17酸的和甜的

1、课题17酸的和甜的备课人执教时间教材分析本文属于连环画故事，教学时，可以借助连续的插图，阅读课文，感知生字，了解故事的主要内容。通过仔细观察每幅图中几个动物的神态、动作，想象他们的语言，猜猜他们的心理，并练习有感情地朗读以达到体会深刻道理是本课的宗旨。课文后面要求积累“大口大口、迫不及待”等词语，并运用于句子中，把句子写生动，这是一个训练的点。学生分析学生对于童话很感兴趣，读课文不会觉得很难。难的是如何让学生把积累的词语进行运用，比如说用“迫不及待”来说一句句子。教学目标1.学会本课生字、新词；正确流利的朗读课文，明白课文内容大概内容。2.有感情朗读课文的能力，读出不同语句应表达出的语气，培养

2、学生分析的能力。3.通过学生对课文的理解，让学生讨论“你是怎么看这四位动物伙伴的”。4.通过对课文的学习，学生能懂得做事要敢于亲自尝试的道理。教学重点1.掌握本课要求认识的9个生字。2.正确朗读课文，从小动物的对话、表情中体会它们的性格特点。教学难点读出不同性格特点的小动物的说话语气，感悟做事要敢于亲自尝试的道理。课时安排第一课时：学习课文的1、2、3自然段，随文识字，理解狐狸、小松鼠和小兔对于葡萄味道的认知。书写3个生字。第二课时：学习4、5、6、7、8自然段，积累词语，了解猴子的想法和做法，懂得亲自尝试的道理。书写生字，完成作业。教学准备生字图片、课文插图教学预设1.整体感知，图文结合，积

3、累词句。2.借助插图逐段读文，读中品读句子。3.读读，想象，说说。第一课时教学环节教学内容与策略小班化特色课堂体现激趣导入1出示葡萄图和“葡萄”二字，提问：小朋友们，图上的葡萄大家都认识，但是这旁边的两个字谁认识？（指名读，指导轻声。师范读，齐读）2想知道这串葡萄到底是酸的还是甜的，有哪些方法？（出示酸的，甜的）3（指名回答）说说你觉得哪种方法最好？为什么？4我们班的小朋友们都明白这个道理，但是森林里的小动物们却还不明白。现在我们一起去看看这些动物之间发生的故事，这个故事就是围绕着“酸的和甜的”展开的。齐读课题“酸的和甜的”。 激发学生的兴趣初读课文，理清脉络1 请同学们自己来读一读这个有趣的

4、故事。出示学习任务单。1.自由读课文，把把难读的生字和词语多读几遍。2.读完后用直线划出动物，并用波浪线划出狐狸吃葡萄时的表现。3.先做完的同学可读读自己划出的句子。2交流。说说课文里有哪些动物。3看图，读一读跟图对应的是课文的那个小节。（指名，随文识字）4.学习第一自然段（1）我们来看看狐狸的表现吧。说说哪句话写出了狐狸关于吃葡萄时的表现。出示句子“他一会儿转来转去，一会儿跳起来，可是一颗也没摘到。”（齐读）（2）谁来找找狐狸的动作？（转，跳，摘。指导“转”的读音）谁来学学狐狸做做这两个动作？（指名）（3）从刚才的动作中，同学们看到这只狐狸此时非常地想 吃葡萄（生答） ，可是却一颗也没摘到（

5、生答）。小狐狸这么想吃葡萄，可是一颗也没摘到（生答），真是遗憾、可惜（生答）啊。（指名读、齐读）5.继续出示句子，于是，他指着架上的葡萄，生气（生补充）地说：“这葡萄是酸的，不能吃。”（指名读）6.同学们真能干，把很多课文没写的内容都说出来了。现在谁能把这整段话来说一说呢？（指名说，同桌互相说）7今天老师把狐狸的表现编成了一首儿歌，大家一起来念一念葡萄，葡萄，圆又大，狐狸，狐狸，口水挂，一会儿转，一会儿跳，一会儿跳，一会儿转，唉！摘来摘去摘不到，就说葡萄是酸的，是酸的！学习任务单的形式能让学生在短时间内明确目标，并完成课文重点的圈划。学习课文二、三小节1同学们，我们再一起来看看小松鼠和小兔子的

6、表现吧。说说小松鼠的表现是怎么样的？（出示句子：树上的小松鼠听了，心里想：狐狸很聪明，他说葡萄时酸的，那一定很酸的！）指名学生读。2说说小兔子是怎么表现的？（出示句子：小兔子一听，心里想：狐狸和小松鼠都说葡萄时酸的，那一定不能吃！）（指名读）3小兔子是听了谁的话？你从哪句话看出来？（出示句子：小松鼠把狐狸的话告诉了小兔子。）4谁来演演小松鼠，把狐狸的话告诉小兔子？（指名说）从这两句话里，我们都知道了小松鼠和小兔子都认为这葡萄是酸的，为什么呢？（出示句子：因为小松鼠 ，所以 。 因为小兔子 ，所以 。）（指名说）（指导过程中，多媒体突出“一定”，说明小松鼠和小兔子都非常相信狐狸的话。）5师生合作

7、读：老师读旁白，生读小松鼠和小兔子的话。6小结：小朋友们，通过今天的学习，我们知道了狐狸吃不到葡萄就说葡萄是酸的，小松鼠和小兔子也说葡萄是酸的，可是，这只小猴子是怎么表现的呢。？小松鼠和小兔子见了又是怎么做的呢？下节课我们再来学习。7指导书写。（反犬旁作为重点指导）用“因为所以”的句式可以让学生更好地体会到小松鼠和小兔子说葡萄是酸的的原因。第二课时教学环节教学内容与策略小班化特色课堂体现复习导入1. 识记第一自然段的生字和词语。2. 说说狐狸、小松鼠和小兔子对葡萄味道的认识。 夯实基础。朗读感悟体会情感1.小猴子也来到了葡萄架下，他也看到了这里的葡萄，他是怎么做的？学生自读课文，在文中找到相应

8、的内容。（随文识字）2. 引导学生体会“迫不及待”，用“迫不及待”说一句话。师引导：小草迫不及待地从土里钻出来。3. 学生再体会朗读第四段，读出小猴子的迫不及待。4.看见小猴子迫不及待地爬上葡萄架吃葡萄，小兔怎么做的，读出他的着急的语气。5. 师生合作读好第五、六、七段，男生读第五段，女生读第六段，老师读第七段，学生评价老师读得怎么样，从而让学生体会“大口大口”“真甜”。 6. 学生多种形式练读这一段，读出葡萄的甜，读出小猴子吃得香。7.学生汇报朗读情况，引导学生加上动作朗读体会。师生合作读好第五、六、七段，男生读第五段，女生读第六段，老师读第七段，学生评价老师读得怎么样，从而让学生体会“大口

9、大口”“真甜”。 8. 学生多种形式练读这一段，读出葡萄的甜，读出小猴子吃得香。9. 学生汇报朗读情况，引导学生加上动作朗读体会。10.讨论：小猴子是怎么知道葡萄是甜的呢？（板书：尝）11. 小松鼠和小兔子不明白：狐狸为什么硬说葡萄是酸的。小朋友，你们明白了吗？你能告诉他们吗？“迫不及待”属于学生积累的词语。在理解词语的意思后，设计了一个用“迫不及待”说话的环节。对于提升优生的应用能力有好处。引申拓展，体现个性1.现在，这些小动物们都在黑板上看着你们呢，你们有什么话想对他们说吗？ 2 出示连环画，小兔子和小松鼠为了让大家吸取他们的教训，以后别再犯他们这样的错误，想请小朋友把这个故事演给大家看一看。（1） 分配角色，学生自由选择自己愿意表演的角色。（2） 学生自由演练，注意记住自己的语言和该用怎样的动作使自己的表演更精彩