语文三年级下册《春天的雨点》优秀教学设计

1、.2 春天的脚步·春天的雨点【备课资料包】【教学目的】1、认识“跪、竭等7个生字；会写“号、忍等7个生字；掌握多音字“调；理解正确读写“疲劳、蓬勃等词语。2、读懂课文内容，体会达丽玛的变化，理解老师的良苦用心，并联络自己的实际，感悟老师对学生无私而真挚的爱。3、理解课题“春天的雨点的含义，激发对老师的热爱之情。【教学重点】读懂课文内容，体会达丽玛的变化，理解老师的良苦用心，并联络自己的实际，感悟老师对学生无私而真挚的爱。【教学难点】理解课题“春天的雨点的含义，激发对老师的热爱之情。【教学准备】拼音、字词卡片、多媒体课件。【教学过程】第一课时一创设情境，提醒课题出示课件1，谈话揭题。绵

2、绵的春雨，如针如丝，轻轻地滋润着大地，仿佛在向我们诉说着一个平凡而感人的故事，你们想听听吗？这节课我们就来学习?春天的雨点?这篇课文。 板书课题。二初读课文，整体感知1、读通课文。课前同学们都预习了课文，如今请同桌合作，互查课文朗读。比比看，谁能帮助对方，谁能赢得对方的赞赏。1学生互读互查互教，老师巡视。2理解情况，给予鼓励。检查结果如何，假如你的同桌把字音都读准了，就请用你的方式评价一下。2、落实识字情况。同学们互相检查朗读时，你发现哪个字音比较难读，哪些词语容易读错？请你带着大家读一读。老师根据学生发言，举起相应的字词卡片，让其带读，并相机指导多音字“调、蒙的正确读音。3、自由朗读课文，边

3、读边想：课文讲述了一个什么故事？引导学生概括课文主要内容三再读课文，理清思路1、默读课文，考虑问题：课文讲述了什么时间、什么地方的哪几件事？想好后和同桌说一说。2、谁愿意给大家说一说？指名汇报，老师相机板书：上课时 补课时 回家时 第二天3、借助板书，引导分段。第二课时一精读课文，读中感悟。1、找出和第一自然段相照应的一段话，比照着读一读。比照读课文的第1和第20自然段，说说达丽玛的变化，并指导朗读。过渡：是什么原因使达丽玛有了这样的变化？2、细读219自然段，找出描写乌罕娜老师和达丽玛的言行、神态等方面的语句，读一读，想一想，看看从这些语句中你能体会到什么？1默读相关段落，分别用“画出描写乌

4、罕娜老师和达丽玛的言行、神态的语句。2读句体会，看看从中你体会到些什么？3组内交流。4全班交流，朗读指导。乌罕娜：发现补课放心冒雨护送达丽玛：溜号害羞发誓专心感动老师相机进展朗读指导，要求学生将自己所感悟到的读出来。3、出示课件2：同学们看，这就是乌罕娜老师上课、补课、冒雨护送达丽玛回家的情景，此时此刻，你有什么感受，快给她说一说。带着这种感受再读一读有关句段。4、老师的爱深深地打动了达丽玛，达丽玛也想为老师做点什么。1出示课件3。引导学生观察图中人物的表情、动作等，想像当时的情景，互相说一说。2指导朗读第21自然段。过渡：淅淅沥沥的春雨还在不停地下着，这已经不是普通的雨点，那么，它还蕴涵着怎样深化的含义呢？5、齐读最后一段，考虑 “春天的雨点儿的含义。考虑交流-再读体会-老师小结二品读课文，深化体会选择自己最喜欢的段落，有感情地读一读，也可以跟周围的同学合作，进一步感受师生间细腻、真挚的友谊。三联络实际，表达情感在你成长的过程中，是否有跟达丽玛相类似的经历，能给大家说说吗？老师引导学生联络实际进一步感受老师真挚的爱，激发学生对老师的热爱之情。四指导书写生字1、运用多种方式检查认字情况。2、小组内自主识记字形，分析字形，交流记字方法。3、出示课件4，借助课件，强化易错字形。4、书写生字。五总结回忆，自评互评。【板书设计】【教学评价方案】1&