13、《叶圣陶先生二三事》教案

1、13、叶圣陶先生二三事教案教学目标：1、知识与能力：概括内容，了解文中记述叶圣陶先生生活和工作中的小事。理解文章，掌握文中所记述的叶圣陶先生的过人品性。2、过程与方法 :感知形象，掌握本文对人物因小见大的刻画方法。揣摩语言，领会本文行文平易、感情真挚的写作特点。3、情感、态度与价值观: 学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德。领会文中所记叶圣陶先生的语文观点。教学重点：1、掌握本文行文平易，而实际情感真挚、内涵深厚的写作特点.2、掌握因小见大,通过具体事例的详细描述再现人物全貌.3、本文对人物的刻画方法:语言描写、动作描写。4、衔接紧密，过渡自然，条理清晰。教学难点：1、掌握本文所记述的叶圣陶先生

2、的过人品性:待人宽、律己严，及体现这一品性的典型事例。2、掌握本文所记述的叶圣陶先生在的语文方面的两项重要主张“写话”和“简洁”及其具体内涵。教学方法:阅读 讲授 讨论教课课时：2课时第一课时教学过程：一、导入新课有这样一位“优秀的语言艺术家"， 他热切的主张规范现代汉语；有这样一位当代著名的教育家，他对中国现代教育作出了重要贡献。他就是叶圣陶，我们曾经学过他的作品爬山虎的脚、记金华的双龙洞,他的代表作有长篇小说倪焕之、短片小说多收了三五斗,童话集稻草人。二、品读题目齐读课题,说说你读到了什么？ “二三事”：叙述了有关叶圣陶先生的几件事.“先生”：感受到作者对叶圣陶的尊敬的情感。带着

3、崇敬的感情再次朗读课题。三、学习字词商酌 zhuó 譬 pì 如 朦 méng 胧 累赘 léi zhuì 别 bi 扭 拖沓 tà 妥帖 ti 诲 huì 人不倦 颠沛pèi 流离 丁卯 mo 儒 rú 生 沦 lún 鞠躬 j gng 尽瘁 cuì 扼 è 要自顾不暇 xiá 冗 rng 长 打拱 gng躬行指身体力行；亲身实行。 诲人不倦诲：教导，诱导；倦：厌烦。指教导别人而不知疲倦。师表表率，在道德或学问上的榜样.南腔北调说话夹杂各地方言；也可泛指各地方言。

4、不耻下问-不以向地位低的人请教问题为耻.商酌商量斟酌。简明扼要指简单明了，抓住要点.颠沛流离由于灾荒或战乱而流转离散。形容生活艰难,四处流浪。朦胧-月光不明。 看不分明，没有鲜明轮廓或细节，勉强看得见。 在感情或直觉上微微感觉到或觉察到。累赘-拖累、麻烦。拖沓形容做事拖拉。妥帖-妥当合适。一以贯之-自始至终贯彻到底。以身作则-用自己的行为做出榜样。鞠躬尽瘁-鞠躬：弯着身子，表示恭敬谨慎；尽瘁:竭尽心力。 小心谨慎地贡献出全部力量，直到死。四、梳理内容 1、勾画文中总结提示性的、过渡性的语句。 3段：凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人深厚而感动。 4段：文字之外,日常交往，他同样是一以贯

5、之，宽厚待人。 6段：以上说待人厚,是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面,是律己。 7段:在文风方面,叶圣陶先生还特别重视简洁。 8段:在我人生的一些前辈和同辈里，重视语文,努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该是第一位. -衔接紧密,过渡自然,条理清晰。 2.概括文中写了关于叶圣陶的哪些事情。待人厚：修改文章（3段） 恭送客人(4段） 真诚复信（5段）律己严：写文章用写话风格（6段） 文风方面重视简洁（7段） 重视语文力求完美（8段） 作者写这篇文章的原因是什么？作者在选材方面有什么特点? 原因：叶圣陶先生去世了,作者给他写纪念文。 选材:作者选取与自己相关的，不见于或不明

6、显见于高文典册的典型事例来刻画人物。以小见大，凸显出人物的精神风貌。 -记叙小事，表现品德,以小见大。 3、写出课文阅读提要。一(第1段)：谈写作本文的缘由。二（第2段）:总写叶圣陶先生的品德有过人之处。 三（第35段):详写叶圣陶先生待人宽的一面.四(第68段）：从语文方面详写叶圣陶律己严。 五（第9段）：怀念叶圣陶先生，提出学习和仿效叶圣陶先生的语文主张。第二课时五、感知形象 1、回味先生的语言（1）他说：“不必客气。这样反而费事，还是直接改上。不限于语言，有什么不妥都改。千万不要慎重，怕改得不妥.我觉得不妥再改回来。"（第3段) 待人平易，为学谦虚。 （2)他说，他非常悔恨，真

7、不该到天坛去看花。他看我的地址是公寓,以为公寓必是旅店一类,想到我在京城工作这么多年,最后沦为住旅店，感到很悲伤。(第5段） 待人真诚,关怀备至。 （3）他不止一次地说：“写成文章,在这间房里念， 要让那间房里的人听着,是说话,不是念稿,才算及了格.” (第6段)写话风格：平易自然,鲜明简洁，细致恳切，念,顺口，听，悦耳。 （4）他是带着一些感慨说的：“你写成文章，给人家看，人家给你删去一两个字，意思没变，就证明你不行。”（第7段) 文风方面重视“简洁" 课文多处引用了叶圣陶先生的原话，举例说明这样写有什么作用。 作者引用叶圣陶先生的原话，一是为了通过语言描写表现叶圣陶先生高尚品德，

8、如请作者帮他修润文字时所讲的话，体现了叶老的谦虚和诚恳.二是通过这些话来表现叶圣陶先生的语文主张和观点，如“你写成文章，给人家看，人家给你删去一两个字，意思没变，就证明你不行。” 2、回忆先生的动作神态:（1）一次听吕叔湘先生说,当年他在上海,有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么,走近一看,是描他的一篇文章的标点。（第3段) 治学严谨（2）有人到东四八条他家去看他，告辞时，客人拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外。告别,他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去.（第4段） -待人宽厚语言描写、动作描写，刻画形象.3、抒发感情(议论抒情)（1）品味作者评价叶

9、圣陶先生的语句，读出深情的赞美。“我常常跟别人说：叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。'”（第2段）“在我认识的一些前辈和同辈里,重视语文，努力求完美，并且以身作则,鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。”（第8段)（2）品味表达作者对叶圣陶先生情感的语句，读出深切的怀念。“记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知这消息，外面正响着鞭炮，万想不到这繁碎而响亮的声音也把他送走了，心里立即罩上双层的悲哀。”(第1段） “我看了信，也很悲伤，不是为自己的颠沛流离,是想到十年来的社会现象，像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了."（第5段）叶圣陶先生,人，往矣,我常常想到他的

10、业绩。凡是拿笔的人，尤其或有意或无意而写得不像话的人，都要常常想想叶圣陶先生的写话的主张,以及提出这种主张的深重的苦心。（第9段)-议论抒情,突出中心，主题鲜明。六、积累语言叶圣陶先生是单一的儒，思想是这样，行为也是这样。作者张中行先生也是如此,他是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”.季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”.他也是真正的儒生，他和叶圣陶先生亦师亦友，对先生最好的怀念就是理解先生的苦心，传承先生的语文主张。张中行先生的语言既有儒生的典雅,又有叶圣陶先生倡导的平易简洁的写话风格。1。理解积累典雅的双音节词繁碎 繁密细碎 修润-修改润色 商酌-商量斟

11、酌 遵嘱遵照嘱咐 违理违背情理 商讨商量讨论2。理解积累经典名句“躬行君子，则吾未之有得。"“学而不厌，诲人不倦，何有于我哉!”“己欲立而立人，己欲达而达人”3.积累平易深挚的语句“写话风格，平易自然,鲜明简洁,细致恳切，念，顺口，听，悦耳。”“叶圣陶先生,人,往矣，我常常想到他的业绩.”“叶圣陶先生是单一的儒，思想是这样，行为也是这样。"-文章语言，平实简洁,明白如话.写法特点：1、衔接紧密，过渡自然，条理清晰。2、记叙小事，表现品德,以小见大.3、语言描写、动作描写，刻画形象。4、议论抒情，突出中心，主题鲜明。5、文章语言,平实简洁，明白如话。概括主题（中心）：本文通过记叙叶圣陶先生的二三事，用平实朴素的语言塑造了一位宽以待人、严于律己的忠厚长者的形象，表现了作者对叶圣陶的尊敬和爱戴。七、再读课文融入自己对叶圣陶先生的情感有感情朗读课题、开头段、结尾段。1、课文引用了左传和论语，有什么作用?引用左传的“立德”之言，引出下文对叶圣陶先生品德的称赞,表现了他品德高尚。引用论语中的两句话，因为这两句话正是叶圣陶先生高尚品德的具体表现，他既是躬行君子，也是人之师表。这样写，使叶圣陶先生的品德高尚更具体可感