名师课堂《请你支持我》教学设计

1、名师课堂?请你支持我?教学设计一、课文内容分析首先,课文明确了说服别人支持我们做某件事情在生活中是必要的.其次,课文创设了情境：假设你要去找老师,希望他同意你办一份报纸并提供必要的帮助.在情境中,教材提示了三点：第一,做到礼貌诚恳地说明来意；把办报纸的设想讲清楚,尤其是办报纸的目的,以及可能给同学带来的好处；设想老师可能的担忧,想方法消除老师的疑虑.通过分角色扮演,模拟交流过程.最后,提供三个可能的情境,让学生自由选择任务和同学交流并思考面对不同的人,解决不同的问题,需要特别注意些什么小贴士明确提出本次口语交际的学习重点：先说想法,再把具体的理由讲清楚.设想对方可能的反响,恰当应对.二、学情分

2、析对于六年级学生而言,本次交际活动的任务情景有一定的难度.但由于是重在表达学生的内心诉求,所以学生很愿意参与,主动表达的愿望很强烈.从教材安排来看,统编教材在二年级上册安排了口语交际一一商量.旨在训练学生能用商量的语气把自己的想法说清楚.在这样的练习根底上,大局部学生能在说服时讲清楚想法和理由,但是如何应对对方可能的反响这一点存在困难.本次的提升点更着重于能设想对方可能的反响,恰当应对.三、教学目标1 .能根据任务情境说服别人,在说服时讲清楚想法和理由.2 .能设想对方可能的反响,恰当应对四、教学重点和难点在说服别人时,能设想对方可能的反响,恰当应对.五、教学过程课前准备：1 .了解课本上的三

3、个任务,了解相关内容,准备好相关材料,如“生物角的知识、组织义卖活动的流程等.2 .挑选一个自己感兴趣的口语交际情境,设想在说服对方时可能发生的事情,并想好应对的举措.3 .做好预案,可以列提纲,或者做好口语交际的思维导图等.一唤醒生活经验激发交流表达兴趣1 .同学们,我们经常有一些自己觉得很好的想法,但是苦于得不到别人的支持,于是很着急,很失落.你遇到过这样的情况吗同桌相互说一说.2 .如何顺利地争取别人的支持今天我们就来学习口语交际：请你支持我板书：请你支持我【设计意图】从学生的生活经验入手,调动学生内在的积极情感,营造说的气氛,为本节课的交际活动打下根底.带着疑问学习,明确口语交际的目的

4、.二体验模拟情境,了解如何说服他人1.同学们要办一份报纸,要明确以下问题：交际双方可以先在纸上列出提纲,请求支持者列出具体的理由,同时要设想对方可能的反响,想好应对的话；被说服对象列出可能反对的理由,或想知道的各种细节,如：1办报纸的目的是什么?(活泼班级文化生活,提升同学们的写作水平和阅读水平.)(2)有哪些事情需要老师的帮助(在课外活动时分配出一定的时间；请老师把关报纸的质量；提供纸张和印刷)(3)老师可能会提出些什么问题你想怎样答复(大家议论一下,可以换位思考：如果我是老师,我会怎样想,怎样说)(板书：说想法讲目的做预案备应对)2.模拟交流过程,评价同学表现.(1)小组讨论,设想一下交流

5、过程.(2)温馨提示：礼貌诚恳地说明来意.讲清楚办报的设想,说明目的.设想到老师可能的担忧,想方法消除老师的顾虑.(3)点拨指导：师：找到老师,你怎样诚恳说明自己的来意呢生：老师,我想和您说件事.师：还有谁说得更礼貌一些呢生：老师,请问您有时间吗我想和您说件事.师：这样说就更容易让老师接受了.我想老师肯定会请这位同学坐下,听他来讲.接下来,这位同学要向老师说明办报的设想,他该怎么说呢生：我们想办一份报纸.师：老师会怎么说我想老师一定会问：你们怎么想到这件事对不对生：对,我们就说一说.由于经常在订阅的报纸上看到好多学生们办报的消息,于是就有了这样的想法.生：我还觉得要向老师说一说办报的好处.我觉

6、得可以锻炼和提升我们的写作水平.师：自己办的报纸同学们一定最喜欢读,那样就可以提升大家的阅读水平.生：在报纸上,我们还可以发表一些建议,如建议大家保护环境、尊老爱幼等.师：设想真不错.老师还可能会担忧什么呢生：谁来当主编多长时间出版一期,时间够用吗师：想的真够全面,比我想到的还多呢.真不错.这些问题你们都想过该怎么答复吗生：我们小组都想过了.(4)各小组依次模拟表演,其他小组评价.(5)教师评价,总结经验：说话要有针对性,目的明确.说话要有吸引力,把支持的好处讲清楚.说话要善于打动人,晓之以理,动之以情.把自己的情况或安排讲清楚,把他人的顾虑消除干净.【设计意图】在分角色小组交流汇报的过程中引

7、导学生留心观察,看看谁的表现最能说服老师,学习别人的好方法.(三)自主选择情景试着取得别人支持1 .自主选择:说服妈妈,让她同意你在家里养一只小狗.说服同学,在班里成立“生物角.说服校长,在学校组织一次义卖活动.2 .分小组领任务,每小组选择一个任务,小组内同学扮演不同角色来交流.【预设】：说服同学,在班里成立“生物角.生1:同学们大家好,我提议在我们班里设立生物角.这样我们就可以在生物角里种上绿色的产荟、仙人掌,养一些可爱的小金鱼、小乌龟,让我们不用到外面去也能亲近大自然.在班里设立生物角,一方面可以美化教室环境,给我们的教室增添无限生机,另一方面也可以给我们提供一个休息、讨论的地方,丰富我

8、们的课余生活.提出想法,把具体的理由讲清楚了生2:可是我觉得在班里成立生物角会分散大家的注意力,可能有的同学上课了还想着去瞅瞅小动物,怎么能专心学习呢提出质疑,激发请求支持者完善自己的建议.生1:开始的时候,由于新鲜,或许有的同学会这样,可当大家熟悉了我们的生物角后,这样的情况就不会再发生了吧！而且我们已经是六年级的学生了,不像低年级的同学那样缺乏自制力.我们不需要老师提醒,每名同学都能够做到上课专心听讲了.上课认真听讲,下课了才能更放心、快乐地玩耍呀！从实际情况出发,同时肯定大家的自制力,排除质疑.生3:生物角难道就起个装饰作用,让我们的教室更漂亮吗质疑,可见理由还不够充分.生1:当然不是了

9、.生物角是一个充满情趣的地方,我们可以在这里细心地观察各种花草和小动物,了解它们的生长特点和生活习性,不仅能培养我们的观察水平,而且能帮助我们增加知识.把成立生物角的好处说得更具体了.生2:可是照顾好生物角也不是一件容易的事,比方花草要经常浇水,小动物要喂养、做清洁.这些细节问题你是怎么考虑的呢实际操作上的问题.生1:我们可以分小组来照顾这些花草和小动物,采用值周或值日的形式,专门用一个本子记录下时间和照顾详情.我建议每个同学都参加,这样不仅可以培养我们的责任感,而且能培养我们热爱生命、保护自然的美好情操,还能锻炼动手水平.提出的建议可行,同时又说明了其中的好处.生2、3:你的建议非常棒,我们

10、支持你！请求支持成功.2.角色扮演完成后,交流总结：面对不同的人,解决不同的问题,需要特别注意些什么明确：交际的对象不同,使用的语言、语气也不同.比方说服家长,语气可亲昵、随便些；说服同学,语气可亲切一点、有号召力一点；说服校长,语气那么要庄重一些,有理有据.解决的问题难易不同,所做的准备也应不一样.如说服妈妈容许自己养小狗,可跟妈妈说清自己的要求,自己为什么想养狗,养狗有什么好处,自己对养狗做了哪些准备等.但如果说服校长在学校组织一次义卖活动,就要做好充足的准备了,如是什么义卖活动,这个活动的意义何在,以什么形式展开,都要提前做好调查或准备,这样才能得到支持.【设计意图】以上环节帮助学生了解和清楚本课的学习目标.将模拟体验环节学到的方法,如：礼貌诚恳、具体表达、恰当应对等运用到实际的情境中,从学到用,实现知识的迁移与转化.四拓展生活情境迁移应对他人要领1 .要说服别人,支持我们做一件事情,要学会正确的口语交际.态度诚恳礼貌；讲明设想,