学习数学几种多样化的学习形式

1、学习数学几种多样化的学习形式1 .“生活中的数学小学数学与同学生活具有密切的关系.“生活中的数学强调同学学习数学的生活背景,是小学数学的一种学习方法.使用这一方法有很多形式,如游戏活动、情境教学和课外活动等.“生活中的数学表达了一种新的教学观点.这一观点有两方面的含义.第一,小学数学具有实际的性质,数学来自于小同学的实际生活,再运用到他们的实际生活中去,小同学的生活经验是小学数学内容的根底.第二,小同学应该用实际的方法学习数学,即同学通过熟悉的实际生活自身逐步发现和得由数学结论.简单地说,就是让同学在身边的事情中发现数学,通过身边的事情学习数学,把数学知识应用到自身的生活中去.“生活中数学要求

2、数学学习内容应当具备小同学所感兴趣的实际背景一一他们熟悉的实际生活；有趣的数学史实；富有挑战性的问题等,积极创造时机让同学理解和应用数学知识,并且让小同学在实际的背景中,从事主动地观察、实验、猜测、验证、推理、交流与问题解决等活动以生活中的数学为主题,围绕这个主题许多老师进行了研究、探索活动,根本的做法是把生活情境和同学具体的活动引入课堂教学中去.这种做法对改善小同学的数学学习方式具有重要作用.2 .“Handson的活动“Handson意思是动手活动,目的在于让同学以更科学的方法学习知识,尤其强调对同学的学习方法、思维方法、学习态度的培养.什么是"Handson方案呢？这一方案有以

3、下几个特点.第一,这一方案强调动手实践,强调从周围生活中取材.第二,这一方案强调同学主动学习；,提由听过会忘记(“Youhear,youforget"),看过能记住(“Yousee,youremember"),做过才干学会("Youdo,youlearn).第三,这一方案不只强调对知识的学习,而且更重要的是强调对同学学习方法、思维方法、学习态度的培养.第四,"Handson提倡合作交流,强调在活动过程中,同学应该与同伴进行交流,向教师论述自身的观点,与其他同学和不同的实验结果进行比拟,以检验其观点和实验结果的准确性和有效性.第五,“Handson活动是围

4、绕一定的主题进行的,每一个主题都应使同学有足够时间进行探索和交流.“Handson-活动的根本过程是：提由问题一一动手做实验一一观察记录一解释讨论一一得由结论一一表达陈说.具体地说,在小学开展这一活动,有以下几个步骤.第一,让小同学观察一件物体或一种现象,或者操作莫些学具.第二,小同学在研究所观察的物体或现象的过程中进行考虑,与同伴进行讨论和交流,以弥补他们在单纯的观察和操作活动中的缺乏.第三,老师按一定的顺序给同学们推荐数学活动,小同学可从中作曲选择并实施这些活动,同学在选择中有较强的自主性.第四,这一活动可以以课内外相结合的形式进行,同学每周至少花两个小时进行同一个主题的活动,并应保证这些

5、活动在整个学习进程中的持续性和稳定性.第五,小朋友们每个人都记录活动过程.小同学通过这一活动,逐渐学会操作,同时增强并稳固口头和书面表达能力；开展解决数学问题的水平,增进对数学的理解力.“Handson活动主要有四种形式.第一,“Handson课堂活动,主要在学校内进行.第二,"Handson课外活动,如在社区或家庭中进行的“Handson活动等.第三,短期集中的“Handson活动,如夏令营等.第四,利用计算机或INTERNET技术环境等开展的活动.这四种活动可组合、交错进行.“Handson采用的学习方法是行动、提问、研究和实验,而不是死记硬背事实性知识."Handso

6、n方法强调小同学亲自动手实验和考虑,并为理解实验结果而进行讨论.在这一过程中,同学具有一定的自主性.同学们在活动中不只增进了对知识的理解,而且学会活动根本方法.在活动过程中,同学需学会做个人记录,学习构思工作方案并且能汇报自身所学知识.他们也有时机练习写作并学习制作图表,用一定形式由现和报告研究结果.在“Handson活动中,教师成为同学学习的组织者和合作者,并不是权威的讲授者.教师引导同学进行活动,而不是替代他们去做.教师可以根据同学的提问或者实验中可能生现的莫些情况,提供示范、建议和指导.教师引导同学们大胆论述并讨论他们的观点,让同学说明他们所获得结论的有效性,并对结论进行评价.3 .“小

7、课题与“长作业长期以来,小同学学习数学似乎是与进行研究无关,搞课题似乎是大人的事.我们的同学普遍缺乏独立性和创造性.目前,进行小课题研究已经成为国内外小学数学教学的一个重要趋势.小同学进行这些小课题学习有以下几个特点：首先,要有一个比拟大的问题,这个问题对于小同学来说具有进行探索的余地和考虑的空间；第二、同学进行小课题的学习是一种研究性的学习,过程是非常重要的,同学经历一个收集信息、处置信息和得由结论的过程,同学在此过程中学会一些探索的方法；第三,同学具有一定的自主性,教师起到弓I导的作用；第四,对小课题的评估主要不是看结果,而是注重过程；第五,小课题的由现主要通过同学对实物和具体模型的操作,其内容结合身边的事物；第六,小课题的学习过程对于同学来说,是有趣的.这种学习的形式应使同学在实际生活经验的情景中,感知和体验数与图形的实际意义,初步体验一些数的