中班主题活动：水果

1、中班主题活动：水果设计意图：水果家族其色彩斑斓、形态各异、味道鲜美、营养丰富的特点深受人们的背睐。对幼儿具有很大的吸引力，更是他们健康成长的物质来源。它是幼儿每天直接接触的事物，然而，这种接触大多是一种自然的接触，一种模糊的混沌的知觉。主动建构的学习需要我们引导幼儿进行有意义的学习,引导幼儿从无组织、未分化的知觉转变为有意义、有结构的知觉重组。于是我便设计了水果”这一主题活动。活动一：各种各样的水果一、活动目标：1、能大胆、活楚地说出自己见到或吃过的各种水果的名称、形状、味道等特点。2、感受水果的多种多样。二、活动准备：1、活动前组织幼儿参观水果市场，找一找各种各样的水果。2、活动室内布置各种

2、水果图片、挂图、实物、或模型。3、每组一个“白宝箱”，里面放有各种各样的水果。4、收集各种各样的水果。三、活动过程：1、通过回忆、交流，能大胆、活楚地说出水果的名称。帅：小朋友，你们还记得昨天我们去参观什么地方了吗？你在水果市场找到什么水果？我们教师里有没有？幼儿自由交流后个别介绍，并指出相应的水果幼A:我找到了苹果。幼B:我找到了香蕉，我吃过可甜呢。幼C:我找到了荔枝，我爸爸说这是南方的水果。老师哪个水果叫什么？幼D:那是山竹，我吃过，超市里有买的。分析：活动一开始幼儿的认识兴趣就很浓厚，还提出问题，这说明水果对幼儿有着深深的吸引，根据幼儿这一特点我设计了下一个活动环节2、通过“摸水果”感知

3、各种水果的特点帅：老师这里有一个“白宝箱”，里面放了好多水果，我要请小朋友去摸一摸，摸到以后可以拿出来一个，看一看你认不认识？说一说它的名字、形状和颜色。幼A:老师我摸到了，好似是苹果。帅：可以拿出来看一看。幼A呀！就是苹果，这么大，它圆圆的，是红色的。幼B:老师我摸到了,是香蕉，它是黄色的，有点弯，像小船。幼C:我看还像月亮。分析：幼儿在认识过程中想象力得到很好的发挥。3、通过品尝与交流，了解水果有各种各样的味道。帅：这么多好吃的水果你们想不想尝一尝？你可以一边吃一边和旁边的小伙伴说一说：我吃的是什么水果，是什么味道的。幼儿边品尝边交流集体交流：我吃的是什么水果，什么味道。幼A:我吃的是香蕉

4、，它甜甜地、软软地。幼B:我吃的是荔枝，它需要剥皮，味道甜甜的还有核呢。幼C:我吃的是苹果，酸甜酸甜的，还挺脆的。幼D:老师我吃的苹果是甜的但是不脆很绵软。4、小结：水果有各种各样的形状、有圆的、椭圆的、长的等等；还有各种颜色，红的、绿的、黄的、橘红的、紫的等；还有不同的味道，甜的、酸的、酸甜的、乂甜乂苦的等。并且要多吃水果能使身体更健康，所以我们要每天吃水果。5、延伸活动：在活动区进行秋天水果展，让幼儿在日常活动中继续十支水果的特征。分析：让幼儿吃水果是他们最高兴的事，每个孩子的脸上都像新鲜水果一样甜美,他们通过吃水果获得了丰富的直接经验，并十分愿意将自己的感觉与同伴分享。活动二：水果分类一

5、、活动目标：1、将各种水果按照某一种特征进行分类。2、增强与同伴的合作能力，体验合作的愉快。二、活动准备：1、水果筐4个里面放有各种水果图片图片数多余幼儿数两倍以上2、将幼儿分成4组。小盘每组假设十。3、水果超市的货架可用几张桌子放上假设十个水果筐三、活动过程：1、引导幼儿将水果按不同特征分类。师：现在请你们把筐中的水果分类后分别放入你们桌上的小盘中。在幼儿操作过程中鼓励引导幼儿尝试用不同的方法来给水果分类。2、展示和交流分水果的方法。师：请你说一说是怎样分水果的，你把哪些水果放在一起？幼A:我把苹果、橘子、橙子放在一起因为它们都是圆的。幼B:我把香蕉、梨、苹果梨、芒果、柠檬、菠萝放在一起，它

6、们都是黄色的。我把苹果、李子、樱桃放在一起，它们是红色的。橘子、橙子、柿子放在一起它们都是橘红色的。幼C:我把荔枝、山竹、红毛丹放在一起，它们都有硬壳。桃、葡萄、李子放到一起它们的果皮比较薄乂软。分析：在这个环节的操作活动中，我根据幼儿能力的差异，提供了不同的水果，对于能力差的幼儿，我提供的水果数量较少，而且只有一种分法，帮助他们通过操作，理解分类的含义，对于能力强的幼儿，我提供的水果不仅数量增加了，而且能有两种或两种以上不同的分法，让他们根据自己的意愿确定分类的标准，给予他们更多主动探索的时机。3、游戏：“水果超市”讨论水果超市的水果怎么分。帅：“水果超市”的水果真多，你们准备怎样把它们分一

7、分？幼A:把不一样的水果都分开来。幼B:把同样颜色的水果放在一起幼儿给“水果超市”分水果。幼儿想出了许多不同的分法来分水果，可究竟采用哪种方法呢？萌萌想出了举手表决的方法，最后幼儿决定按颜色特征来分，水果超市”的营业员一起动手，很快就把“水果超市”的水果分得整整齐齐。幼儿交流分水果的过程。帅：“水果超市”真整齐，请营业员来介绍一下你们是怎么分的。幼A:我把果皮是红色的水果放在一起，果皮是绿色的水果放在一起，果皮是橘红色的水果放在一起，果皮是黄色的水果放在一起。分析：其实幼儿最后采用的根据颜色不同来分糖果的方法并不十分合理，但这也反映出了幼儿的思维特点一一直观性和形象性，因此我在尊重幼儿意愿的基

8、础上，引导幼儿采用更合理的分类方法。4、延伸活动：角色游戏增添“水果超市”的游戏，帮助幼儿用更合理的方法将“水果超市”的水果进行分类让幼儿有稳固练习的时机。活动三：水果造型一、活动目标：大胆想象和创造，能用添画的方法将水果变成其它各种造型。二、活动准备：1、画有苹果、香蕉、橘子、梨等水果的方形纸假设十。2、水彩笔人手一套。三、活动过程：1、水果变、变、变。示苹果造型一一瓢虫师:你们瞧，老师这有一幅漂亮的画，你们知道它是什么变的吗？是怎样变的呢？幼A:这不是瓢虫吗？怎么会变呢？幼B:是圆形变的吧，先画一个圆，再画上头、脚和背上的花纹就可以了。幼C:我怎么看着有点像苹果变的，可是我不知道是怎样变的

9、。分析：苹果造型的出示立刻吸引了孩子们的注意，他们开动脑筋仔细观察起来，从他们口中说出的答案各不相同，不过每个孩子说的都不无道理帅：你们真棒说出了这么多答案，那你们想不想知道到底是什么变的？它乂是怎样变的呢？教师现场作画：苹果变瓢虫幼儿A:我猜对了，就是苹果变的。幼儿B:我也会，我还能让苹果变成房子呢。我的作画引起了幼儿很大的兴趣，他们都想跃跃欲试了帅：好，你真聪明，还能把苹果变成房子。那请小朋友们再想一想除了苹果还有什么水果可以变呢？2、选择材料进行水果造出示其它水果图案，说说这些水果可以变成什么？幼A:我想把香蕉变成小船。幼B:我想把香蕉变成秋千。幼C:我能把橘子变成茶壶。帅：好了，你可以

10、选择自己喜欢的水果图案将它进行变化，如果你想出了我这里没有的水果那你可以拿一张空白纸画。分析：我给幼儿留出了足够的时间，让幼儿自由选择，这样孩子的想象力和创造力可以得到更好的发挥。3、作品展览及交流师：现在请小朋友来介绍一下你的作品，你是水果就变成了什么？幼A:我把香蕉变成了秋千，上面还坐了一个小朋友呢？幼B:我把橘子变成了茶壶。幼C:我把香蕉变成了月亮，我画了星星。幼D:我把苹果变成了太阳，还画了云象棉花糖一样。4、小结：帅：你们真能十，都是聪明的魔术师，可以把水果变成各种各样的东西。我们的活动区里还有好多蔬菜图案，你们还可以试一试把蔬菜变成更有趣的东西。分析：整个活动符合中班幼儿的年龄特点

11、，从幼儿的兴趣入手，以游戏的形式贯穿始终，并注重以幼儿为主体，多渠道地调动幼儿运用多种感官去体验、了解各种水果的特性，如：活动前的“去水果市场看水果”“找水果”，活动中的“摸水果”、“尝水果”、“分水果”，活动后的“水果造型”都让幼儿积极主动地动脑、动手，极大限度地发挥了他们的自主性、创造性。整个活动注重倡导|“乐学”的教育精神，所以幼儿的探索兴趣一直很高。在活动中，我们对幼儿的要求和指导也是因人而异的，力求为不同能力的孩子提供发展的时机，尽可能地挖掘幼儿的创造潜能，给予幼儿充分表现自我的时机，培养幼儿的自信心。在活动中注意挖掘各种教育因素，并将其有机地结合、渗透。在活动中注意培养幼儿表达、交往、合作的能力；适时地渗透保健意识；注重激发幼儿对水果正确、美好的情感；注重在操作活动中发展幼儿观察、分析、比较、创造、想象等能力,不断积累知识经验等。本次活动的难点是“水果造型”活动中的添画，对与中班的幼儿初期的幼儿来说有一定的难度，所以我在添画过程中对幼儿进行适时鼓励、引导和帮