小学语文教研组活动记录

1、教研容：在反思中进步在评课中成长活动过程：一、由戴禧主任做?在反思中进步在评课中成长?的专题讲座一反思重点一一课堂教学关键词：教学观念教学行为学生的表现二课前准备和课余练习一一反思的基点关键词：教学目标达成高度准确的定位三学习观摩一一反思的生长点四开展对话一一反思的要点五勇于否认一一反思的难点反思的容：1. 教学行为是否到达教学目标.2. 教学活动是否“沟通和“合作.3. 是否创造性地使用了教材.4. 教学过程是否存在着“存.5. 教学过程是否迸发出“智慧的火花6. 是否适应学生的个性差异.7. 是否存在着“伪探究反思的方法：1. 思教学效果2. 思自己的行为3. 思成功之处4. 思教学缺乏5

2、. 思改良举措6. 思再教设计三进行教学反思的考前须知1 .不要与说客混淆2 .注意反思的“落脚点3 .注意反思的“系统化4 .注意反思的“实践性5 .注意反思的开展性.四关于评课三年级语文组教研活动记录8活动主题：?放飞蜻蜓?集体备课活动过程：1、解读教材：这是一篇充满情趣的故事.描写了一群小朋友在行知先生的帮助下了解到靖蜓的相关知识,熟悉到靖蜓是人类的朋友,并在先生的劝导下把捕捉到的蜻蜓放飞掉的故事,告诉我们必须保护益虫的道理,是富有启迪意义的好教材.2、设计理念：1引导学生熟悉故事情节,在此根底上渐次深入探究.2引导学生熟悉故事情节,根据标题“放飞蜻蜓的特殊性,启发学生由此出发,提出自己

3、的猜测,相机亮出故事结构“捉蜻蜒一谈蜻蜓一放蜻蜓,进而兼顾首尾,聚集“放飞,导向深入探究,使教学不致平板化.3本文突出的人物是行知先生,教学中尽量注意先生关爱儿童、循循善诱、作风等等闪光点,让学生对其自然产生敬佩情绪,在心中树起崇高形象.4作者描写了一群儿童,充满了童趣,教学时要引导学生设身处地,在创设的意境中去感受情、体味趣,于不知不觉中提升思想熟悉.三、探讨教法：覃宁：这篇文章短小且非常容易理解,故事贴近学生的生活实际,极易调动学生的学习兴趣.因此,我觉得在这课的教学中努力营造宽松和谐的学习气氛,让学生在愉悦的气氛中学习一一以趣激学,以情系说.永青：运用多媒体课件,通过蜻蜓飞舞的画面导入课

4、题,不仅激起学生对美丽蜻蜓的喜欢,而且由此让学生带着美好的感情进入下面的学习,具有针对性、启发性,将对后面的教学产生了铺路搭桥的效用.萍：表演是学生喜闻乐见的形式之一.一方面表演的学生会尽自己的最大的努力,争取表演得惟妙惟肖,另一方面,台下的学生会津津有味的听,全神贯注地辩,又兴致勃勃地说,能培养学生专心听、仔细辩、大胆说的习惯和水平.道雪娇:教学时,教师可以引导学生结合课文中的重点词句,谈自己的看法：如果你就是这群孩子中的一员,在和行知先生一起谈了有关蜻蜓的事之后,你会自觉自愿地把捉到的靖蜓放飞吗？为什么？卢卫：在学完整篇课文以后,我觉得可以安排了一组图片欣赏,目的是引导学生想象：重回的小蜻

5、蜒会说什么呢？并自由表达：你们有什么想对小蜻蜓说的吗？三年级语文组教研活动记录5活动主题：语文综合实践活动一一“遨游汉字王国具体容：围绕“遨游汉字王国开展综合性教学,这也是孩子们第一次进行为期两周的综合性实践.根据“有趣的汉字和“我爱你,汉字等主题,我们教研组的老师们进行了一次次的集体研究,最后决定引导学生利用课本及课外的相关资源,自主开展一系列的汉字综合学习行动.活动如下：1、学习课本上的阅读材料,然后组成学习小组,并确立组长后明确分工；2、小小展示台一一汉字历史大揭秘1字谜大擂台.2谐音俱乐部3小小故事会.如“一字之差的教训等4小主人在行动我为用字规出点力5小小书法展一一感受书法艺术美3、

6、制作展板.4、小结：行知先生说过,解放孩子的头脑,让他们会想；解放孩子的眼睛,让他们去观察自然、观察社会；解放孩子的嘴,让他们会说实践证实,让学生自己确定活动的主题,自己分工,自己搜集材料,编写材料,自己主持活动,他们就会兴趣盎然.确实,在综合性活动课上,孩子们的思维特别活泼,他们的“工作成果也给老师们一个又一个惊喜三年级语文组教研活动纪要11活动主题：语文课更应返朴归真学习的具体容：一、问题的提出：语文课堂,怎样上出“语文味,特别是在过分强调“人文性的今天,如何让学生走进文本,常常是我们无视的一一没有真正走进去,品读课文语言,理解文字背后的广阔空间.一味的去追求所谓的精彩,什么课都想感动天感

7、动地.刻意地去挖掘教材,找甚至去造涵.到头来只是一派虚假繁荣.与其那样,不如做些实在的,让学生在语文课堂上打牢根底,读好、写好.二、问题的解决：1、课堂上的教学手段要符合学生的身心开展特点,切莫“同一首歌.要处理好形式与容的关系,切莫为表演而表演.2、让学生从文本容中去“入其境,悟其情.三、总结：语文不是筐,啥东西都能装,我们不能被“语文的外延之类似是而非的口号所迷惑,而应回归语文的本色一一言语水平是奠基性的,是语文课程、语文学科“质的规定性得以存在、显现的根底,也是语文课程、语文学科得以开展的依托,舍此不称其为学科.如果,我们在教学中以我们深厚的语文功底引领学生落实语文的“本体：外里显现灵活

8、扎实的语言运用水平,里表现为丰富学生的情感和精神世界,提升熟悉价值观,三年级语文组教研活动纪要12活动主题：享受朗读培养语感学习的具体容：一、教研概要：语感是语言的一种直觉水平,但练习语感却是一贯非直觉的过程.在这个过程中,要反反复复地对各式各样地言语材料进行感受和领悟,反复地进行感性的和理性的熟悉.这样,学生对言语的感受就会逐渐从浅薄、狭窄、迟钝走向深刻、全面、灵敏和迅速,而培养学生这种对语言的灵敏、全面、深刻的直觉水平也正是我们语文教学的灵魂所在.语感水平是语文水平的核心.吕叔湘先生指出“语文教学的首要任务是培养学生各方面的感情.要真正地在阅读教学中对学生小之以理,动之以情.语文教学必须重

9、视对学生语感的培养.二、具体举措：1、语感的培养不是讲出来的,是学生自读自悟的结果.在上课时适时地指导、点拨、启发,可能这样讲得少了,但学生的语感却能够在反复比照的读书过程中有所悟、有所得.我们所能做的就是留出充分的时间让学生享受朗读.“讲解只能让人知道,朗读却可以让人感悟,语感也自然会流露于学生惟妙惟肖的诵读声中.如：?赶海?时引导学生从“我在海里摸呀摸呀“不甘束手就擒“东逃西窜"想象螃蟹逃生时有趣的样子；从“小伙伴只努努嘴儿,不做声忽然,小伙伴哎哟一声叫起来,原来体会小伙伴抓螃蟹时的专注努力以及被螃蟹的大螯夹住时疼得班牙咧嘴的有趣样子等,让学生读出小作者赶海时喜悦、惊讶、欢快的心

10、情.在充分交流、朗读的根底上,我还引导学生把有趣的情景演演,在饶有情趣的表演中,让学生入境悟情,加深情感体验.这些构成画面的语言更适宜培养形象感.2、阅读教学中朗读的形式很多,有齐读、轮流读、指名读、分角色读、表演读等.无论哪种都不仅是阅读教学中一个重要的组成局部,更是帮助学生培养语感,理解课文涵,从而到达教学目的的重要手段之一.而有效的朗读练习,必须同思维活动紧密地结合起来,特别是与想象紧密地结合起来,才能诱发学生的语感.“阅读时,你到处感觉到他的存在,但却看不见他本人；你读到他的语言,却听不到他的声音,你得用自己的梦想去补足这个缺点.没有想象,就无从对语言进行感受和理解.因此,在指导学生朗

11、读时,要帮助学生凭借想象走进作品所描述的那个看得见、摸得着,能闻其味、听其音、辨其色的活生生的具体形象的世界.同时,运用形象思维去感受语言文字的意蕴和情感.如?黄河的主人?,文中有这样一段话“黄河滚滚.那万马奔腾、浊浪排空的气势,令人胆战心惊.“那是什么,正在汹涌的激流里鼓浪前进？“坐在吹满了气的羊皮筏子上,紧贴着脚的就是波浪滔滔的黄水,如果没有足够勇气,是连眼也不敢睁一睁.等句子如不运用形象思维,便不会让人感受到黄河浪涛的雄伟、壮观更有一种令人望而生畏之势.使学生置身其中,感受波涛的汹涌澎湃、壮观,从而为学习艄公镇定、机智的品质打下深厚的情感铺垫.三、总结：语感培养有丰富的容和方法,而朗读那

12、么是提升学生语言感悟水平的行之有效的好方法.所谓“文选烂,秀才半“读书百遍,其义自见“熟读唐诗三百首,不会作来也会吟.言虽简单,却道出了阅读教学的真谛.只有经过反复朗读,感受读的乐趣,方能读出其中的味道,读出其中的深层含义,而在这个整体的把握过程中,对于文中所涉及的语音、文字、词语、句子等的品位与琢磨,更是一种不知不觉的语感练习.朗读不但应该是在所有的言语活动中起关键作用而不可缺少的,也是听、说、读、写等言语活动的质量和效率的杠杆,而且是语感最初形成的根本手段.因此,根据学生的语言根底,把握教材所传递的感情信息,重视通过朗读进行语感练习和培养,去广化、深化、美化、敏化学生的语感.从而创造性地拓

13、展文本的宽度、厚度以及温度,使文本在想象与体验中成为学生头脑中栩栩如生的形象,真正“存活于学生的心灵.真正地让学生有感而发,以我口“读我心.三年级语文组教研活动纪要13活动主题：主题：解读文本明确目标有效教学中年级有效阅读教学教研活动活动过程1、开场白一节课教学目标的达成度如何是评价教学成败的的重要因素.解读文本,明确目标是教学活动的起点,所以我们教师要学会准确把握教学目标,这是实施有效教学的前提.今天教研活动的主题是：解读文本明确目标有效教学一一中年级有效阅读教学教研活动2、解读文本把握目标一一分年级组现场集体备课活动主持人谨雪娇1大屏幕出示文本容吴琼瑛负责课件主持人：好,让我来接过这个接力

14、棒.我记得在青赛课期间,时常会听到评委与参赛选手交流一个问题,我记得戴主任就问过：你觉得自己对文本的解读到位了吗？文本就是我们阅读教学中一个物的资源,是教学的根底和凭借.“回首来时语文路,潜心会文最是真.作为一名语文教师应该率先走进文本,潜心会义.下面,让我们跟随本部三年级组青春靓丽的黄春英、缪玲、黄梅芳、黄翠玲老师一起走进?放飞蜻蜓?.2教师个性化分角色朗读.3按年级组讨论这一课的目标定位及简要提出突破本课难点的建议有效突破难点的金点子.三年级语文组教研活动纪要14中年级有效阅读教学教研活动活动过程主持人：一节课教学目标的达成度如何是评价教学成败的的重要因素.解读文本,明确目标是教学活动的起

15、点,所以我们教师要学会准确把握教学目标,这是实施有效教学的前提.几位老师的朗读,对文本的解读目的是为了制订、明确教学目标.教学目标是教学的灵魂,是规定教与学的全过程的纲领.下面请以年级组为单位分组讨论本课的教学目标和突破本课难点的教学策略.讨论交流57分钟,然后全体交流,主持人即兴串讲下发讨论表格,以组为单位记录讨论结果,并确定一位中央发言人,由各教研组长负责组织讨论讨论的问题有：A、通过阅读文本,你们组认为?放飞蜻蜓?这篇课文的教学目标定位是：B、有效教学金点子体会教育家行知先生对下一代的关心保护是本课的难点.为了突破这个难点,你们组有哪些建议？4请3-4个组代表讲解.5提出我们组通过研读教

16、材,确定的第二课时教学目标.主持人：我们进行有效教学的研讨是一个永恒的主题,不能停下的是实践的脚步.下面,让我们走进吴柳清老师的课堂,看看吴老师对文本的解读,目标的达成情况.下面请老师们往后座,稍作休息后一起来欣赏吴老师的教学魅力.3、课例示,践行目标吴柳青负责要求：通过观摩课例,关注和检测目标达成的效果及策略.4、有效教学在反思评议中提升.反思评课环节由余宗翰主持,吴柳青负责反思,萍、覃宁、黄春英、龙懿敏围绕目标的达成及实施的策略进行评课,组外教师补充.5、活动小结卢卫今天我们三年级组围绕“有效教学这一课题,以“解读文本,明确目标为切入点,进行了现场集体备课,对话交流,课例展示,评课反思等活动,重点探讨了如何通过准确定位教学目标来保证有效教学的实践.虽然我们来不及对教学过程中如何实施有效教学的策略进行深入探讨,但只要老师们通过这次活动熟悉到“潜心会文是实现有效教学的前提条件,“目标导航是实现有效教学的游离保证,能引起我们的老师在今后的教学中对目标及文本的关注,我们这次教研活动就到达了预期的效果.我们在教学的过程中,达成了一种共识,追求语文教学的扎扎实实、简简单单、回归本位才是真,做到心中有目标,手中有方法,眼中有学生,我们就能实现有效教学.让我们沿着有效教学的道路,去深入探讨.感学校领导的指导和老师们的积极参与.6、集体诵读行知教育语录让我们向行知先生学习,成