被乘数中间有 0 的乘法（参考教案二）

1、.唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。被乘数中间有 0

2、的乘法参考教案二观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像

3、大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的

4、，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。被乘数中间有 0 的乘法参考教案二教学目的一通过学习，学生得出0和任何数相乘都得0的结论二使学生可以正确地进展被乘数中间有0的乘法笔算三培养学生的计算才能教学重点和难点一重点：理解算理，掌握法那么，正确地进展被乘数中间有0的乘法笔算二难点：准确、迅速地进展被乘数中间有0的乘法笔算教学过程设计一复习准备1老师谈话：同学们，这节课我们继续学习一位数乘法的笔算今天这个新知识的特点是“被乘数中间有 0板书课题：被乘数中间有 0的乘法2投影盘子图：问：图中有几盘苹果？每个盘子有几个苹果？一共有多少个苹果？谁来解答？用

5、加法计算：555=15用乘法计算：5×3=15问：5×3=15，这个式子表示什么？5×3=15，表示3个5相加的和是153投影出盘子图：提问：图中共有多少个苹果？111=31×3=3 这个式子表示什么？表示 3个1相加的和是 3二学习新课1学习例1：0乘以任何数都得01投影出示盘子图：问：这里的三个盘子，每个盘子一个苹果也没有，要求这3个盘子一共有多少个苹果？谁来列加法算式：000=0谁来列乘法算式：0×3=0问：0乘以3为什么等于0呢？分小组讨论后，指名学生答复因为3个0相加结果是02口算以下各题打在投影片上0×90×70

6、×20×5老师指其中一题0×5提问：为什么0乘以5等于0呢？0×5表示5个0相加，所以结果得0提问：0乘以几就表示有几个0相加，乘得的结果是多少？谁能用一句话概括一下0乘以几的计算结果？0乘以几就表示有几个0相加，乘得的结果是0，0乘以任何数都得02教学例2：0和任何数相乘都得01老师板演：0×3=0 0×9= 0×0=3×0= 9×0=老师提出要求：请根据第一个算式的计算结果，直接说出后面几个算式的计算结果学生根据过去学过的知识，很快得出答案0×300×9=00×0=03&

7、#215;0=09×0=0提问：怎样用一句话概括第一排的计算结果？0乘以任何数都得0怎样用一句话概括第二排的计算结果？任何数乘以 0都得 0问：怎样把这两句话简练地概括成一句话呢？启发学生总结出：0和任何数相乘都得0板书2用投影打出一组口算题：0×25×00×7082×0507×00×8请同学们认真审题，把答案直接写在书上订正之后，对全部做对的学生给予表扬，对一些在口算中看错符号的同学指出缺乏，并让他们及时改正老师小结：同学们在进展计算时，一定要认真仔细，注意运算符号，因为运算符号不同，计算方法也不同，做题之前必须先看清运算

8、符号，再进展计算3教学例3：被乘数中间有0的乘法笔算请一名同学到黑板上做题，其余同学在练习本上试做集体订正问：这题在计算中运用到了哪些学过的知识？这题在计算中运用了0和任何数相乘都得0，以及一位数乘法的计算法那么老师边指黑板上的计算题边说：在进展被乘数中间有0的乘法笔算时，乘的顺序和积的书写位置与被乘数中没有0的是一样的，乘的时候要用乘数去乘被乘数的每一位数，被乘数十位上的0也要乘，乘得的积是0，要在积的十位上写0老师要求同学们讨论一下，这题应该怎样计算？请一名同学到黑板上进展计算，并说说计算过程集体订正计算结果老师边指黑板上的计算题边问：6乘被乘数十位上的0得几？6乘被乘数十位上的0得0问：

9、6乘被乘数的十位上的0得0，为什么不在积的十位上写0，而写“3呢？因为个位上进上来3，所以必须加上进上来的3，因此，要在积的十位上写3问：6乘被乘数百位上的0得0，为什么能在积的百位上写0？因为6乘被乘数百位上的0得0，十位上没有进上来的数，所以，要在积的百位上写0老师强调指出：被乘数中间不管有几个0，都要一个一个地乘，所得的0也不能省略，假如有进上来的数，必须加上，不能漏掉三稳固反响1口算练习：看卡片直接说结果0×2=0×0=0×9=2×0=089×0=60=6×0=2笔算练习：3改错练习：板书先讨论错在哪里，请三名同学到黑板上改错

10、，全班同学注视黑板，进展判断4填空练习：5判断里填什么运算符号投影片03303=040=040=410=010=1课堂小结 今天，我们学的知识你还有什么不懂的地方？假如没有，谁来说一说被乘数中间有0的乘法怎样进展计算？按照一位数乘法的法那么进展计算，不管被乘数中间有几个0，都要一个一个地乘，所得的0也不能省略，假如有进位，一定要加上进上来的数课堂教学设计说明本节课在复习准备部分，采用了彩色投影片：3个盘子，每个盘子里有5个苹果和3个盘子，每个盘子里有一个苹果，复习了加法与乘法的关系以及乘法算式的意义，为学习新知识做好了铺垫，使得学生理解了0×3为什么等于0的算理稳固练习中的改错题，根

11、本上包括了学生作业中错误的类型同学们通过判断、讨论、改错，对易错的地方加深了印象，引起了注意，进步了作业的正确率填运算符号的练习，从另外一个角度强化了学生对新知识的理解，以到达稳固进步的目的教学中设计了让学生运用多种感官的观察考虑，集体讨论，独立试做，使每个学生参与教学全过程，激发了学生的学习兴趣，进步了学生的计算才能和知识迁移才能板书设计要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让