苏教版第十册第7单元《统计》教学设计第一课时

1、.苏教版第十册第7单元?统计?教学设计第一课时您如今正在阅读的苏教版第十册第7单元?统计?教学设计第一课时文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!苏教版第十册第7单元?统计?教学设计第一课时教学目的：1、使学生经历用复式折线统计图描绘数据的过程，理解复式折线统计图的特点和作用；能看懂复式折线统计图所表示的信息，能根据要求完成复式折线统计图。2使学生能根据复式折线统计图中的信息，进展简单的分析、比较和判断、推理，进一步增强统计观念，进步统计才能。3使学生进一步体会统计与现实生活的联络，增强参与统计活动的兴趣，以及与别人合作交流的意识。教学重、难点：让学生形成初步的统计意识，能运用复式折

2、线统计图解决问题，会分析统计图中的信息教学过程：一、回忆铺垫1分别出示表示青岛市和昆明市2019年各月降水量的单式条形统计图。从图中你知道了什么？假如把这两张统计图合并成一张，那是怎样的呢？2、出示表示青岛市和昆明市2019年各月降水量的复式条形统计图。说说从图中你又能知道什么？重点引导学生对两个城市的降水量进展比较。说说复式条形统计图的特点。3、我们还学过什么统计图呢？揭题：我们已经学习过折线统计图。今天这节课，我们要继续学习折线统计图。板书：折线统计图二、学习例题1、分别出示表示青岛市和昆明市2019年各月降水量的单式折线统计图。提问：根据第一幅统计图，你能知道些什么信息？你能根据图中折线

3、的整体形态，说说青岛市2019年各月降水量的变化情况吗？根据第二幅统计图，你又能知道些什么？指名口答。假如要比较这两个城市2019年哪个月的降水量最接近，哪个月的降水量相差最多，你打算怎么办？引导：以前我们曾经学习过复式条形统计图，那么这两幅统计图是不是也能合在一起而成为复式折线统计图呢？小结：正如同学们所说，这两幅统计图确实可以合在一起而成为复式折线统计图。在板书的折线统计图前添上复式，完成课题板书3出示表示青岛市和昆明市2019年各月降水量的复式折线统计图提问：你能看懂这幅统计图吗？表示青岛市、昆明市各月降水量的分别是哪条折线？你是怎么看出来的？明确图例表示的意思您如今正在阅读的苏教版第十

4、册第7单元?统计?教学设计第一课时文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!苏教版第十册第7单元?统计?教学设计第一课时启发：从这幅统计图上，你能很快看出这两个城市哪个月降水量最接近，哪个月降水量相差最多吗？追问：你是怎么想的？表示七月份降水量的两个点间隔 最小，说明了什么？表示四月份降水量的两个点间隔 最大，又说明了什么？指出：从复式折线统计图中，不仅能看出数量增、减变化的情况，而且便于对两组相关数据进展比较。进一步讨论：从图中你还能获得哪些信息？引导学生分别从每个城市各月降水量的变化情况以及两个城市全年降水情况的共同点和差异等方面进展观察、交流。三、稳固练习一完成练一练1学生分别看

5、图，并根据图下的问题在小组里交流。2组织全班交流。1图中哪条折线表示男生平均身高的变化情况？哪条折线表示女生平均身高的变化情况？2这里男生或女生平均身高的变化情况是指某一个男生或某一个女生吗？3从图上看，从几岁到几岁之间男生平均身高比女生高？从几岁开场，女生平均身高超过了男生？4你如今的身高是多少厘米？与同龄男生或女生的平均身高比，怎么样？5从图中你还获得哪些信息？二、完成练习十三的第1题1、学生自主审题。提问：这道题让我们做什么？你有信心按要求完成下面的统计图吗？2讨论：你打算先画表示哪组数据的折线？表示最高气温的这条折线应画成实线，还是虚线？3学生各自在教材上画出表示两组数据的折线。提醒学

6、生，先要认真细心地确定表示每天最高气温数据的点的位置，用实线连接各点；再认真细致地确定表示每天最低气温数据的点的位置，用虚线连接各点，画好折线后，不要忘记填写制图日期。4、展示学生的作业，引导互相评价，肯定优点，指出缺乏；再让学生根据交流的情况，进一步修改或完善所画的统计图。5.引导学生看图答复教材提出的问题，使学生进一步体会复式折线统计图的特点和作用。四、全课小结单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,

7、即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。这节课你学会了哪些知识和本领？有哪些收获？老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，