部编新版小猴子下山教案

1、小猴子下山一谜语导入，引出课题谜语：毛头毛脑确不同，爱吃香蕉乐无穷。若是见它太顽皮，打它屁股红又红。（打一个动物）师：小朋友们，今天老师给你们带来一个谜语，你们来猜猜它是谁？（出示谜语）师：对，它是小猴子，（出示猴子图和词）师：谁来叫叫它的名字？你来叫叫它！你也来叫叫他！（指生读“猴子”），师：注意“子”轻声，应读轻而短，听老师读。（生再读）读得真好，你们都知道要把“子”读轻声。（随机请2生读：小猴子）识记“猴”。师：你看，“猴”什么偏旁？（学习“反犬旁”）师：你知道反犬旁跟什么有关吗？（生:动物）师：哪些聪明的小朋友知道，带反犬旁的又有哪些字？生：猫，狗，猪（师随机板书在旁边）师:是的，字的

2、偏旁能告诉我们这个字的意思。让我们一起来读读这些字。（出示猴子贴图）小猴子常年居住在山中，这次它要下山了，今天我们就来学习，第18课小猴子下山，一起来读课题（齐读课题）二.初读师：小猴子很有趣，它一路下山去干什么，发生了什么事呢？你想知道吗？那就快去读读课文吧！记得带上这两个读书要求：（出示读书要求）1.大声读课文，读准字音，读通句子，不会的句子多读几遍。2.圈一圈小猴子找到了哪些好吃的好玩的东西。开始吧（师巡视指导）三.检查初读（过度：现在我们来分享一下刚才的读书成果）师；大家请看大屏幕，你发现了什么？（出示：扛着，非常，扔了，高兴，捧着，蹦蹦跳跳）生:都是后鼻音师：我请一位同学来读读，大家

3、来当小老师听听他读得对不对。生读，（预设:1.读全对，全班读一遍，2.没读对，请其他同学纠正后，全班齐读）（开火车一人读一段）师：词语宝宝没有难倒你们，现在它们跑到课文中去了，你还会吗?师：我们请第六小组来开火车读第一段：预设纠正：不过“结”是多音字，在这里应该读第一声，掰应该发ai的音。你再来试试，有进步，请坐。第二三四五段如果还读错，随机纠正一下（过度：小火车开得一路顺风，我们来给他们鼓鼓掌）师:课文中有这样几个生字，它们有个共同的偏旁“提手旁”，你能找出这些字吗？（课件中已把生字标红，学生找出读出即可）生:有扛，扔，摘，捧，抱，（没找全的补充），（边说师边贴字卡）师：你有双火眼金睛，一下

4、子都找出来了师：我请第一排的同学分别来表演一下这几个字，其他小朋友想一想为什么这五个字都是“提手旁”（第一排同学向后转）表演后，师:提手旁已经悄悄该诉我们，它们和什么有关（师引，生回答）和“手”有关师：是的，看偏旁记字是个好方法，我们以后要常用哦。师：小猴子下山看到了哪些好吃好玩的呢，你找到了吗？谁愿意来说一说生:有玉米，桃子，西瓜，兔子（没说全的补充）师：你们的眼睛可真亮啊！（师贴图），我们把他们连成一句话吧，小猴子找到了（）（）（）和（）。请生1先说一下，再全班说一说（过度:小猴子找到的东西可真多啊，现在我们一起走入玉米地去看看吧）四学习第一段（出示玉米地图片）师：大家看，这些玉米长得怎么

5、样啊?生：（先让学生说，教师再总结，）师总结：文中有一个词是又大又多师:那见到又大又多的玉米，小猴子心情怎样？（出示图片）生2：高兴，开心（可以再请两个学生回答）师：文中说是非常高兴，这样的心情谁来读一读？（出示第一段，第二句重点标红）生3读，点评（哎呀，小猴子还不够开心，我们再来试试），再读师：有进步，你真是一只可爱的小猴子。谁还想再来试试？生4读，点评师：我们一起来当一下小猴子读读这句话吧。（全班齐读）师：在这段话中，有一个生字的颜色很特别（重点标记掰），它是一掰一,现在，谁愿意把老师手中的长粉笔掰开生演示掰粉笔师：谢谢你，请回。这样两只手用力的把东西分开就是掰（出示图片），请跟老师读（手

6、手分，掰开的掰）（边做动作）五学习第二段师:小猴子掰了个大玉米，扛着来到了桃树下，它看到了什么，又做了什么，谁找到了？预设生:读第二段第2句师:（屏幕出示第二段，重点标记第二句）这时小猴子的心情是（非常开心），那是因为（生可能会说桃子又大又红）学习”满”师：桃子不仅大，红，还很（多）呢，你从哪个词可以看出？生:满树，师：你可真聪明，这也难不倒你。这个“满”字是什么结构，什么偏旁呢？预设生：左右结构或者上下结构，“三点水”，或者“草字头”师讲解：（出事贴图：满）这个“满”字是水满出来了，所以是三点水。师：（出示玉米地猴子图和桃树下猴子图）见到满树的桃子，猴子的表情有什么变化？生:第二幅图猴子更开心，它张着大嘴笑（让生说，要关注猴子的动作、心情、表情等，不要太局限）师：见到桃子的小猴子不仅是高兴，更是开心，激动，我们试着一起来读读感受一下。（指1生读，全班齐读）师：真不错。小猴子下山，看到玉米又（生接），桃子（生接），那他一路下山又会看到又（）又（）的其他东西呢?老师在这里先卖一个关子。六书写（过度：这节课中，我们发现无论在玉米地还