光的折射说课及讲课分享资料

1、1 2 1 . 说教材 2 . 说学情3. 说教学目标4. 说教法学法5. 说教学过程6. 说板书设计说课内容3说教材说教材说学情说学情第四章 光现象第1节 光的直线传播第2节 光的反射第3节 平面镜成像第5节 光的色散第3节 透镜成像的规律第3节 测量物质的密度第五章 透镜及其应用第1节 透镜第2节 生活中的透镜第4节 眼睛和眼镜第5节 显微镜和望远镜第六章 质量与密度第1节 质量第2节 密度第4节 密度与社会生活第4节 光的折射说教学目标说教学目标说教法学法说教法学法 说教学过程说教学过程 说板书设计说板书设计后续基础教学重点：认识折射现象及探教学重点：认识折射现象及探究折射规律究折射规律

2、4说教材说教材说学情说学情说教学目标说教学目标 说教法学法说教法学法 说教学过程说教学过程 说板书设计说板书设计教学对象：八年级学生知识基础：知识基础：学生在初中已经初步学习过有关光的相关知识，对于光的初步的了解。学生已经具有一定实验探究能力，掌握了基本的物理研究方法。学生在日常生活中积累了一些有关光的折射的错误感性认识心里特征：心里特征：具有好奇心，强烈的活动探究欲望，浓厚的学习情趣和兴趣学生障碍：学生障碍：1.反射知识干扰学生理解反射知识干扰学生理解2.探究式教学对学生的要求较高探究式教学对学生的要求较高3.对规律的总结归纳能力不强对规律的总结归纳能力不强教学难点：光的折射规律的探究过程及

3、总结5说教材说教材说学情说学情说教学目标说教学目标说教法学法说教法学法 说教学过程说教学过程 说板书设计说板书设计三维目标三维目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观 知道光的折射现象及折射光知道光的折射现象及折射光线和折射角，光的折射规律及在线和折射角，光的折射规律及在折射现象中光路可逆；能够用光折射现象中光路可逆；能够用光的折射解释生活中的简单现象。的折射解释生活中的简单现象。 通过演示实验，指导学生观察现通过演示实验，指导学生观察现象，引导学生自己分析、归纳规律，象，引导学生自己分析、归纳规律，培养学生的观察、分析归纳能力。引培养学生的观察、分析归纳能力。引导学生动手做实验，培养学生的动

4、手导学生动手做实验，培养学生的动手能力及通过实验研究问题的习惯。能力及通过实验研究问题的习惯。 培养学生学习物理的兴趣。培养学生学习物理的兴趣。通过对日常光现象的分析，破除通过对日常光现象的分析，破除迷信，热爱科学，进行唯物主义迷信，热爱科学，进行唯物主义教育。教育。6说教法学法说教法学法说教材说教材说学情说学情说教学目标说教学目标说教学过程说教学过程 说板书设计说板书设计1.实验演示法实验演示法 2.对比启发对比启发与光的反射对比学习与光的反射对比学习 3.引导法引导法在课堂上通过教师的引导，在课堂上通过教师的引导，使学生在头脑中有清晰的表使学生在头脑中有清晰的表象，以具体生动的感性认识象，

5、以具体生动的感性认识为基础掌握知识为基础掌握知识 7说教学过程说教学过程说教材说教材说学情说学情说教学目标说教学目标说板书设计说板书设计说教法说教法引入新课引入新课讲授新课讲授新课课堂小结课堂小结联系实际联系实际教学目标教学目标教师为主导教师为主导学生的主体地位学生的主体地位8说教学过程说教学过程说教材说教材说学情说学情说教学目标说教学目标说板书设计说板书设计说教法说教法引入新课讲授新课课堂小结联系实际为贝贝解决烦恼光：从空气射入水光：从空气射入水 从空气到玻璃，从玻璃从空气到玻璃，从玻璃到空气到空气质介明确相关物理量明确相关物理量介介得出折射的定义得出折射的定义实验探究折射规律实验探究折射规

6、律猜想假设猜想假设类比思维类比思维发散思维发散思维加深对本节课内容的加深对本节课内容的学习学习井底之蛙之蛙反应了人们的目井底之蛙之蛙反应了人们的目光短浅，视野很狭小，怎样使光短浅，视野很狭小，怎样使井底之蛙视野变宽阔？井底之蛙视野变宽阔？9说教法学法说教法学法说教材说教材说学情说学情说教学目标说教学目标说教学过程说教学过程说板书设计说板书设计2.4 光的折射一、定义：光从一种介质斜射另一种介质偏折二、规律（1）三线共面，入射光线与折射光线分居法线两侧（2） 空 气 其他介质 垂直入射 折射角=入射角其他介质 折射角入射角 三、光路可逆10小熊贝贝的烦恼小熊贝贝的烦恼111213空气空气玻璃玻璃空气空气一、定义一、定义光的折射：光的折射：光