心理健康说课稿1

1、健康心理的表现尊敬的各位评委 :大家好 ! 我是来自教务处政治组的焦铭 ,我今天说课的题目是健康心理的表现 ,本课选自 2004 年劳动版德育第一册 ,下面我就从教材、教法、学法、 教学过程四个方面来向各位老师说课。一、 教材分析这本教材在传统政治理论的基础上贴近学生的思想实际和生活实际,具有较 强的时代感。本次说课内容出自教材的第二课培养健康的心理第一节 ,在学 习第一课谱写新的人生时指出了职业学校学生学习的目标 ,第二课培养健 康的心理就是完成这个目标所要具备的第一要素 :要培养健康的心理 ,就要明 白健康心理的表现特征 ,掌握心理问题的调适方法。从而提高学生适应环境的能 力,为青春期心理

2、的健康发展打下良好的基础。以下的教学目标 :认知目标 (1 了解健康心理的表现与衡量标准(2 在出现心理问题时 ,学会主动调适 ,提高自觉维护心理健康能力。能力培养目标 通过教学初步培养学生分析问题 ,解决问题的能力 ,语言表达能力。通过课堂互动 ,初步培养学生运用知识的能力及加强理论联 系实际的能力情感培养目标 引导学生从现实的生活经历与体验出发,激发学生学习兴趣。健康心理的标准 ,是本课的重点 ,也是实现本课教学目标的关键性内容。只 有让学生懂得什么样的状态是心理健康的状态 ,才能使学生积极地去追求 ,并及 时发现自己的心理问题 ,从而实现对心理问题的预防和调适。学生学习了心理问题的调适方

3、法 ,分析自身的心理状况 ,如何将理论知识运 用在实际生活是这节课的难点。划采用以下的教学方法。以提问的方式层层引导 ,启发学生积极思考。利用图片等手段进行直观演示 ,激发学生的学习兴趣 ,活跃课堂气氛 ,促进学 生对知识的掌握。从典型的案例人物中探究其心理特征、问题。坚持 “以学生为主体 ,以教师为主导 ”的原则 ,根据学生的心理发展规律 ,采 用学生参与程度高的讨论教学法。分组讨论 ,相互交流 ,把贯穿全课的问题分给各个小组,在集体协作中总结归纳问题答案 ,然后各组选派代表进行陈述。这样有利于调动学生的积极性,发 挥学生的主体作用 ,让学生对本课知识的认知更清晰、更深刻。体现启发式、互 动

4、式的教学思想。三、 学法分析1、学生分析 :我们的教育对象是职业学校学生 ,年龄大多在十五六至十八九岁 ,正值 青春期。这一时期是人心理变化最激烈的时期 ,也是产生心理困惑、心理冲突最 多的时期。从横向比较来看 ,进入职业技术学校的学生很多经历过中考失利 ,大 多是在基础教育阶段常被忽略的弱势群体 ,因而他们的心理问题要比同龄的其他 孩子更多发、更易发、也更为复杂 ; 从纵向比较来看 ,从普通中学进入技术学校 , 学生面临的学习环境、学习内容、学习方式都发生了有很大变化 ,如何适应新的 环境 ,树立自信心 ,建立良好的人际关系 ,进而学会主动调节自己心理 ,将是摆 在学生与我们每位老师面前的一

5、道问题。2、学法分析本次课主要在教师的引导下 ,学生通过主动参与、亲密合作、讨论交流为主 旨的学习方法 ,学会将理论知识应用于实际生活中。四、说教学过程职业学校的学生如何实现自己的职业理想?通过同学们的回答 ,了解了学生对上节课内容的掌握情况 ,从而引出 :我们 要实现自己自己的职业理想 ,需要具备多方面的条件 ,首先要有健康的心理 ,这 是本节课所要讲述的主要内容。我通过列举 13 亿、 1600 万、 27%万三个数字的方式导入新课。使学生的整个学习过程成为“猜想 ”期,待得到答案。据世界卫生组织提供的心理问题相关数据,全世界有近 13 亿人存在心理健康问题 ,在我国心理疾病患者高达 16

6、00 万人 ,青少年存在心理问题的比例高达 27%。 这些触目惊心的数字很直观的说明了一个问题 , 随着社会快速发展 , 竞争加剧,我们承受的压力越来越大 ,特别是青少年的心理健康问题尤为突出 ,在我们 身边经常会听到一些青少年由于心理不健康导致的悲剧。2、 联系实例接下来我由实例得出本课知识点,首先让学生观看一段视频,是发生在 2004 年云南大学生马家爵连续杀害四名同学的案件。接下来再让学生看一组图片 ,这 是目前社会观注度和敏感度较高的富士康跳楼事件。通过视频和图片 ,使学生对心理健康有一个更观直观的认识 ,让学生分析案 例中人物出现的问题 ,总结人的 “健康 ”所应包涵的内容 ,如躯体

7、、心理、道德、 社会适应能力等。参照以上实例 ,并联系课本理论 ,学生讨论总结归纳心理健康有哪些表现特征。引出本课的重点 :心理健康的表现特征。了解了健康心理衡量标准以后 ,我会告诉学生 ,并不是每个人心理能一直保 持健康的 ,特别青少年可能或多或少的存在一些心理问题 ,据世界卫生组织调查 , 目前在我国中职生普遍存在的心理问题有以下几项。掌握了健康心理的的六条基本标准,并以此衡量自我后 ,每个学生对自身心理状态有了初步的认识。为了进一步了解学生目前在生活和学习中存在的相关问 题,我设计了一个课堂调查环节 ,对学生的心理状况进行简单的了解。通过对学生的现场调查 ,我总结了一下目前在他们的学生和

8、生活中存在的相 关的心理问题。? 遇到以上心理问题时 ,你是如何来调试自己的心态?(小组讨论? 根据各组选派代表的发言,分别记录 ,对踊跃发言的小组及成员进行鼓励和表扬。?主要为了引导学生积极参与小组讨论交流, 培养学生的团结、协作意识。活跃课堂,提高学生的学习兴趣。? 根据学生的讨论 ,教师再进行总结 ,得到调试心理问题的方法。要求同学们掌握心理问题的衡量标准 ,在生活中遇到心理问题时 ,要学会主 动调适。同时告诉同学们 ,我们每个人都有或多或少的心理困扰 ,这是很难避免 的。鼓励学生勇敢面对现实 ,不要抱怨生活 ,调节好自己心态 ,做一个心理坚强、 意志坚定、阳光快乐的学生。 、到此为止 ,本节课我通过提问问题 ,引导学生通过观察、讨论、分析、总结的方法对知 识点的学习 ,不仅让学生掌握了心理问题衡量标准及调方法 ,同时提高了学生的 分析解决问题的能力 ,较好的完成了本节课的目标。:为了检验学生的对知识点的运用能力,提高学生对心理问题的调适能力 ,特布置课后作业加强练习。我采用的是简单明了的板书设计方案。条理清晰 ,重点突出 ,以便学生对知 识点的掌握。结束 :各位评委 ,本节课我根据中职一年级学生的心理特征及其认识规律 ,采用直 观教学和活动探究