度分析：有元素化舍价升降的化学反应是氧化还原反应。说明：元素化合价升降是氧化还原反应的表观特征，可作为氧化还原

10、反应的判断依据。从电子转移角度分析：有电子转移（得失或偏移）的化学反应是氧化还原反应。说明：氧化还原反应的本质是电子转移。二、氧化剂和还原剂的概念1氧化剂是得到电子（或电子对偏向）的物质，在反应时所含元素的化合价降低。氧化剂具有氧化性，反应时本身被还原。2还膘剂是失去电子f或电子对偏离）的物质，在反应时所含元素的化合价升高。还原剂具有还原性，反应时本身被氧化。三、氧化产物和还原产物氧化产物：还原剂失去电子被氧化后的生成物。还原产物：氧化剂得电子被还原后的生成物。1 几个概念间的关系：四、氧化还原反应的表示方法1、氧化还原反应的表示方法双线桥2、氧化还原反应的表示方法单线桥法用一根线桥表示的电子

11、转移的方向和数目根据以上材料，回答下列问题1、 简要说明下本节课的三维教学目标2、 说明本节课的教学主题。一、单项选择题 l【答案】A。解析：氢原子是例外 2【答案】A。解析：解题时要分清强弱电解质、物质的量与物质的量浓度的关系。由n=cV知，只知浓度不知体积，无法判断物质的量的多少。等物质的量浓度的电解质溶液，强电解质所含离子的物质的量浓度远大于弱电解质所含离子的物质的量浓度，故盐酸与镁反应时反应速率大。 3.【答案】A。解析：由两极反应可看出，a极上发生还原反应b极上发生氧化反应。该装置可为原电池如铁、石墨电极放到.溶液中。该装置也可为电解池，铁电极为阳极. 溶液为电解质溶液 4【答案】C

12、。解析：c项中，OH邻位上的氢原子刚好被溴取代。A项，苏丹红一号的摩尔质量为248g/mol；B项，苏丹红一号是有机物，不易溶于水：D项明显错误 5【答案】D。解析：金刚石不是碳的稳定单质 6【答案】B。解析：如果同时改变两个变量，不能确定是哪一个变量影响的，A错误；依据分散质微粒直径的大小，把分散系分为溶液、胶体与浊液，C错瀑；用酸性判断非金属性强弱应该用其最高价氧化物对应水化物的酸性判断D错误。 7【答案】B。解析：电解质不完全包括在离子化合物里面 8【答案】A。解析：根据溶度积判定银离子浓度最大。 9【答案】C。解析：防止环境污染，节约能源，开发新能源是符合题目宗旨的10【答案】B。解析

13、：的4种振动中有2种是偶极矩改变的振动。11【答案】B。解析：由图可知lOmL的溶液中关系为YX，所以A.C.D错，如果。a=lO，则说明X为强碱，所以lOa12，说明X、Y中都存在电离平衡，是弱碱。12【答案】B。解析：化学复习课主要以巩固知识、技能为主。13【答案】D。解析：STS=science technology society。即，科学、技术、社会。14【答案】B。解析：化学实验是创设化学教学情景最丰富的情景素材15【答案】A。解析：教学能力是教师的基本能力16【答案】A。解析：从表现性评价任务在表现中所受限制的程度上可分为限制性的表现任务和扩展性的表现任务17【答案】C。18【答

14、案】A。19【答案】B。20【答案】D。解析：学生化学成绩考核的方式育法有经常性的考查、阶段陛的平时测验考查和总结性的定期考试二、简答题 1.作业题目：(1)通过本节课的学习，我们已经知道：分子是肉眼直接看不见的；分子是在不断运动的：分子之间是有间隔的。你相信吗？如果相信，请说明理由；如果不相信，也说明理由. (2)看“品红在水中的扩散”图，用微粒的观点解释在静止的水中，品红为什么会扩散？你对你的解释满意吗？2作业设计的功能：导向功能、刚效功能、激励功能、发展功能、评价功能。作业设计的原则：目的性、分类设计、阶梯型递进三、诊断题1错误分析：解题过程中容易忽略离子反应是在混合溶液分成两等份以后进

15、行的，用关系式求出、的物质的量误认为就是原溶液中和物质的量，造成错选A。2【答案】D。解析如下：对于混合溶液，首先分析溶液中有哪些离子，再分别求出各种离子的物质的量，利用电荷守恒法求解。离子反应有：, 由题意可知aL混合液分成两等份：其中一份有：， 另一份有： b mol b mol c mol c mol 则aL混合液中，有，有，在溶液中，根据电荷守恒有： ，得 四案例分析题 l【答案要点】(1)表述中的行为动词“查阅”、“讨论”、“制作”对教师实施教学提出了操作性建议，对教学过程的没计有重要的指导价值。(2)表述中的行为动词“查阅”、“讨论”、“制作”是对学生学习方式的指导，其价值取向指向了“自主、合作、探究”为特征的学习方式，也体现了“过程与方法”维度的课程目标。2【答案要点】高中化学课程选修模块的名称：化学与生活；化学与技术；物质结构与性质；化学反应原理；有机化学基础：实验化学。3【答案要点】感受、经历、尝试、参与、交流、讨论、合作、参观、认同、体会、讥识、关注、遵守、赞赏、重视、珍惜、形成、养成、具有、树立、建立、保持、发展、增强等等。五教学设计题1【答案要点】教学目标：(1)知识与技能能够从得氧失氧、化合价升降和电子转移三个角度对化学反应进行认识；了解氧化还原反应的本质是电子的转移：并能根据不同的问题情境选择