学科研修活动案例(作业3）

1、指导教师（教研组长）学科研修活动案例浙浙江省温州市乐清县（区）教师进修学校姓姓名：方晓峰 填表日期： 2014年4月一一、主题 教 教师专业发展是一个持续不断的过程，教师专业化也是一个发展的概念，既是一种状态，又是一个不断深化的过程。基于我市首期“新课标下美术课堂教学的探索与实践”90学时美术教师专业发展培训经验，针对我市当下美术基础教育改革和发展的需要，为了切实提高全员中小学教师课堂教学能力和教师的专业发展水平，结合我市中小学教师队伍整体素质的现状，确立本次学科教研活动的主题为“美术技能探究，深化美学课堂”。二、内容 本 本次学科研修活动基于“案例剖析的探究性研修活动”：专家主题讲座与学员同

2、课异构同步开展，进行美术教材不同单元各板块的教法指导与讨论。学员有计划地通过“学习实践反思再实践”的研修方式审视、分析、解决自己在教学中的问题，并通过集体备课、同课异构、课后反思等方式进一步提升自身的业务水平。三、形式本 本次活动采用线上线下相结合的研修方式。四、范围本 本次学科教研活动面向全乐清市（区）的美术教师，学员主要由本次网络研修活动的成员以及重点中小学的骨干美术教师组成。五、同伴互助除 除了研修活动必要的常规通知和会议以外，本次活动主要采取合作探究，经验分享的方式实现同伴互助的原则。从教材中挑选出部分内容组织小组备课，开展学员示范教学和教师点评活动，通过交流、学习、互助、合作、研究再

3、次搭建一个平等、和谐、共同学习和共同提高的美术学科教师专业成长平台。六、流程基 鉴于理论与实践相结合的原则，本次学科教研活动课程设置内容涵盖丰富，涉及多方面的交流与实践。不仅安排了专家们的教育理论学习方式，也安排了一线名师的课堂实践引导，双管齐下，齐头并进。培 培训模式上做了承上启下的科学呼应，独出心裁的设置：结合名家作品展，上午专题讲座讨论 下午学员同题展示课。本本次教研活动具体流程如下：时间培训主题内容纲要主讲培训方式上午新班级开班典礼 班集体建设方晓峰参与分享下午专题讲座用发展眼光看浙美版美术教材田树宝讲座讨论上午专题讲座学科本位的美育探究孟勇讲座讨论下午专题讲座学科本位的美育探究孟勇讲

4、座讨论上午专题讲座版画与版画课程黄信侠讲座讨论下午同课异构以刀代笔观摩展示学员交流评价上午专题讲座美术课堂中的书法教学林晓林讲座讨论下午同课异构中国书法观摩展示学员交流评价上午专题讲座中国画的意境方晓峰讲座讨论下午同课异构诗情画意观摩展示学员交流评价上午专题讲座剪纸艺术的课堂延伸陈娅丹参与分享下午同课异构窗花观摩展示学员交流评价上午专题讲座小学美术有效课堂的基本策略解文莉讲座讨论下午同课异构亭子观摩展示学员交流评价上午专题讲座色彩感情旺洋讲座讨论下午同课异构色彩的世界观摩展示学员交流评价上午专题讲座审美与创造方晓峰讲座讨论下午同课异构齐白石笔下的蔬果展示课学员交流评价上午观摩展示学员提升课的观

5、摩展示学员探讨分析下午观摩展示学员提升课的观摩展示学员探讨分析上午展示总结学员提升课的评价探讨学员交流讨论下午培训总结结业典礼方晓峰参与分享七、工具组 组织建立专业指导团队，提供专业引领菜单，采取讲座、现场培训（听评课）、现场指导、个性问题解答、提供网络资源支持学习等形式，完成相应的研修任务。八、专业引领本 本次研修活动通过专家对美术课程的研究，观摩专家作品展、聆听美术史论、学习美术教育理论等系列专题讲座。对中小学美术教育教学技能技巧进行探索与交流，提出新理念、新要求来理解、思考和评价课堂教学。九、效果及反思本 本次学科研修活动共计小组成员 4 名，参与者 65 名，比预计参与度高。学员们对于

6、同课异构的讨论尤为热烈，活动结束至今统计的跟帖数总计 127 ，其中精华帖总计 46 。本 本次的研修，无论是专题讲座设置，还是师资的选配；无论是参观名师画展，还是学员展示课，教研教学的有效性得到了充分的体现。同 同时促进了学员间的教育教学经验的交流、学习、分享、互助、合作、研究，搭建一个平等、和谐、共同学习和共同提高的美术学科教师专业成长平台，促进美术教师在教育教学实践中不断创新。十、结论通 通过学科研修活动，促进教师更新教育观念、拓宽学术视野，重构知识体系，了解教学更新的方法，善于引导教学、掌握课堂，增强学科研究能力、教育心理分析能力，同时锻炼了学员驾驭教材的能力，以及探讨教学过程中出现的

7、新情况和新问题，寻求合理有效的对策。使学员掌握创新教育理论及教育教学技巧，提高我市美术教师在教育教学中的创新能力以及美术专业技术。在培训中也逐渐暴露出一些问题，在今后的培训中需要商榷、研究和改进。1、如何解决“工学矛盾”其一，我市中小学大多分布在农村山区，尽管学校规模小，班额小，但班级个数并不少，因此这些学校的教师教学负担仍比较重，正常教学日全在课堂，基本无暇参加研修活动。农村教师大多在居家所在地附近学校工作，放学后或双休日有一定的家务琐事，因此很难或不愿再抽出时间投入学习。其二，如今各类名目的教研活动、比赛、培训项目繁多，容易在时间上造成“撞车”现象；参与学员都是来自教学一线的美术教师，学校

8、内的教师由于同时面临不同学科的培训，必然会影响正常的教学次序。因此如何克服工学矛盾，如何使研修体系更加完善，对于更高一层的培训机构应该尽快地纳入议事日程。2、如何应对培训存在的问题首先是认识的问题。少数教师认识不到位，形成了对教科研活动应付了事的现象。此次活动增加了调研和问题反馈环节，不再是教师们被动的接受，也不再是重理论轻实践的培训模式。培训中有效的互助和真正的专业引领，落到实处，为教师减轻了负担。同时也进行了有效的到位签到，效果显著。特别是成果转化的问题。本次研修活动进行了后续的跟进，并不是活动结束，就画上了“圆满”句号的现象，使得有限的研修成果得到了及时转化为自己或指导他人实践的最佳时机，排除了学员“修了”就“休了”的意识。通 通过此次的活动，初步设定我市美术教师专业