找规律(图形)

1、找规律(图形)教学设计教学目标：1、通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。2、培养初步观察、推理等能力，提高学生合作交流与创新意识。3、通过学习使学生感受数学与生活的联系。教学重点：通过观察、操作等活动使学生能找出事物变化的规律，并能运用规律解决实际问题。教学具准备：课件、各种形状的彩纸片教学过程：一、创设情境，体会规律1设情引课师：小朋友们，你们知道今天是几月几日吗？（5月8日）那么儿童节又是什么时候呢？（6月1日）对呀，六一儿童节快要到了，喜欢这个节日吗？（喜欢）知道吗，小博士班的同学们也在高兴地期盼着过这个节日呢，他们还要开联欢会呢，这不已经忙着布置

2、开了教室，连小青蛙呱呱和小猪哼哼都赶来帮忙。（出示小猪和小青蛙布置的教室）师：他们俩呀，都认为自己布置的教室漂亮，于是就争吵起来。小朋友，你们认为谁布置的漂亮呢？为什么？2学生讨论以四人小组为单位，请小组长领导各组进行讨论，各自发表不同的意见。3汇报结果请各组派代表来汇报各自不同的想法。生1：我们认为小青蛙布置的漂亮，因为这样看起来很整齐。生2：我们认为小猪布置的好，因为花和灯笼放在一起好看。生3：小青蛙布置的漂亮，因为它的布置是花和花，小旗和小旗，我觉得这样的好。生4：我们认为小青蛙布置的漂亮，因为小旗是一红一黄，灯笼是一紫一黄，很有顺序。师：大家有各种不同的意见，那么你们喜欢哪一种就可以选

3、择哪一种，刚才有人说到小青蛙的布置中小旗是一红一黄一红一黄排列的，象小旗这样一红一黄一红一黄的重复出现，我们就说小旗的排列是有规律的。4.引入生活师：其实,规律在我们的日常生活中经常遇到，（出示四幅生活中有规律的图片），比如：树枝上叶子的排列，妈妈买的花布上花纹的排列，地面上地板砖的排列以及旅行家旅行时用的热气球上颜色的排列等等都是有规律的。5揭示课题师：看来规律的用处非常大，今天我们就来学习找规律。（板书：找规律）二、引导探究，认识规律1观察主题图师：其实小博士班的同学也比较喜欢小青蛙呱呱布置的教室，请仔细观察（出示主题图），说说哪些东西的排列是有规律的？分别是按什么规律排列的？并想个办法让

4、我们一眼就看出这个规律。2以四人小组为单位进行观察讨论，找出不同的规律。3汇报结果（随着学生回答出示每一组排列有规律的图形，学生每回答一组后，教师引导学生再仔细观察，加深对每一组规律的理解。）生：灯笼的排列是有规律的。师：谁来说说这组灯笼是按什么规律排列的？生：是一紫一黄、一紫一黄、一紫一黄的排列的。（再指名学生回答，在第二名学生回答的同时，电脑上依次在每组之间加条虚线，引导学生发现这些都是每两个为一组的。）师：对，这组灯笼的排列就是这样一紫一黄、一紫一黄重复出现的。（在教师讲解的同时，电脑上一紫一黄、一紫一黄逐个闪动。）4同桌说说（同时出示四组规律）同桌两人互相说说他们的排列规律。三、连闯三关，应用规律师：小博士班的同学要带大家一起来这间漂亮的教室里参加一场智力竞赛。1涂一涂2演一演（用不同的动作或声音把这些规律表演出来。） （学生独立表演） （任选一组表演）3找一找师：刚才同学们用自己的身体动作和不同的声音表演出了不同的规律，看来规律就在我们的身边，那谁能说说在生活中哪些东西的排列是有规律的呢？生1：我身上衣服的花纹是有规律的。生2：我家地板上的瓷砖也是有规律的。生3：马路上的斑马线也是有规律的。4帮一帮师：老豆博士想请