把液体倒入水里考纲要求

1、考纲要求课型新授课题3.3 把液体倒、田口斗1课品、田*岱一佑如卞进水里课时时授课对象二年级下导学学目标让学生知道液体能互相混合，混合不同的物质能形成新物质的科学 事实，知道哪些液体可以沉浮，哪些液体可以溶解在水里。知道混 合液体在日常生活中的用途。2、能够认识液体在水中的沉浮现象和溶解现象，能用文字、图画、 图表描述所观察到的现象。3、体验实验的乐趣，留心注意日常生活中身边的事物。导学重难点引导学生发现液体在水中的沉浮现象和溶解现象导学关键导学准备教师准备：食用油、蜂蜜和红色的酒精、试管导学过程步骤教师行为预设学生行为设计意图教学步骤（重难点突破的过程、巩固方法）一、复习导入，引入主 题。1

2、、谈话：在前面 的科学课中，我们谈到 了把固体放进水里，请 大家回忆一下，当我们 把固体放进水中时，会 出现哪些现象？（可能 溶解、可能不溶解）2、揭题：如果我 们把液体也放入水中 会发生什么现象呢？二、认识把液体倒入水 中的常见现象 。1、谈话：大家自 己带了一些液体，说说 自己带的是什么液体？在家里一般怎么 玩这些液体？2、今天老师给大 家准备了三种液体，分 别是食用油、蜂蜜、和 酒精（教师取出装有液 体的烧杯一一介绍）大 家猜猜看，如果把它们 分别倒入水中会出现 什么现象？3、学生分组讨论4、学生汇报自己 的猜想（教师板书学生1.学生回忆固体放入 水中会出现哪些现象。1. 本课是液体性质

3、的 探究，让学生通过观 察、发现，液体的相互 作用，即溶解、分离、 混合等现象。2. 了解液体的沉浮现 象。学生通过观察现象 提出疑问，设计实验观 察现象，解释原因，知 道物体相同体积轻重 不同。的猜测结果）5、谈话：同学们 的猜测对不对呢？我 们最好还是亲自动手 试一试，大家可以从试 管架上取出装有酒精、 蜂蜜、食用油的试管， 把这些液体分别倒入 装有水的试管里，然后 把试管放回试管架，静 静地等待一段时间，看 看会发生什么现象，把 你的观察结果记录在 实验单“结果” 一栏。6、学生分组活动， 教师巡回指导（这一过 程大约经历5 6分 钟）。7、小组汇报观察 结果（请暂停观察，哪 组同学来汇

4、报一下你 们组的发现。学生取实 验记录单借助实物投 影仪介绍）三、创设情境，挖掘学 生思维的潜能。1、谈话：许多同 学都发现：把酒精倒进 水里后，水的上面一部 分变红了，卜面一部分 没有变色。看来我们原2. 学生分组讨论，猜想 把液体放入水中会出 现哪些现象。3. 学生跟组活动。观察 实验，并将观察结果记 录在试验单“结果” 一 栏。3.识液体在冷水中的 流动，通过实验让学生 知道热水比冷水轻，热 水在冷水中会上浮。来的预测：“红水会溶 解于水”，好象不够准 确。2、揭疑：到底酒 精能不能溶解于水 呢？老师也做了一次 实验，大家观察一下， 和你们的有什么不同。（教师出示一支装有匀色酒精溶液的试

5、管， 和学生的试管并置，供 学生观察比较）3、思考讨论：为什么老师的酒精和水 混合后，酒精会溶解 呢？猜猜看，老师当时 是怎么做的？（学生谈 自己的想法：搅拌、久 置、多放酒精、先放水 再倒酒精、加 执）八、）四、实验验证 。1、谈话：目前同学们提出了几种可能， 那么到底是怎么回事 呢？光说还不能解决 冋题啊，还得（头验）2、讨论：可是有 个问题，老师准备的酒 精没这么多，而且实验4. 小组汇报观察结果。5. 学生思考，谈论自己 的想法。4.研究液体的混合。这 个活动与前面认识固 体混合前后的重量、体 积的变化的活动相似， 以此来增进对液体性 质的认识。时间也不多了，不可能 每种假设都去验证一

6、 下，怎么办呢？（讨论 得出：每一组分配一个 假设研究，并且选择你 认为可能性最大的“假 设”去研究）3、学生分小组做 实验验证自己的假设。4、学生汇报实验 结果。五、让学生舒心地像科 学家那样搞研究。1、谈话：刚才同 学们通过研究验证了 自己的假设，真不错。 现在，你们还有什么问 题吗？（板书学生的问 题）2、谈话：同学们 一疋还有很多自己的 冋题，老师不能一一与 出来了。这样吧，大家 可以从这些问题中选 择一个自己最感兴趣 的液体开展研究，你可 以先提出自己的假设， 再设计实验来验证，实 验材料可以从实验角 取用。小组内可以先分 一下工，别忘了把你们6.学生分小组做实验 验证自己的假设，并汇 报实验结果。的实验过程及时记录 下来。3、生分小组活动， 教师巡回指导，这一阶 段大约67分钟。不 时有学生兴奋地向老 师汇报自己的发现。4、学生汇报（哪 组同学先来汇报你们 是怎么搞研究的）六、拓展 。1、提问：许多同 学都发现了一个现象， 不管怎么搅，油都不会 溶解，你们有没有办法 使油溶解呢？老师还 有一个冋题