《故都的秋》教案

1、故都的秋教案【教学目标】：通过鉴赏品味景物，体会情景交融的写作方法，在此基础上赏析作者的情感，领略美丽的大自然的同时感悟多彩的人生【教学难点】：感悟故都之秋的生命意识和文化美感【教学重点】：品读出作家的独特心境，品读出作家蕴含于文中的独特的情与理。一、导入历经大半个世纪的淘洗，现代散文星光璀璨，名篇迭出，故都的秋就是众多名篇中的一颗闪耀的明珠，今天就让我们走进文章，去品味故都北平的动人秋色，同时也让我们走进郁达夫的内心世界，体悟作者的秋日情怀。二、解读文本1、诵读文章2、古典意象解读A、寻找文眼：秋之特点清静悲凉B、概括画面：清晨静观落蕊轻扫秋蝉残叫秋雨话凉北国秋果C、结合意象分析意境a天净沙

2、·秋思：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。意象：树、藤、鸦意境：凄冷孤独。b找出“秋园静观”中的意象。明确：破屋、浓茶、青天、日光、驯鸽、牵牛花、秋草结合意象，仿照秋思前两句写成诗歌。c结合“小屋日光牵牛花，白鸽青天大碗茶”，“破屋残影蓝花，晨鸽秋草浓茶”作比较。明确“破屋残影蓝花，晨鸽秋草浓茶”好，更好地营造出“清、静、悲凉”的氛围。d结合单个意象分析对于意境营造中的作用破屋：破旧，颓败感浓茶：苦涩青天：空旷，高远鸽声：宁静（以动衬静）蓝朵（牵牛花）冷色调，滑铁卢之战叫做魂断蓝桥，一粒沙里看世界，半瓣花上说人情。秋草：稀疏，萧瑟，干枯泛黄。D根据意境

3、补充意象陶然亭（ ）的芦花 钓鱼台（ ）的柳影 西山（ ）的虫唱 玉泉（ ）的夜月 潭柘寺（ ）的钟声参考：萧瑟、寂寞、衰弱、冷寂、悲哀。E文化内涵探讨对陶然亭等地的名胜，作者为何只是一笔带过，而用了详细的笔墨去写五幅画面？明确：作者撇开了风景名胜，将视野集中于故都的街头巷尾，他别具慧眼地发见：平民百姓之家才是故都秋意最深沉，最具文化美感的地方。秋园静观的画面，古典诗情，文化美感尽寓其中，作者着眼也北平的民居生活之中，写出故都的大秋意，他是北平秋味的真正的洞悉者啊。3、现代电影手法解读电影是画面的流动，一副画面称之为一个镜头，结合“落蕊轻扫，秋蝉悲声，秋雨话凉，北国秋果”四幅画面，分出主要镜头

4、，发挥想象，丰富、细化镜头，注意镜头中的色彩、声音、动作、人物、服装、道具等等，使之为“清、静、悲凉”的秋之特点服务。同学们自由组合，选取画面，合作探究。教师示范：关于落蕊清扫的部分，我会选取三个镜头，分别是：繁花满树，落蕊遍地，扫蕊余痕。当我们把三幅画面连接起来，我们感受到的不是画面的流动，而是时间的流动，生命的流动。我给自己所拍的电影起名叫做十分钟年华老去，郁达夫文中称“看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点落寞”这是一种“朱颜辞镜花辞树”的落寞，是对生命的挽留，繁华的慨叹，人生的深味大概就在这些深沉的地方吧！三、走进作者结合最后一段，为什么愿意用生命换取悲凉的秋天？明确：1

5、秋之特点与个人心境相吻合。考察心境，当结合作者的人生际遇来考虑，此之谓“知人论世”。郁达夫幼年丧父，中年丧子，抗战之前爱情失败，抗战中，母亲与兄长死于战争，抗战后，作者漂泊异域，客死他乡。他的人生是不顺遂的，由此形成了作者忧郁伤感的性情，而这种性情与悲凉的秋日在基调上是契合的。2文化传统的影响也不容忽视，作者在文章议论的段落里提到“中国的文人学士，尤其是诗人，都带有很浓厚的颓废色彩”。郁达夫是饱受传统文化熏陶影响的作家，是一个诗化的，所以在他身上，这种颓废的色彩表现得更加突出，更加决绝。3审美观点上，悲凉和欢乐愉悦一样，都是人生百味中，一种非常真实的情感，这种情感是真实的，因此也是值得赞颂的。波德莱尔甚至说过“欢悦是美的装饰品中最庸俗的一种，我几乎不能想象任何一种美没有不幸在其中”。郁达夫与波德莱尔达到了一种精神上的契合，他就是这样的剑走偏锋、与众不同。四、总结这节课，我们通过古典诗词鉴赏的方法和电影分镜头解读的方式欣赏了故都的秋景，这故都的秋天，古典情怀、艺术美感充斥其中，故都之秋，清而不妖冶、静而不死寂、悲而不忧伤。此外我们也从景物描写的背后，感受到一个忧郁、伤感、甚至带有些许颓废的郁达夫，感受到了作者对于生命的流逝，繁华退去的落