教育技术培训作业

1、精选优质文档-倾情为你奉上专题八：教育评价主题研讨1、 案例：“让那面墙壁说话”我认为体现了以下功能：导向功能 、诊断功能、 调节功能、激励功能。2、案例中我认为体现了评价的案例中采用的评价方法是：观察法、调查法、作业分析法等。案例体现了以比赛、激励、以人为本充分调动学生学习积极性的理念。3、回顾我以前的教案我认识到我以前的教案教学还存在很多的问题，很多时候我都忽略评价的功能，只是就事论事，有时只是为了让领导检查，对于教育评价的思想和理念都没有考虑到，学习了以上案例后我应该在今后的教学工作中不断完善教案，争取把自己的工作做得更好。用全面的、发展的眼光来评价学生，老师不要只看到学生的缺点。 专题

2、十一：教学实施在教学实施过程中为达到教学设计的目标，应当考虑哪些因素？1、在教学过程中如何引导学生适时进行讨论。2、根据学生在实际课堂中的表现，如何引导学生从已有知识轻松过渡到新知识。3、如何有效利用硬件和软件资源帮助学生突破重难点，从而实现教学目标。4、教师根据实际情况如何有效控制教学过程。5、如何调动学生的学习积极性以及怎样让学生与教师互动，创造良好的学习氛围。6、教师必须正确认识其情感因素的作用，并学会调控，从而始终保持积极良好的情绪反应，以激发、感染、陶冶学生，使其潜能和创造性得到发挥。7、要注重陶冶情操，使自己在教学过程中始终保持良好的心境。高尚的情操和良好的心境，会使教师在教学过程

3、中始终都能保持乐观愉快、蓬勃向上的状态。这无疑会促使学生求知、奋进，生机盎然。8、要加强个性修养，提高自己的人格魅力以感染学生9、要提高情绪涵养，使自己在教学过程中保持良好的心理势态和情感势能在教学中，特别是学习一种新材料的最初阶段，学生如果因为迷惑不解而体验到某种紧张并引起一定的焦虑，往往有助于激发学生的探索热情。10、要注重业务水平的提高，切实领会教材，将情感融注其中。11、要善于控制不良激情，使自己在教学过程中始终保持适宜的情绪状态要注意调控那些象拍案大叫、暴跳如雷等不良激情的出现，因为它既有损于师生的身心健康又使师生关系紧张，对教学产生不良影响。1、建设信息技术校本培训的长效机制，提升

4、教师的信息能力。教师的信息技术能力是实施有效整合的根本保证，教师信息技术能力的形成与提高，不能仅仅靠职前教育时期的学习，更主要的是入职后的跟踪培训。相对于信息技术日新月异的发展速度来说，区域性的教师通识培训就显得杯水车薪，要使教师能够得到及时培训，不断提高教师的信息技术能力，校本培训应占据教师信息技术培训的主导地位。开展校本培训，应该从四方面入手：一是对教师进行观念培训，使教师能够正确认识信息技术对教育教学所产生的影响，从心理上认可并接受信息技术，产生在教学中自觉运用信息技术的动机；二是对教师进行技术培训，使教师能够熟练操作使用各类信息技术设备实施，并能进行简单的故障排除和设备维护，能够熟练运

5、用网络进行信息查询和处理，能够进行一定的资源开发；三是对教师进行整合教学的基本理论培训，使教师明确整合教学的基本概念与内涵，了解整合教学的基本特征和模式方法。2、建设信息技术应用的激励机制，激发整合教学的原动力。内因与外因是任何一个矛盾共同体两个不可割裂的方面，对于矛盾的解决来说，内因是关键，外因是保障。整合教学中，教师具备了进行整合教学的意识和能力还不够，繁重的工作负担和传统的考核机制，使教师从事整合教学必须承担一定的压力和风险，教师的积极性和主动性需要得到学校领导等外界因素的保护和激励。因此，要使整合教学更加趋向于有效，建立一个有利于信息技术应用的激励机制尤为重要。激励机制应从这样几方面来

6、考虑：一是领导要重视信息技术应用工作，“火车跑得快全靠车头带”，领导的重视对教师来说是一个很好的引领作用，如果学校领导在日常工作中经常关心过问信息技术应用情况，在各类不同场合经常强调信息技术应用的重要性，那么教师便能够从中领会领导的意图，开展整合教学的自觉性和积极性就会加强。二是要从政策上鼓励教师应用信息技术，开展整合教学。如：对于在信息技术应用方面取得成绩的教师，应该在教师考核与评优等焦点工作中给予倾斜，必要的时候进行一定的奖励，以保护和激发教师应用信息技术的积极性和主动性。3、加大设备投入，营造有利于有效整合的信息技术环境。有效整合教学区别于其他教学的最大不同就是信息技术的高效应用，而信息

7、技术的应用必须要有信息技术环境的支持，否则整合教学就是无源之水、无本之木。我们经常会听到来自一线教师的抱怨：由于学校信息技术设备设施的缺乏，应用过程中多了很多的手续环节，那么麻烦还不如不用；本来学校本着“建网、建库、建队伍，队伍先行”的原则，对教师进行了一系列的信息技术培训，教师的应用能力得到了大幅度提高，但是由于设备设施不配套，日常教学中根本无法应用信息技术进行教学，时间一久，原来学会的东西又都忘记了，真是浪费时间和精力。我们也不难发现：在整合教学的课堂上，由于设备设施的维护更新不及时、网络设备的不完善，教学中经常会出现微机死机、网络忽通忽断等现象，教师根本无法正常开展教学。这些问题都告诉我

8、们：要开展有效的整合教学，信息技术环境的支持同样很重要，加大信息技术投入，营造优良的信息技术环境是开展有效整合的物质基础。4、以目标为导向，构建有利于学生发展的有效整合教学模式。不论是教师培训、环境创设，还是有关政策的出台，相对于整合教学来说，这些都是一些基础性的工作，要使整合教学真正趋向有效，课堂教学的设计与实施才是核心所在。提高整合教学的有效性，必须以目标为导向，构建有利于学生发展的教学模式，具体操作中应注意：合理恰当地应用信息技术。教师必须转变一个观念，那就是整合教学中信息技术应用的越多越好。真正的整合教学不是以信息技术应用的多少来衡量的，而是要看信息技术应用的是否适时、恰当，是否有助于

9、学生的学习；要看教学是否因为信息技术的应用而变得更高效，信息技术是否在教学中发挥了其作用，为学生创设了有效的学习环境。兼顾双重教学目标导向。目标导向教学是新课程标准的基本要求，结合整合教学目标双重性的特点，有效的整合教学必须坚持以达成学科教学目标、发展信息素养为导向。仔细地想一想，我们所开展的整合教学似乎更多的是关注如何通过信息技术来实现学科教学目标这个问题，而对于如何在教学中提升学生的信息技术素养却很少去考虑，信息技术目标的缺失是目前整合教学普遍存在的问题。兼顾双重教学目标，教师要在教学时尽可能地为学生创设感受、应用信息技术的情境和机会，通过让学生充分感受信息技术激发学生学习应用信息技术的意

10、识和兴趣，通过让学生应用信息技术而不断提高其信息技术的应用能力。突出学生主体地位。整合教学的服务对象是活生生的学生，学生的发展是衡量整合教学是否有效的最重要标准。因此，有效的整合教学是以人为本的教学，教学中要凸显学生的主体地位，学生成为课堂真正的主人，能够在教师的引导下广泛地参与到教学过程中，自主地学习，自主地思考，心智与技能得到适度发展，个性得到适度张扬。专题十二：整合问题与解决策略主题研讨本内容不是我写的，我是觉得这位老师对“整合问题与解决策略”理解的很特彻，我也有同感，我很喜欢，所以把它转发给大家一起分享,一起讨论。【一、整合问题与解决策略我是麒麟区的一名普通教师，虽然各项工作取的了很好

11、的成绩，但在具体工作中还存在一些问题，现在结合理论学习的知识，把它们做一些总结，并提出过户是党的解决办法一边和大家讨论，真诚希望各位提出宝贵意见1.    问题： 教学目标漂移，缺乏有效的教学目标来引导整合活动 。解决策略： 明确信息技术与课程整合的教学目标，使教学活动的设计为实现教学目标和学生发展而服务。2.    问题： 当让学生使用技术工具进行探究时，发生信息迷航或目标偏移。 解决策略： 教师进行有效和必要的引导，提供参考网址或支架，使学生关注于解决教学问题。3.    问题：

12、教学时间过于紧张，无法在有限的教学时间内开展有效的整合。解决策略： 在更弹性或宽泛的设计时空（例如从课时层面发展到单元层面）来综合考虑信息技术与课程的整合。4.    问题： 整合过程缺乏学生的主动参与，仍然是教师控制着教学过程。解决策略： 改变传统的教学方法和教学策略，让学生参与到技术整合的过程中，充分调动他们的学习投入性和活动参与积极性。二、如何提升技术整合的有效性1、数学与信息技术整合，使学习资源更加丰富多彩数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。信息技术的引入和广泛应用，可以利用各种相关资源最大限度的扩充教学知识量，使学生从熟悉的现实生活中寻找数

13、学知识的原型，跳出只学课本内容的局限性。从而开阔视野，发散思维。将信息技术与教学内容进行有机结合，使教学内容变得丰富多彩，更贴近生活，更具有时代特点，同时也使老师改变了传统观念，给教学内容赋予了新的内涵，使教学内容活起来。2、信息技术与数学整合使教学手段更加生动，有利于激发学生的学习积极性引导学生对小学数学具有良好的兴趣和动机，在数学学习中自发获得快乐和享受，这是我们的目标。因此我们利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣。例如：在上“角的分类”一课时，我利用多媒体把各类角以动画的形式展现

14、在学生的眼前，让学生根据动画情境将角分分类。3、信息技术与数学整合有利于教学重、难点的解决。数学知识是抽象的，静止的，但又是具体的和动态的。体会知识的具体与抽象，静态与动态，有限与无限往往是数学课的重点和难点。教师利用信息技术作为教学的演示工具，形象地演示其中某些难于理解的内容，或用动画等展示动态的变化过程和知识的形成过程及一些当时当地无法看到和无条件演示的现象，帮助学生理解所学知识。从而突破难点，突出重点。（1）让抽象的知识形象具体化：小学数学知识的抽象性决定了它往往难以想象、理解，利用多媒体信息技术可以使知识、学生的思考过程具体化、形象化，从而达到使学生领会、突破难点的目的。例如：在学习“

15、圆面积公式的推导”时，我让学生动手利用学具初步感受圆面积公式的推导，再让学生看老师课件演示,教师先演示平均分成8份后的叉拼效果, 再演示平均分成16份后的叉拼效果,接着演示平均分成64份后的叉拼效果,叉拼效果可为叉拼成平行四边形或长方形、梯形、三角形，再推导出圆面积公式。利用信息技术突破圆面积公式的推导的单一性，清晰展现面积公式的推导的过程，多种方法的推导巩固了面积公式，为进一步培养学生的发散思维和创新思维奠定了基础。（2）让静止的知识动态化：同一屏幕上，文本、图象、动画、声音齐头并进，可以给学生前所未有的视听震撼，引发强烈的有意注意。相比较黑板上静止的粉笔字，其优越性是可想而知的。例如我在讲

16、到利用多个小正方体拼成长方体求从角上挖掉一个小正方体后，这个立体图形的体积和表面积有什么变化？若从中间挖一个小正方体？这两个问题时，利用课件演示，让挖去的小正方体缓慢的移去,每一位同学认真观察屏幕上移动的小正方体，(长方体的表面是红色,而里面的颜色是蓝色),很快学生就判断出结果，并清晰地表达出自己的思维过程。4）信息技术与数学整合有助于探究情境的创设，使数学教学跨越时空，拓展视野。信息技术网络资源是课堂教学的延伸。无论是在时间还是在空间上都为我们留下了广阔的发展余地，提供了极丰富的信息资源，构成进行自由探索和自主学习的开放环境，能有效地培养学生自主发现、探索学习的能力，有利于发挥学生思维的主动

17、性，实现培养创新精神和促进信息能力发展的探究式学习，使传统的课堂教学产生质的飞跃。在教学中，正是利用信息资源跨越时间界限的特点，使学生在特定的接近现实的情景中，主动地获取知识，学生从被动听讲的接受者，转变为主动参与的学习主体。5、信息技术与数学整合有助于改变师生互动方式，突出学生的主体性师生互动方式的转变实际上是师生关系转变的表现，信息技术使师生由主动与被动的关系变为平等、和谐的关系。信息技术的信息传递具有快速、隐蔽、灵活等特点，可以丰富传统的师生、生生互动方式，使师生之间增加更广泛、更民主、更有针对性的交流。信息技术可以实现一名教师与多个学生的互动，学生可以随时向教师提问，教师可以实现针对每

18、个学生的特点进行个别性的辅导。 信息技术与学科的整合，是实现教育现代化的基础，是实现教育现代化的必经之路。从传统的计算机辅助教学到现在的信息技术与学科的整合观，是基本理念的飞跃，其最根本的出发点是教学从以教为中心向以学为中心的方向发展，更加关注学习者，让学生最大限度地接触信息技术，让信息技术成为学习者强大的认知工具，使学生真正成为学习的主人。】专题十：评价量规主题研讨本次培训使我受益匪浅，学到了很多的知识，虽然我不是很懂在讲的所有知识，但是我学到了很多，做教师那么多年现在才知道教学有很多的学问，学会了很多的名词，如：专题十的“评价量规”这是我以前从未听过的，通过本专题的学习我知道了什么是量规，

19、量规是一个真实性评价工具，它是对学生的作品、成果、成长记录袋或者表现进行评价或者等级评定的一套标准。同时也是一个有效的教学工具，是连接教学与评价之间的一个重要桥梁。学了本专题我发现，在我的日常的教学中也利用量规对学生进行评价，但是我们对学生的学习评价比较单一。我认为教学中利用量规评价有以下优点：1.可以帮助教师和学生定义“高质量”的学习，使学生明确学习的要求和目标；2.可以清楚的显示评价学生学习的方式和教师的期望，同时让学生清楚“如何做”才能达到这些期望；3.可以使用具体的术语澄清标准，同时使评价标准公开化，降低评价的随意性，使评价更客观、公正；4.帮助学生比较深入的思考和判断自己作业的质量，

20、同时减少了“我还要做什么？”的问题；5.减少教师评价学生作业的时间，并且更容易向学生解释，为什么他们得到这个等级和他们做什么可以获得提高。6.不但可以由教师评价学生学习，而且可以让学生自评或同学互评。7.可以经过修改重复使用，评价多种类型的学习活动。我认为应注意哪些问题是：1.要根据教学目标来设计量规的不同准则；2.用具体的、可操作的语言清楚的描述量规；3.尽量让学生参与到设计量规的过程中来。4.根据需要选择量规的形式专题五：评价案例网站我觉得主要存在的问题有：1、 有些网站显示的内容不正确。这对于教学很是一种干扰。2、 有些案例网站没有图片说明却有意思说明，这很不能理解。这对于我们就不能很好

21、的解读案例。3、所提供的内容不全。有些内容只提供一半或者说是中间的内容会没有。4、有些案例网站的链接到的是一些钓鱼网站，根本就不能很好的提供我们所需要的内容。5、有些网站有强制性，必须要注册才能把其余的内容显示完或是要加入到会员中。但其中也有一些可以引用的，如：1、文本易读。2、信息更新比较快，能及时跟得上教学的需要。3、搜索很方便。     4、文章整洁。     5、案例的选择多样性。和类型。评价案例网站通过对模块三活动四中的教育网站评价量规的学习，我将其与案例网站珍惜土地进行了对比分析，发现案例网站：1、网站

22、界面美观大方   2、页面的信息内容容易读     3、教学信息准确     4、信息完整,内容丰富、有用、可靠5、能够鼓励学习者思考，讨论，假设，对比，分类等。6、Logo主题明确但不足的是：1、背景过于单调；2、首页中的留言“发送”链接不存在；3、网站中的图片无法显示，无法链接；4、网站面向的对象与所陈述的内容不相符。比如：“每日贴”里的内容就和网页的内容不一致，“土地日”的网页，“每日贴”里讲的是国家政策。5、“土地日”的网页布置不合理，有空缺，给人感觉内容不充实；6、网站的整体字体单调、小。我将模块三活动四中提供的教育网站评价量规修改如下： 教育网站评价量规 评价项目说 明好中差得分界面友好美观大方结构清