《百分数的认识》

1、白分数的认识教学设计（组内课）西乡县城北小学程翠华【教材分析】白分数的认识是北帅大版小学数学五年级下第六单元的第一课时。这一课的主要教学内容是认识白分数，会正确读写白分数。在具体情境中，正确理解白分数的意义，了解白分数与分数的异同，体会白分数与日常生活的密切联系。【学情分析】认识白分数是在学生学过整数、小数，特别是分数的概念和应用题的基础上进行教学的。白分数的认识是从具体-抽象-具体的一个过程，在这个环节中，主要让学生抽象出白分数的概念，理解概念，并运用概念深入理解每个白分数得具体含义。白分数的意义和写法，是这部分内容的基础，学生只有理解了白分数的意义，才能正确地运用它解决实际问题。【设计理念

2、】本课从学生身边熟悉的生活情景和感兴趣的足球比赛、种子发芽试验作为教学的切入点。让学生通过课前收集含有白分数的信息以及创设“足球比赛罚点球一一种子发芽率一一选择白分数填空一一写白分数的游戏”等一系列的问题情境，将“白分数的意义和写法”以“问题申”的形式巧妙地贯穿其中，使学生体验到白分数在生活中的广泛运用。在经历收集、分析、处理信息的过程中培养学生分析、比较、抽象、概括的能力和与人交流合作的能力，经历了白分数知识的形成过程，同时获得解决问题的成功体验，彰显了数学“来源于生活乂服务于生活”这个教学理念。本课还采用了“收集、展示、汇报、交流”的学习方式，并且一直以学生为主体，表达了新课程理念中的“以

3、学生为主体，为了每一个学生的发展。”这种做法有利于学生良好的学习习惯的形成，并让学生懂得了“向生活学习”的理念，为学生学习乃至终身学习奠定了基础。【教学目标】1. 理解白分数的意义，会正确读写白分数。2. 结合相关信息，体会白分数与日常生活的密切联系。3. 培养学生比较、分析、综合的能力和应用意识。【教学重点】经历从实际问题中抽象出白分数的过程，体会引入白分数的必要性，理解白分数的意义，会正确读写白分数。【教学难点】在具体情境中，解释白分数的意义，体会白分数与日常生活的密切联系。【教学准备】多媒体课件、学生搜集到的生活中的白分数。【教学过程】一、谈话导课，引出新知。1. 谈话：姚明是大家都喜欢

4、的体育明星，请看以下数据：多媒体课件出示：姚明加盟NBA®赛的第一年，投篮命中率为49.8%。1. 2、走进生活，这样的数据比比皆是：多媒体课件出示第五次全国人口普查结果说明：目前我国男性人口约占总人口的52%女性人口约占总人口的48%今天全校学生的出勤率为100%2002年，北京城市绿化覆盖率为46%帅：刚刚我们看到的就是在生活中常用的白分数，有的是对生活当中的一些现象做了一些分析、计算得到的白分数。总之说明一个问题，白分数在生活当中有着广泛的应用。2. 让学生围绕课题提数学问题。学生提问后，老师指出：什么叫白分数？白分数的意义是什么？如何读写白分数？着就是我们今天要探索的主要内容

5、。板书：白分数的认识设计意图：课前让学生搜集生活中的白分数，并让学生在课上交流，使数学与学生的知识和经验紧密地联系起来，充分促进学生的自主学习。让“数学”生活化，贴近生活，激发了学生学习数学的兴趣和积极性，同时也为引出新知作了充分的准备。二、创设情境，引出概念。1同学们喜欢看足球赛吗？今天老师给大家带来一条信息：多媒体课件出示在一场足球比赛中，猛龙队获得了一次罚点球的时机，他们准备以下三名队员中的一名去罚点球。7号队员：罚点球20次，罚中18次；3号队员：罚点球10次，罚中7次；5号队员：罚点球25次，罚中21次；师：你认为应该派哪名队员去？请与同学交流自己的想法。学生分小组讨论，老师巡视指导

6、：能不能把它们化成分母相同的分数来比较？各小组把讨论的情况在全班交流在学生说出了不同的比较方法后，老师再提问：为了便丁统计和比较，通常把分母化成相同的数再比较。那么把分母化成多大的数呢？学生各自发表意见后，强调：通常用分母是100的分数表示比较容易，也比较简便。通过比较，发现7号队员在罚点球数相同时，罚进的点球数量最多，所以应该派7号队员罚点球。2请你看看下面的信息：科技小组做黄豆种子的发芽实验，3天后种子的发芽情况如下表：品种实验种子数/粒发芽种子数/粒1号2052号2573号5011帅：你认为哪个品种的种子发芽情况最好？为什么？学生分小组讨论，全班汇报交流：生：要看发芽的种子数占实验种子数

7、的几分之几。3帅：我们用一个数表示两个量之间的关系，这样的数在我们日常生活中还有很多，我们在解决各种实际问题时，常常常需要考虑哪些数据便丁比较与统计。请同学们观察，以上哪些数便丁比较与统计呢？帅：以上这些数有什么共同特点？帅：既然这些数分母都是100,都是表示一个数是另一个数的白分之几。帅：像这样的数，我们给它起个名字就叫白分数。帅：白分数表示一种特殊的比率关系，它的后项是一个固定的数100,所以白分数也叫白分率或白分比。4帅：刚刚我们已经认识到了白分数，和白分数交了朋友，但白分数通常不写成分母是100的分数，怎么写呢？请同学们自学课本。师：范写，突出白分号，93%,0.5%,125.4%,1

8、00%。讨论：白分数的分子可以是哪些数？举例说明。学生分组讨论，全班交流：分子可以是整数，也可以是小数，可以是小于100的数，也可以是等于或者是大于100的数。设计意图：新课程标准指出：“数学源于生活，寓于生活，用于生活。在实际的生活情境中体验和理解数学。”在本环节中紧密联系学生的生活实际，我选择了学生最感兴趣的“足球比赛”和“黄豆发芽”两个问题情境，让“数学”生活化，贴近生活，激发了学生学习数学的兴趣和积极性，使数学与学生的知识和经验紧密地联系起来，充分促进学生的自主学习，认识到白分数在生活中具有广泛的应用。并让学生通过自主感悟、互相讨论、交流轻松获取了新知白分数的意义。三、联系实际，稳固应

9、用。多媒体课件出示1. 读出下面白分数。114%9.8%100%400%2. 写出下面的白分数。1一批货物，已运走白分之四十一。2李大爷家今年总收入是十年前的白分之四白。3. 下面哪个分数可以写成白分数的形式，哪个不能？为什么？?妈妈买了一些葡萄，重85%千克。?小明吃了这堆葡萄的85%。4. 分数表示两个数量之间的倍数的关系，也可以表示某个具体数量。白分数只表示两个数量之间的倍数的关系，后面没有单位名称。白分数是一种特殊的分数。选择合适的白分数填空。45%98%100%55%2%0.001%200%1一本书已经看了，还剩下全书的。2一辆汽车严重超载，装的货物是限载重的。3一个工厂从一批产品中

10、抽出100件，经过检验，有98件合格，合格率为，4这节课，同学们学得积极主动，老师希望理解白分数意义的同学占L5你认为大海捞针的可能性是。5. 信息发布会1据统计，我国水土流失严重，水土流失面积为179.4平方千米，占国土面积的18.7%。水源污染明显加重,有42%勺城市水源受到污染。2我们五6班有学生57人，其中近视的同学占25%读了上面的信息，你有什么感受或受到了什么启发？设计意图：本环节设计了五个不同类型的练习题，有层次、知识点全面、富有趣味性，一方面激发了学生的练习热情，稳固了学生对白分数的认识，不同程度的发展了学生的能力；另一方面这些练习题紧密联系生活实际，使学生感受到数学知识就在身

11、边，体会到学习数学的现实意义。四、回忆新知，总结全课。1. 用一句含有白分数的话对自己本节课的表现或收获进行总结。2. 最后，老师送一句话与学生共勉：成功不仅要有19%勺灵感，更要有99%勺汗水，如果我们每天进步一点，我们就1009M以成为有用的人。多媒体课件出示设计意图：关注学生的情绪体验，乂能和数学知识紧密结合，实现了内容和形式的高度统一。乂以一句与白分数有关的名言结课既增加了学生的积累，也给学生树立了奋斗、学习的目标。【板书设计】白分数的认识白分数的意义：表示一个数是另一个数的白分之几的数，叫做白分数，也叫做白分率或者白分比。90%读作：白分之九十25%读作：白分之二十五9.8%读作：白

12、分之九点八400%读作：白分之四白白分数的认识教学评析和反思1、本节课表达了“数学源于生活，寓于生活，用于生活的思想。”在本节课的教学中，无论是在引入课题，课堂教学，还是稳固练习中，都紧密联系学生的生活实际，使学生认识到白分数在生活中具有广泛的应用。此外，还安排了让学生交流在实际生活中收集到的白分数这一环节，师生共识、共享、共进，形成了一个真正的“学习共同体”。这样，把生活和知识联系起来，使学生明白知识来自于生活。2、本节课还采用了“收集、展示、汇报、交流”的学习方式，并且一直以学生为主体，表达了新课程理念中的“以学生为主体，为了每一个学生的发展。”这种做法有利于学生良好的学习习惯的形成，并让学生懂得了“向生活学习的”理念，为学生下一步学习乃至终身学习奠定了基础。3、课尾让学生结合白分数，说说这节课的表现及收获。这种生