小学二年级语文教学随笔集锦

1、小学二年级语文教学随笔集锦在教学过程中，我发现我们二年级学生有一个缺点：书写错 误，做题粗心，错题多，原因是书写随意，不讲格式，作业 做完了，从不检查，针对这种情况，我注意强调书写格式， 并要求字写得慢些，写得工整，格式不对，书写不工整，一 律重新做过，经过一段时间，书写方面有了一定的进步，但 题还是错得多，于是我在班上宣布了这样一条规矩，如果语 文作业连续五次既工整又正确，老师就奖奖品，这样激发了 优生的积极性，一部分学生是懒习惯了，对此无动于衷，怎 么办呢？当然还有办法，每天作业错了的重新改过，改正确 了才算过关。学生在quot;玩quot;中学语文，体验学习语 文的快乐。在识字方面，这一

2、学期学生学习用部首查字法查字典，学习利用汉字的表意特点来分析字形，并对认字方法 有比较系统的归纳整理，学生基本上都学会了运用不同的认 字方法来独立识字。在教学中，我还注重将学生引领到生活 当中去识字，激起学生识字的极大热情。鼓励学生从不同的 角度去整体识记生字，提倡个性化的识字方法。让学生寻找 出自己认为最有效的识字方法，通过不断的求异，激活学生 思维，quot;玩quot;出价值。一个字有多种识记方法：看 字形认字、跟据部首猜字义等等，学生在发散思维的quot;玩quot;中学得快乐。再如用画画的方法记一记会意字；将 所学的字、词贴在家中的实物上quot;复现quot;。课标中指出：quot

3、;写字是一项重要的语文 基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着 重要作用，必须从小打好写字的基础。quot;一个人的字写 得好与否，不仅仅是个人的quot;门面quot;，而是在一定 程度上反映出了他的学习习惯、 意志品质及性格特点。 因此， 教学时我采用了quot;读字、范写、评议、试写quot;的程 序：quot;读字quot;时，让学生讨论quot;写这个字时哪 一笔最关键quot; quot;写这个字哪一笔最容易写错quot;或quot;你想提醒大家注意哪些地方quot;等问题， 整体把 握写字的规律；在范写之时，让学生评议老师的范字，引导 学生观察、 发现、 把握写字的

4、要领； 让学生对老师评头论足，运用形体动作学写笔画、作业展览、评选书写闪耀明星等方 法，激发了学生写字的兴趣，提高了学生写字的技巧。在与孩子们相伴的日子，在边揣磨边前行的路上，专业成长 在提升了一步,随之心有点滴。一、检查预习，培养学生自学能力二年级的识字量之大，因此，在每节课前我都要 求学生预习，每一堂课刚上课前，检查学生的预习情况，随 后请一位同学来回答问题，必要时给予适当的奖励或是表扬（如评选预习之星）。这样以来，学生们的积极性被提高了, 每个孩子的心里就像揣了一只小兔，他们是既希望被老师点 到又怕被点到。于是在一般情况下我都会请中下游的学生来 回答这样的问题，偶尔也请比较好的。让那些在

5、家里没有预 习的学生能够在老师检查别的同学的时候，注意力高度集 中，能够在有限的时间里认识尽量多的汉字。二、多维度，关注学生的情感体验在阅读了杜郎口课堂教学，感受其中的教学理 念，我深知引导学生自读、自悟、合作交流的方式学文，并 通过个人、小组、分角色读文等方法，由表及里、层层深入、 探究主题深入理解课文内容，多维度关注学生的情感体验。 采用各种教学策略和手段， 充分激发学生的学习动机， 引导、 引领他们通过多读、多写、多说、多听、多交流、多积累， 来丰富学生的语言文字，提高语文综合素养。备课时， 领会 提高课堂的有效性为教学的出发点和落脚点， 把学习的主动 权实实在在地给学生； 上课时， 相

6、信学生， 根据不同内容，合理的“引”，关注关注心灵的碰撞，智慧火花的迸溅，学 生灵感的生发，这样有利于帮助学生理解所学的知识，化解 重点、难点，诱发学生对学习的激情达到学习的愉悦、快乐 之目的。三、利用艺术魅力，创造美丽的课堂。对于刚从一年级走进二年级的小学生来讲，他们 的思维习惯是直观的，孩子的天性就爱动， 上课不到十分钟， 他们的手就控制不住，但他们比高年段更有表现的欲望，特 别是表演欲望、动手的欲望，在教学中如果能利用这一点做 文章，有时会收到意想不到的效果。在语文课堂教学中合理 地安排学生进行绘画或是穿插进歌曲、游戏，不仅能很好的 调动学生的学习热情和积极性，而且能更深地理解课文的内

7、容。今年我担任的是二年级语文的教学工作。在教学过程中，我 发现二年级学生有一个缺点： 书写错误， 做题粗心， 错题多， 原因是书写随意，不讲格式，作业做完了，从不检查。针对 这种情况，我注意强调书写格式，并要求字写得慢些，写得 工整，格式不对，书写不工整，一律重新做过，经过一段时 间，书写方面有了一定的进步。学生在quot;玩quot;中学语文，体验学习语文的快 乐。在识字方面，这一学期学生学习用部首查字法查 字典，学习利用汉字的表意特点来分析字形，并对认字方法 有比较系统的归纳整理，学生基本上都学会了运用不同的认 字方法来独立识字。在教学中，我还注重将学生引领到生活 当中去识字，激起学生识字

8、的极大热情。鼓励学生从不同的 角度去整体识记生字，提倡个性化的识字方法。让学生寻找 出自己认为最有效的识字方法，通过不断的求异，激活学生 思维，quot;玩quot;出价值。一个字有多种识记方法： 看字形认字、 跟据部首猜字义等等， 学生在发散思维的quot;玩quot;中学得快乐。课标中指出：quot;写字是一项重要的语文 基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着 重要作用，必须从小打好写字的基础。quot;一个人的字写 得好与否，不仅仅是个人的quot;门面quot;，而是在一定 程度上反映出了他的学习习惯、 意志品质及性格特点。 因此， 教学时我采用了quot;读字、范写、评

9、议、试写quot;的 程序：quot;读字quot;时，让学生讨论“写这个字时哪 一笔最关键”quot;写这个字哪一笔最容易写错quot;或quot;你想提醒大家注意哪些地方quot;等问题，整体把握 写字的规律；在范写之时，让学生评议老师的范字，引导学 生观察、发现、把握写字的要领；让学生对老师评头论足， 运用形体动作学写笔画、作业展览、评选书写闪耀明星等方 法，激发了学生写字的兴趣，提高了学生写字的技巧。小学语文教学随笔在这一个月的语文教学过程中,我仅把自己平时的一 点心得写出来与大家探讨，希望大家能给予指导与帮助。在 我个人认为， 传统的语文课堂教学是枯燥乏味， 毫无生趣的 记得我小时候

10、在语文课堂上时不时思想就跑别处去了，或困 乏了。但是，如果把音乐,美术和表演带到语文课堂教学当 中去，其效果却是迥然不同的，充分抓住学生的心理，这样 可以达到很好的效果。毕竟小学生生性活泼好动，他们对音 乐,美术的兴趣好比学语文的兴趣浓厚。设情景,渲染课堂气氛 情景能发展人的思维,能给人以最大限度的联想,并且给人无限的美感，让人尽情想象，思索，潜移化 地发展思维能力在语文课堂教学中适当地添加些音乐，或 配乐朗诵，或让学生唱一些与课文有关的歌曲，人仅能调节 课堂气氛，给人轻松愉快的感觉，还能调动学生的积极 性如：在教学去年的树一课时，导入部分播放一只鸟 在一棵树上欢快地歌唱的图片及鸟叫声，使学生

11、感受到它们 俩是一对形影不离的好朋友， ，激发学生的阅读兴趣，调动 学生的积极性二插入表演，激发学生的参与意识教学是师生双方的交流，但学生是教学的主体，教学 效果的好坏，关键看学生掌握了多少知识，对小学生来讲， 如果能采用一种调动其积极性教学方法，将会起到事半功倍 的效果孩子的天性就爱动，有一种先天的表演欲望，我们 在教学中如果能利用这一点做文章，有时会收到意想不到的 效果如：在教学搭石这一课的最后三段的时候，有意识的把乡亲们紧走搭石慢过桥的情景和课文中人们走搭石 的两个场景等让学生充分地通过表演，更好的去理解课文的 真谛.体会课文蕴含的看不见得心灵美，感受乡亲们一心为 他人着想的美好情感课后，同学们还不停的将课堂上学到的 动作表演来表演去.可见，课堂的内容已以一种生动可见的 形式深入孩子的心灵.三.安排绘画，增添课堂情趣.语言文字是一种抽象的符号形式，美术却是直观的艺 术形式，而且美术在启发人的形象思维能力和抽象概括能力 等方面有其独到的效果.在语文课堂教学中合理地安排学生 进行绘画，不仅能很好的调动学生的学习热情和积极