西南师大版小学语文第二册第七单元《热闹的菜地》

1、热闹的菜地设计理念本文是一首充满生活情趣的儿歌，向孩子们介绍了各种蔬菜的颜色、形状、生长特点等，内容浅显易懂，便于孩子们掌握。在教学时教师要善于创设情景，激发学生兴趣。课后的生字都是常用字，要引导学生在读中认字，在读中习字。教学目标1、认识本课生字，会写课后的字。2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、认识文中蔬菜，了解课文内容，感受丰收的喜悦，体会劳动的愉快。教学重点借助汉语拼音和课文插图，正确、流利地朗读并背诵儿歌，学会本课生字。教学准备生字卡片、常见蔬菜的图片、多媒体课件。教学时间1课时。教学过程：课前活动：猜谜激趣师：小朋友们的坐姿真美，看起来很精神！平时的你们都喜欢猜谜语，今天老师

2、也给小朋友们带来了两个，看看哪些小朋友最聪明，能快速地猜出谜底来！（课件展示）（1）紫色树紫色花，紫花开了结紫瓜，紫瓜顶上长小刺，紫瓜里面装芝麻。（茄子）（“茄子”夸你很厉害，它愿意和你成为朋友，你愿意吗？瞧，你的朋友来了！图片送给你！）（2）头戴大圆帽，身住泥中央，有丝不织布，有孔不生虫。（莲藕）（我们接着往下猜，“莲藕”夸你也很聪明，它也愿意和你成为好朋友，赶快欢迎你的好朋友吧！）待会还会有好多好多的蔬菜来到我们的课堂上，希望孩子们都能和他们成为好朋友。一、创设情景，谈话导入师：孩子们，其实茄子和莲藕还有好多伙伴呢！今天老师就带着小朋友们一起来到热闹的菜地（师手指黑板上的课题）去和蔬菜交朋

3、友，谁来试着读读课题，一起读读吧！二、初读课文，认读课文生字词1、借助汉语拼音，自由读文，感知课文内容。师：那在这热闹的菜地里都有哪些蔬菜朋友呢？孩子们赶快打开语文书132页借助拼音去读读课文就知道了，注意把字音读准，把句子读通顺哟！2、菜地里学生字。师：孩子们，菜地里还藏着许多生字词娃娃呢，先对照语文书看看自己把这些生字词娃娃都勾画对了吗？然后再把这些生字词娃娃读给同桌的伙伴听一听，会读的你就夸夸他，不会读的你就帮帮他。师：都读好了，那我想问问小朋友们，通过读课文，你们在热闹的菜地里都和哪些蔬菜交上了朋友？能像这样给大家介绍介绍吗？（根据孩子汇报的情况，课件出示相应的蔬菜图片，注意引导孩子表

4、达时注意语句的完整。如：我在热闹的蔬菜地里和、交上了朋友）（豆角、茄子、丝瓜、萝卜、南瓜）当学生汇报到：“番茄”、“莲藕”、“辣椒”时则随机学习“番、莲、藕、辣、椒”5个生字。师：你交的朋友是“番茄”（出示生字卡：番），谁来读读这个字。请你来！生：指名拼读。师：真不错，我们一起再来读读这个词。（课件出示图片和词语：“番茄”）生：齐读 “番茄”。师：你们知道“番茄”还叫什么吗？ 生：西红柿师：原来“番茄”又名“西红柿”；孩子们还和谁交上了朋友？你来说。生：我在热闹的蔬菜地里和莲藕交上了朋友师：你和“莲藕”成为了好朋友，（课件出示图片和词语：莲藕）这个字谁来读一读。生：指名拼读“莲”师：边音读得真

5、准，还有谁想读？（抽2名学生）我们一起来读读。生：齐读“莲”师：这个字谁又会读呢，你来试一试。把两个字连起来，一起再读读这个词（出示词语卡片）。生：齐读“莲藕”。（如果学生读得不是很好，师可以随机范读！）师：还有谁在蔬菜地里找到了好朋友？请你来说！生：我在蔬菜地里找到了我的好朋友“辣椒”。师：你在蔬菜地里交到的好朋友是“辣椒”。（课件出示图片和词语：辣椒）那你当小老师教大家读读这个字（出示生字卡“辣”）；一二大组的孩子读一读。师：这个字谁当小老师也教教大家呢？（出示生字卡:“椒”）三四大组的孩子读一读。师：把这两个字也连起来，一起再读读这个词。（出示词语卡：辣椒）师：孩子们，其实辣椒的种类还有

6、很多，你们瞧（课件出示相关图片：长辣椒、朝天椒、圆锥椒、灯笼椒、樱桃椒、出示图片时，老师可以随机说明，如：朝天椒的椒果是朝上或斜朝上，人们所以称作为朝天椒。）师：老师把这些蔬菜朋友们都请到了我们的大屏幕上，你能用课文中的句子向同学们介绍介绍你最喜欢的蔬菜朋友吗？）茄子谁来介绍？（根据学生汇报交流的情况，教师相机引导学生学习课文中剩余的6个生字“裳、披、藏、泥、嘴、越”。其中字音上注意“裳”是轻声，“藏”和“嘴”是平舌音；“披”通过学生做动作来巩固识字，“泥”从根据不同的字义来组词上巩固识字。）师：你喜欢的蔬菜是“茄子”，它身穿“紫衣裳”，这个字谁会读？（出示生字卡“裳”）生：指名读“裳”师：注

7、意它的读音是轻声，轻一点，一起读读这个词。（出示词语卡片：衣裳）放进课文里还会读吗？一起读读看！（课件出示：茄子身穿紫衣裳。）师：你的好朋友是丝瓜，在这个句子中有个生字娃娃，谁认识？请你读（出示生字卡：披）师：那你们做做“披”的动作吗？师：老师发现孩子们在做“披”的动作时，都用到了自己的手，难怪不得它的偏旁是“提手旁”。师：你喜欢的蔬菜朋友喜欢“捉迷藏”，谁来读读这个字？生：指名读“藏”师：这个字宝宝的读音有谁要给大家提个醒儿呢？生：注意不要把平舌音读成翘舌音了。那请你教大家读读。师：孩子们想不想看看那个躲在地下和我们捉迷藏的萝卜娃娃？我们一起把它请出来吧！读一读。齐读“萝卜地下捉迷藏”。师：

8、你的朋友“泥中躺”，（卡片出示：泥）来，你教大家读读这个字！生：指名拼读“泥”。师：鼻音读得真好，声音真响亮！咱们一起读一读。 生：齐读“泥”师：那你们能为“泥”字也组组词吗？师：看来孩子们都会根据“泥”是“土和水合成的东西”这种意思组词为（课件出示泥巴、泥浆、水泥。其实“泥”还有“像泥的东西”的意思，这样“泥”字还可以组词为：枣泥、印泥（盖图章用的印色）、蒜泥。（设计意图：在学生初读了课文的基础上，通过引导孩子串联课文内容，自然而然地引出本课生字新词的学习，这一教学环节的生字新词的学习要求要拼读，已达到读准字音的教学目的）3、去掉拼音小帽巩固认读课文生字。 师：孩子们，生字词娃娃来到菜地，也

9、被这些新鲜的蔬菜迷住了，他们玩着玩着就迷了路和生字妈妈走丢了，生字妈妈可着急了，孩子们赶快帮生字妈妈呼唤呼唤生字词娃娃吧！（媒体展示本课生字）师：谁来试试看！（课件出示去掉拼音小帽的单个生字，学生读对后就把生字送回课文中相应的句子中。）生：生根据师课件出示的生字，指名读！师：你真能干，这么快就帮生字妈妈找到了走丢的生字词娃娃。谁接着帮忙找（出示生字继续认读）4、生字放进课文，在课文中再次巩固生字的读音师:孩子们真厉害，帮生字妈妈把走丢的生字词娃娃全都找回来了，你们瞧，他们可高兴啦！相信找到生字妈妈的它们你们也能认识！咱们和他们打打招呼吧，一起来读读课文！（课件出示课文） 生：齐读课文师：这样吧

10、，我们分成两个大组也来读一读，一二大组读：豆角青青，三四大组读：扁又长，读后面3个字，题目大家一起读，试试看。三、记忆生字，指导书写1、观察字形，交流写字方法。师：孩子们，汉字娃娃在蔬菜地里也玩累了，现在我们把它们送回家吧，那怎样才能把它们准确地送回田字格的家中呢？和你同桌的小伙伴商量商量，说一说有什么好的识字方法来记住它们！（课件出示：身、角、披、泥、南、扁、绿、黄）生：同桌互相说识字方法师：谁来说一说有什么好的识字方法记住它们？指名汇报，师根据学生的汇报总结学生的识字方法。（如“加一加”、“合一合”、“换一换”、“编儿歌”）师：这些识字方法都非常好，它能帮助小朋友们认识好多好多的汉字呢！师

11、：（当生汇报到“角”字的记忆方法时）孩子们，其实“角”是一个象形字。甲骨文的“角”像牛或其他大型动物头上弯曲、尖硬、带纹路的器官，古人将其用作量器和乐器。金文的“角”在顶端加和，表示系挂的绳扣。篆文的“角”误将金文的的系扣写成了“”。后来就演变成现代的“角”了。）（课件出示图片：孩子们瞧，中国的汉字娃娃多有趣呀！）甲骨文金文金文大篆小篆繁体隶书2、师范写，生跟写。师：然而在这些生字娃娃中，孩子们觉得谁在书写时最容易出错，最不容易写漂亮呢？师：那你能说说书写“绿”字时，哪容易写错吗？师：你观察得真仔细。来，孩子们一起跟着老师写一写（师范写：绿，）生：生跟写师：小手举起来，咱们跟着屏幕也来写一写。

12、（课件出示“绿”的书写顺序）生：生跟写，巩固字形。师：还有书写时容易写不好的生字娃娃吗？生：生汇报师：那谁又来说说这个字哪容易出错。师：孩子们瞧，只要我们在书写时细心观察，找准关键笔画，就能写出准确美观的生字娃娃了。来跟着老师写一写。生：生跟写，巩固字形3、学生练习书写师：现在你们想自己写一写吗？在咱们语文书135页 “描描写写”的田字格里，就只写这两个字。写字时要注意什么呢？拍着手一起读读书写儿歌，提醒自己的书写姿势。生：齐读书写儿歌。师：拿起铅笔坐端正，听着轻轻的音乐，比一比谁的字宝宝写得最漂亮！（课件出示轻音乐）生：练写。（师随机巡视指导，提醒写字姿势）师：好了，孩子们看看大屏幕，邓老师

13、发现咱们班有个小朋友的字娃娃写得非常漂亮，你们觉得写得怎么样，谁来评价一下！（投影仪展示学生的书写成果）生：写得非常好（师根据孩子的评价引导学生说出具体好在哪里）师：希望其他的小朋友向他学习，你也能写出像这样漂亮的汉字娃娃！师：还有谁愿意把你的书写让大家欣赏欣赏！（再展示书写）四、创设情景，美读课文 1、引导学生感受丰收喜悦，体会劳动的愉快。师：孩子们的收获可真多，在热闹的菜地里不仅交到了自己喜欢的蔬菜朋友，还认识了这么多汉字娃娃。但是我们农民伯伯的收获也不少哟！让我们一起去看看蔬菜丰收的景象吧!（课件出示农民丰收蔬菜的图片）孩子们，当农民伯伯看见自己的菜地里收货了这么多蔬菜时，心情会怎么样？学生谈体会。师：是啊，农民伯伯丰收时心里特别高兴，在他们心中劳动是愉快的!2、悟中练读师：那现在我们就带着高兴的心情去读读课文，感受农民伯伯的那份愉快吧！生：齐读课文师：蔬菜娃娃今天也特别高兴，它们觉得和孩子们成为好朋友是多么愉快的一件事。他