新课标人教版小学语文二年级上册第一单元、二单元教案

1、新课标人教版小学语文二年级上册第一单元、二单元教案教学目标：1、 正确朗读本课的三组成语，使小学生感受到秋天的美丽景色和丰收的景象，了解秋收的气候特点。2、 指导学生在具体的语言环境中识字，认识本课的生字。教学重难点：1、 掌握本课生字的音形义2、 理解词语的意思，是学生感受到秋天的美丽景色和丰收的景象。教具准备：有关秋天美丽景色的课件教学过程：（一）：谈话导入：1、出示三张分别写有“春夏冬”的彩色卡片，你看到图片后，发现了什么？你想用什么颜色表示秋天呢？为什么？秋天这么美好，在我们祖国的语言文字中有许多描写秋天景色的词语，今天我们就来认识一些好吗？（二）初读课文 1、学生自由试读词语。 2、

2、分组互助读词语，再开火车读词语。 3、出示生字，学生自主认读。 4、开火车读生字。(三)朗读感悟1教师范读，学生边听边想画面。2学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。(三)在读中巩固识字1、选词语，读词语。出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。2、分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。(四)在应用中巩固识字1、给生字找朋友(组词语)。2、补充阅读带有本课生字的段落或短文(教师自编或改编)。(五)指导书写本课8个生字1、认真观察，想想怎么记住这些字。2、用旧字带新字的方法识记本课的生字。3、指导书写。五、资料袋关于秋天的词语：一叶知秋 春种秋收 春兰秋菊 春花秋月秋

3、色宜人 秋风萧瑟 秋雨绵绵 一叶知秋1、秋天的图画学习目标:1、认识“图、梨”等8个生字。会写“波、浪”等8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现对秋天的喜爱，能背诵课文。教学准备：1、多媒体课件、课前学生自画的秋天的图画。第一课时一、创设情境导入1、师：上节课我们学习了“五谷丰登、瓜果飘香”等描写秋天的优美词语，今天我们就到田野、果园去欣赏秋天美丽的风光。（播放秋天音乐风光片。）2、引导回顾、表达：欣赏了秋天的风光，你想说什么?3、总结学生感想，导入：秋天就像一幅美丽的图画，看看课文是怎样描写秋天的。（出示课题并朗读。猜字

4、谜识“图”字：一个大镜框，冬天里面藏。）二、朗读感悟1、初读感悟。自读课文，要求读准字音，读通顺。开火车，一人读一句，注意正音。各人画出自己最喜爱的句子反复朗读，再读给小组的伙伴听，请小组成员评价。朗读展示：选你最喜爱的句子读给大家听。听的同学如果觉得他读得准确优美，可模仿他的语气读一遍。师引读课文，感知全篇：秋天来啦，秋天来啦。山野梨树苹果稻海高梁谁使秋天这样美丽用多种形式朗读课后练习中的四句话，要读出感情。选自己最喜欢的句子来读，并说说自己为什么喜欢。挑战读，看谁读得美。可个人读，也可集体读，不断挑战已读者，最后胜利者为朗读冠军。三、识字教学读课文，圈出生字，借助拼音读准生字。用不带拼音的

5、生字卡片，同桌互相检查读。拿出字卡，小组自学下列生字：笼、浪、粱、燃、勤、劳。重点是读准音，记住形。采用自由问答方式交流识字经验。总结识字方法，用自编的儿歌帮学生记字形：梨树是木，灯笼有竹；波浪是水，高粱为米；燃烧要火，勤劳靠力。四、玩字卡游戏。a师随意说字音，生按老师所读顺序用字卡搭一座拱桥。b小组合作，玩字卡组词接龙游戏。c，抽字读句：小组成员轮流抽字，抽到后随即读出课文中带有这个字的句子。五、课后活动:1、刚才我们看的、读的都是别人的作品，课后我们自己动手，创作一幅秋天的图画，再给图画配上一句优美的话或一首优美的小诗，准备搞一个歌颂秋天的诗画展。2自由组合，赞美秋天画画组：画秋天；写作组

6、：写秋天；表演组：演秋天；歌唱组：唱秋天第二课时一、激情导入，再读课文1、同学们，我们随着乐曲再读一读课文，让秋天的图画再次展现在我们眼前!（配乐，师引读：教师领“秋天来啦，秋天来啦”，学生跟“山野就是”教师领“谁使秋天这样美丽?”学生跟“看蓝天上的大雁”）2、配乐，全班齐读。课件分别演示出下列画面：梨树、苹果、稻海、高粱、大雁。生看图找句练朗读，师借图指导，直到背诵。3、看课件“秋天风光图”自由轻声背诵。4、开火车，一人背一句。二、复习词语1、看画面(课件演示)找相应词卡，并让小老师带大家读：图画、梨树、灯笼、波浪、高粱、燃烧、勤劳。2、将词卡贴在黑板上，组织学生分组赛读；开火车读；计时抢读

7、。3、和同桌一起，看着画面用自己的话说说秋天的图画，并将词语卡片准确地摆在相应的地方。三、指导写字字形分析、范写。波、浪：都有三点水，都是左窄右宽的字。灯、作：左右结构，左窄右宽。“灯”字的火字旁“撩”变为“点”；“作”字右边注意上面一横长，下面两横稍短。字、苹：上下结构，上短下长。丽：上面是一长横，不是两个短横。劳：要与“旁”区分字形。可这样记：用“力”背起一捆“草”，不在“旁”边看热闹。学生先书空，再描一个，写一个。利用实物投影仪进行写字展示、评价。四、拓展活动合作交流：学生拿出各自创作的秋天的诗歌和图画，小组交流、欣赏。各组选派代表上台展示、介绍自己的作品。推荐有关秋天的读物课后阅读。

8、2、黄山奇石教学目标：、通过学习，能够熟练地朗读课文，了解课文的主要内容。初步培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。、学会文中的个生字，并随机理解“尤其、陡峭”等词语的意思。、学习课文自然段。背诵第二自然段，感受“猴子观海”与“指路两块奇石的神奇有趣。教学重难点：1、理解课文，体会山石之奇。2、培养学生想象和观察能力，激发学生热爱大好河山之情。教学过程：（一）、激趣引入：、同学们知道著名的黄山风景区在哪儿吗？对，在我国安徽省南部。 板书课题：、随机学习“徽”：这个“徽”字我们熟悉吗？那么怎么记住它？（师用红笔“系”描红，以加深印象）组个词。（二）、学习第一自然段，揭题、那么对于黄山你有那些了解？

9、（温泉、云海、奇松、怪石。）、我这里也有介绍黄山的一段话。（出示课文第一段。）你们想读读吗？（指名读）对这个美丽神奇的地方你有什么想法？、让我们带着感情读读这一段吧！、“尤其”是什么意思？（特别。）对！黄山的怪石特别神奇。请你猜猜作者要向我们介绍黄山哪一绝？、齐读课题。（三）、初读课文、请同学们仔细读读课文。读准字音，读通难读的句子，并仔细想想文中告诉了我们那些奇石，用笔标出。、反馈：将奇石的名字贴在黑板上。、师做奇怪状：为什么这些名字都加了引号？、这些名字多有趣啊！请同学们再有滋味地读读课文，老师看看你们的表情就知道谁读得好，待会请他读给大家听。（师巡视，指导。）、指名读，评价：、针对刚才的

10、朗读中的小问题，再快速读读课文，并以最快的速度学会课后的十个生字。、反馈生字：（四）学习第三自然段、课文哪个自然段向我们介绍的奇石最有趣？、指名读这一段，其他同学思考：“猴子观海”有趣在哪里？生：样子有趣。师：它的样子是怎样的？我们做做看。（生表演）师：“小猴子，你在干嘛？”生：看海。师：看什么海？生：云海。师：云海怎么样？生：很美，很壮观！师：你们都被（吸引了，迷住了。）师：你从文中的哪个词可以看出小猴子被吸引了？生：“一动不动”师：说明什么？生：小猴子专心致志、聚精会神（引导学生通过想象“小猴子”的神态，加深对课文的理解。）师：谁能把这只小猴子读得有趣些？（指名读，师的评价：真有趣，太有趣

11、了！）、让我们观察一下“仙人指路”有趣在哪里？（借助插图。） 生：它的衣服像仙人穿的。生：它的帽子也是仙人戴的。生：它好像还有胡子。师捋着胡子说：“真神奇啊，它的穿着打扮真像一位仙人！”生：（笑）、指导朗读（指导学生读出对这块奇石的赞美之情。）、试着背诵。 3、植物妈妈有办法教学目标：1、会认本课的12个认读生字，会写10个生字，能正确流利地朗读课文，有观察植物，了解植物的知识、探究植物奥秘的兴趣。2、看懂图、理解诗句的意思。知道蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。3、培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯，背诵课文。教学重点难点：1、引导学生运用探究式的学习方式，激发学生了解植物知识，探究大

12、自然奥秘的兴趣，把向书本和向大自然学心结合起来。2、了解植物是怎么传播种子的。教学过程： （ 一）、创设情境：同学们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。植物王国的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢?读了植物妈妈有办法一课，你就会找到问题的答案 （板书课题）  二、内容研讨1、（1）自由读文，自学生字，遇到不认识的生字就请拼音朋友来帮忙。（2）检查自学情况，出示生字卡片认读（游戏开火车读） 旅 蒲 降 娃 纷 苍 洼 啪 炸 蹦 察 识（3）说说你是怎样记住这些读音的？师：植物园传播的种

13、子方法不仅多，而且有趣，让我们一起走进植物园王国探究大自然的奥秘吧！ 2、有感情的朗读课文内容。（1）师范读思考：种子把植物称作什么？（妈妈） “植物妈妈”指的是什么样的植物？（已经成熟的植物）课文向我们介绍了几种植物妈妈传播种子的方法？（3种、蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈）（2）全文共分为几小节？（5小节）（3）哪几个小节向我们介绍了这三种植物妈妈传播种子的方法？（2 3 4 这三个小节）指名分小节读、小组学习、说说这种植物是怎样传播种子的？选择一种方式把这个小节讲给大家听。3、汇报（1）蒲公英妈妈传播种子的方法是：它为自己的娃娃准备了降落伞，只要风轻轻的一吹，种子们就乘着风纷纷出发。（2

14、）师小结：蒲公英妈妈是多疼爱自己的孩子呀！我们一起来看看。（3）出示蒲公英的实物：谁有办法让它“离开妈妈，四海为家”（让学生拿蒲公英上台表演）用了什么办法？（板书：吹）刚才大家看到了什么？（许多种子有高有低的落下来）这叫什么？在书上找一个恰当的词来形容（纷纷出发）文中哪个词告诉我们风往哪里吹，种子就往哪飞？（乘着风）师概括：蒲公英的传播需要两个条件？（自身条件，风）课件出示：多有意思呀！谁谁愿意读给大家听听？（男女生合作读）过渡句：蒲公英妈妈这么有办法，苍耳妈妈又是怎么做的呢？（4）师“铠甲”是什么？刺在这里又起什么作用？（挂住动物的皮毛）是所有的动物都能挂住吗？（不是）谁能给老师举个例子，生

15、：仙人掌上面的刺就不能挂在动物的身上出示苍耳的实物：（老师做个实验，让苍耳挂在衣服上）师：动物们会把种子带到哪里去呢？（田野山洼）还可能去哪里？板书：动物皮毛带豌豆妈妈的办法是什么呢？（让豌豆在太阳光底下晒太阳，太阳一晒，豆荚就会炸开，豆子们就蹦跳着离开了妈妈）板书：晒太阳4、（1）这些孩子们，为什么要离开自己的妈妈呀！从哪里可以知道？（2）指名读第一小节（3）“孩子”在这里指的是植物的什么？（种子） “长大”是什么意思？（已经成熟了） “四海为家”是指种子要搬到哪里去安家？（世界各地）（4）植物要旅行指植物要干什么去？（到处生根发芽）5、植物妈妈的办法很多，同学们要想得到更多的知识该怎么做呢

16、？（仔细观察）（1）齐读第5小节（2）哪里指的是什么？（大自然）它指的是什么？（知识）师总结：我们要想获取更多的知识，就要学会仔细观察，养成好的习惯，经常到大自然中去寻找知识，探究奥秘，从植物妈妈的“办法”中，我们感到大自然的奇妙。三、1、按课文的内容填空（1）蒲公英妈妈准备了-，靠-传播种子。（2）苍耳妈妈准备了-，靠-传播种子。（3）豌豆妈妈准备了-，靠-传播种子。2、刚才同学们说的都非常好，你们可真的不简单啊！老师告诉你们几种植物的传播种子的方法和奥秘，你们想知道吗？（1）椰子成熟了会自己落下来，落到水里就漂走了，漂到哪就到哪安家。（2）石榴成熟了就会裂开，小鸟飞来会吃到它的种子，这些种

17、子就会随着它的粪便出去，种子落到哪里就会在哪里生根发芽。（3）下面同学们把你知道的植物传播种子的方法画下来，好吗？板书设计            植物妈妈有办法 蒲公英         降落伞        风吹苍耳           铠甲         

18、 动物皮毛带豌豆           豆荚          太阳晒 4、古诗两首教学目标： 1、通过学情调查，在学生已有的认知基础上，通过自主学习，使学生能够进一步正确理解课文，流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学习6个生字，掌握“傲”、“君”、“须”，了解“擎”、“橙”、“橘”。教学重难点：分析理解字义和诗句，感知诗的深层意境及蕴含的道理。教学过程:（一）、揭题板快  知诗人，解诗题 师：同学们，你们喜欢诗吗？老师也很喜欢，因为古诗是我们中国

19、古代文化的精华，今天我们一起来学习古诗赠刘景文板书课题，理解“赠”，也就是送的意思，类似的赠写诗还学过什么？赠汪伦李白写给汪伦的，那么我们今天学习的赠刘景文又是谁送给谁的呢？刘景文是苏轼的朋友，与苏轼友谊很深，有一天，他们在一起饮酒赋诗，苏轼写下这首诗送给刘景文。二、初读古诗，读通读顺1、请同学们自己读读古诗，借助拼音，读准字音，把这首诗读通读顺。2、自读  指生读，注意读出诗的节奏三、理解诗意1、俗话说“读书百遍，其意自现”，多读了自然也就理解了意思，来考考大家，这首诗是写到了哪个季节？在学生回答的基础上引出“秋末冬初”并板书既然写的是秋末冬初，我们一定可以从字里行间感受到，那么具

20、体是从哪里体现出来的呢？ A感受是指秋天已过冬天刚到的秋末冬初时节1、理解   荷尽已无擎雨盖什么是荷尽，尽（完，指凋谢  ）（出示图片）由此带出：初夏盛夏秋末冬初在初夏时节，荷叶是怎么样的呢？你们看，是“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头” （出示  生齐读）随着时间的推移，到了盛夏时，荷花怒放，还是用杨万里的诗来形容，那真是“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”（出示  生齐读）现在到了秋末冬初又是怎样？ 出示衰败的荷叶，你看如今只剩下枯枝败叶，所以作者说：荷尽已无擎雨盖，理解“擎雨盖” 擎，用手做一个动作，看看这个字，下面是个手，向上托。雨盖，原

21、指雨伞比喻荷叶就像是撑开的雨伞。课件出示，荷叶田田，你觉得像什么？多像向上撑开的雨伞啊！下雨了，老师给其中的一片荷叶来一个特写镜头，你们瞧，点点水珠都被撑在了荷叶上，能像雨伞一样撑住雨点的就是荷叶啊师补充：到了秋末冬初，荷花谢了，已经看不见像雨伞一样撑起的荷花，只剩下了枯枝败叶。2、菊残犹有傲霜枝。还可以从哪里看出来，是写秋末冬初呢？为什么说可以从这里看出来呢？用同样的方法理解：菊残（凋谢的菊花）犹有：还有（平时碰到有不理解的内容，你是如何解答的）查字典、联系上下文，组词，还要会根据词语来选择合适的解释傲： a 坚强不屈的样子 b自高自大   如：傲然挺立霜：秋冬季节，气温

22、下降到摄氏零度以下时才会出现，早上起来，看见那地上白白的一层，天越冷霜越厚，（看课文插图）当时天气怎样？在这样寒冷的季节里，菊花谢了，还剩下枝条傲然挺立着，不怕风吹霜打。傲霜-不畏寒霜。师小结：在古代，菊花和荷花都是品性高洁的代表，时至今日，人们还是对荷花和菊花情有独钟，说品德高尚的人是“出淤泥而不染”，说性情恬淡，不争名利的人是“人淡如菊”。（齐读两句）3）理解    最是橙黄橘绿时。橙黄橘绿，说明都成熟了荷叶原来像撑开的雨伞，如今全都枯败了，再也无法遮挡雨水，菊花也凋零落尽，然而它的残枝却带着孤风傲骨，挺立于霜雪中，也许有人会觉得萧条无味吧？可苏轼是怎样却说“

23、一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”橙、橘经爱住初冬严寒的考验，不仅枝叶依然，显出盎然生机，而且结出色形俱佳、味道鲜美可作馈赠礼品的果实。4、你能用自己的话说说全诗的意思吗？苏轼对刘景文说了些什么？就像对老朋友说话一样说整首诗的意思师小结并指导背诵 山行教学要求：1.读懂诗句，理解内容，想象大自然的美丽景色2.体会诗人热爱大自然的思想感情3.背诵课文，默写课文教学重难点：在朗读诗句中进入情境，有感情朗读课前准备：课件、学生书写纸教学过程：（一）、创设情境，引领入诗。喜欢旅游吗？让我们跟随唐朝著名诗人杜牧去秋游吧（音乐）这是深秋的一天，杜牧乘着马车，顺着山路而上，山上美景让他流连忘返，他情不自禁挥毫

24、写下了这首流传千古的绝句山行（板书诗题）1、齐读诗题。2、配乐范读。（二）、初读古诗，读通读顺。1、自由读诗。要求：读准读顺。2、同桌互读。3、指名读诗。重点指导“生”“斜”。4、齐读全诗。（三）、再读想象，整体感知。1、诗人被这美丽的山景深深打动，再读读诗，边读边想象深秋那迷人的景色！学生自读想象。2、同桌互说。3、指名说。（相机板书：寒山，石径、白云、人家、枫林）（四）以画为媒，研读感悟。1、课件出示图画。（图画内容：石径不斜，人家太显，枫叶不红，人物不见）这幅画把诗人描绘的景象画出来了吗？边读诗边思考。（1）学生个人自读思考。（2）小组讨论研读，教师巡视指导。2、全班反馈，读中悟诗。根据

25、学情，相机指导：（1）指导朗读第一句：“远上寒山石径斜，白云生处有人家”指名学生交流研读情况：根据学生指出的“小径太直、人家位置错误”的画面问题，相机操作。多媒体演示：小径由直变曲、人家移至白云生处。个人读、学生练读、师生共读、齐读相结合。重点体会“斜”“生出”。教师引读：白云人家，蜿蜒石径，有些寒意了！到底是深秋时节啊，诗人远远望去，感叹道：“远上寒山石径斜，白云生处有人家”。边吟诵边想象配乐齐读。（2）指导朗读第二句：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。大家都沉浸在浓浓的秋意之中啊！来，我们再来看看画，读读诗，还有什么问题吗？根据学生指出的“人物马车不见”的画面问题，相机操作。多媒体演示：

26、马车出现。a、诗人坐在马车上边走边看，为什么停车呢？b、根据学生感受，相机操作：枫叶变红。诗人没有想到，深秋的山林中，竟然有一片红红的枫林，他停车就是因为爱这美丽的枫林！c、师生齐读。引导学生角色换位体验：你就是诗人，你看到什么？想到什么？学生交流个人感受，进一步体会“坐爱”、“红于”、“晚”。练读，读出各自不同的感受。多种方式读诗：指名读、小组共读、师生读、两人读等。配乐齐读3、配乐背诵（1）描述画面。石径弯弯曲曲地伸向远方，白云缭绕的地方人家隐隐约约，秋意绵绵啊，当那一片枫林跃入眼帘时，那比二月花还红的枫叶更让诗人惊喜不已，他停车欣赏！留恋忘返！指名读（2）指名看画面背诵诗（3）配乐齐诵（

27、五）、为画题诗，指导默写。1、把画送给大家，请你在画上题上这首诗，为画更增一份美。 2、学生默写，老师指导。3、展示作品，点评。4、作业：好多同学也写得不错，拿回家给画涂上颜色，还可以把它放进你的成长记录袋里。板书：古诗两首山行杜牧寒山石径（斜）枫林（红）白云（生处）人家 语文园地一1.谈话激趣，导入课文秋天是一幅七彩的画，秋天是一首无言的诗，秋天是一曲悠扬的歌，秋天是一个讲不完的故事。一提起“秋天”，我们就会联想起无数优美的字、词，小朋友你能说几个吗？学生就会说出:秋高气爽 景色宜人 天高云淡 大雁南飞等词.（把前面学过的词语进行灵活的运用，和学习专题又相吻合）是呀，多美的秋天！你们想不想在

28、教室里举办一次关于秋天的展览会啊？（想）那么就让我们赶紧参加“闯关游戏”，通过自己的努力去获得参观券吧！2.努力过关，争得“参观券”第一关:潜心研究 我的发现(1)发现识字方法，学习生字。A、 a 创设情境，B、 激发兴趣：为了帮助大家顺利通过第一关，C、 我请了许多的新老师教我们识字，D、 他们是谁呢？课件出示：郊 枝 笼 球 帆 梨B 哦，原来他们就是我们的新老师，谁认识这几个新老师，来和他们打声招呼。C 那这些新老师是怎么样教我们识字的呢？请小朋友们自己好好读读课文第18页“我的发现”。读好后把你的发现告诉小组的伙伴们。B读书讨论，发现识字方法：熟字去偏旁，成为生字。E、 课件出示带拼音

29、的生字： 交 支 龙 求 凡 利用各种形式认读，正音。（小老师跟读男女生比赛读全班齐读去掉拼音开火车读。）F、 识字游戏：汉字妈妈找娃娃六个学生每人手拿一张“郊”等字的生字卡片，当汉字妈妈；另六个学生手拿“交”等六字的卡片，当生字娃娃。“妈妈”举着字先说：“我是郊字的妈妈，我的娃娃在哪里？”“娃娃”举着字说：“我是交字娃娃，我找我的朋友立交桥去了。”（用这个游戏来巩固生字并练习组词。）第二关：发现汉字的特点，写出相同偏旁的字。A 创设情境，激发兴趣：小朋友，中秋节快到了，有四个汉字家庭邀请我们去他们家做客。我们来看看是哪四家。看完后你能不能根据每个家庭的特点给每个家取个名字？B 课件出示四座小

30、屋：每个小屋子里分别是书上的四组字。先指名读说说你是怎么记这几个字的开火车读组词。说说你给他们分别取了什么名字？说说理由。C 小朋友们，看，这四所小屋子都这么大，家里的汉字宝宝这么少，我们该给他们再添几个新成员，你会请谁到他们家去呢？我们来分四大组比一比，看看哪组添的最多，最准确。D 给四大组每组一张和课件上图案一样的小屋子，让学生自己完成。E 完成之后上台放实物投影展示、检查、交流。我的发现,名称已经显示出鼓励学生自己思考，自己发现的意图，在教学时我让学生个人探究发现，引导他们相互交流自己的发现。并不急于把答案告诉学生，。我们还要鼓励学生把从这里发现的识字法迁移运用于今后的学习之中。第三关：

31、读读背背 日积月累(1)课件出示所有词语。要求：自由读，边读边想想他们的意思。(2)请一位小老师教全班读、正音开火车读。(3)课件出示几组词语与图片，要求连线。(要求连线的词语有：娃娃 光盘 巨石 枫树 菊花 翠鸟 甲鱼 高粱 橘子 降落伞)(4)总结谈话小朋友，你们可真有本事！凭着自己的能力，连过三关，获得了参加“秋天的展览会”的参观券。现在就让我们出发吧！（播放背景音乐）3.参观展览会(1)首先请欣赏一组关于秋天的美丽图片。（边欣赏边让学生说词语，这些词语为:大雁南飞 层林尽染 五谷丰登 叠翠流金）(2)课前，小朋友们都去找过秋天，你听到秋天的声音了吗？你看到秋天的色彩了吗？在哪里可以找到

32、秋天呢？(3)展示秋天的作品（树叶画、秋天的图画、照片）（组织学生评议，让学生进一步体验创造的快乐；鼓励学生大胆的将自己的作品展示给大家看，让大家互相学习、互相交流和欣赏。）(4)总结，祝贺小朋友在活动中获得圆满成功。 口语交际【教学目标】、能利用生活中的话题，培养口语交际的兴趣。、能围绕讨论题，用普通话说出自己的想法，培养说话能力。、能认真听别人说话，并提出建议，培养良好的听说态度和习惯。【教学重点】能围绕讨论题，用普通话说出自己的想法，培养说话能力。【教学准备】学生秋游的照片、小黑板（写清提示或要求）、每一小组一份秋游活动计划表、话筒（小记者用）。【教学过程】一、忆一忆，激发兴趣同学们，每

33、到秋天，老师都要组织大家去秋游，大家喜欢吗？一年级时，同学们都去过哪儿，还记得秋游时的情景吗？、提示：秋游中，同学们主要做了那些事情，开展了那些活动？给你留下较深印象的活动是什么，为什么？、同桌根据提示互相说说。、指名上台展示秋游照片。二、想一想，拓宽思路一年级时的秋游，使同学们增长了知识，开阔了眼界。这学期，班级也准备组织一次秋游，请大家想一想：这次秋游去哪儿？可以安排哪些活动？秋游过程中应注意哪些问题？三、说一说，训练表达同学们安排的内容一定丰富多彩，各有特色。下面分小组围绕以上问题发表自己的意见，并请大家分析一下，看看你的打算怎样，有没有需要改进的地方？、提出要求：说打算时，把内容说清楚

34、，把话说通顺连贯，有条理，速度适当。听人说话，要专心认真，既要看安排怎样，又要看他说话是否通顺连贯、有条理。提建议时，要用商讨的口吻交流，接受意见时，要虚心诚恳。、分小组商量秋游活动计划：各组根据秋游活动计划表的内容，商量制定比较详细的秋游活动计划。如：秋游的时间：几月几日几点到学校集合。秋游的地点：某公园、某村、某山秋游前的准备：联系各项事宜、发通知秋游的活动内容：游览、做游戏、爬山秋游后的成果展示：绘画、日记、河边的鹅卵石、山上的野花、推荐小组发言代表：提名推荐或自荐小组发言代表。推荐人说说推荐理由。根据推荐理由商量决定小组发言代表。、小记者采访：学校“小松树”电视台的小记者听说我们要组织

35、秋游活动，特地来到我们班，准备采访大家，希望被采访的同学说话时声音要响亮。四、评一评，促进发展、仔细听，认真评，看谁的安排最有意义、最有条理；谁的发言最精彩、最吸引人？要求：多用商量、建议的口吻进行评价。、全班表决通过最佳秋游计划。、分组讨论完善已通过的秋游计划。、各组填写秋游计划表。 小学语文二年级上册第二单元备课临沂第一实验小学 孙艳识 字 2教学目标：        1、会认11个生字，会写八个生字。        &#

36、160;2、正确流利地朗读课文，积累词语体会词语的节奏。         3、留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。 重点：认字、写字。正确流利地朗读课文。 难点：积累词语体会词语的节奏，留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。教具准备：有关校园生活的图片或课件；生字新词卡片教学过程：                

37、60; 第一课时                  一、看图引入：                  1、学生观看校园生活的图，议一议，说说图上都画了什么？        

38、0;         2、说说自已的学校生活经及自已的感受。                  二、学习生字。                  1、借助图画读本课的词语，画出生字

39、。                  2、借助拼音读准字音，同桌互相纠正读音。                  3、检查读音，重点读准“琴”和多音字“模”。        

40、60;         4、学生在独立思考的基础上交流识字经验。总结识字方法。                  三、看图读词。                  1、小组合作学习

41、，找一找哪些词语在图画中能找到，再读一读。                  2、哪些词语是图画中没有的？找出来读一读。                  3、再次练读词语，展示：喜欢读哪一行就读哪一行。    

42、0;             4、比赛读，看谁读得最好。                  四、指导书写                 

43、1、学生观察田字格中的范字，然后描红。                  2、教师范写，学生临写：                  胡：左高右低，左右宽乍基本相等。        

44、;          戏：左窄右宽，左短右长，又的捺变点。                  钢；金字旁的起笔不要超过第二横。                  第二课时

45、一、复习字词     1、自已读词语，如有不会的可以向同学请教。     2、指名读词语，看谁读得准确读得有感情。     3、检查学生认读词语的情况。     二、诵读词语      1、教师范读。      2、学生评说老师的范读，教师提示从以下两个方面：要边读边想象，读每个

46、词语都要读 出一个画面来，要读出词语的韵律来。     3、学生有滋有味地练读词语。指名读第一行词语，相机评议，最后齐读。     4、自主读后三行词语，边读边做动作体会。指名读，喜欢读哪行就读哪行，学生读后可提问；你仿佛看到了什么？你为什么喜欢这个词语？为什么要这样读？     5、男女生比赛读。    三、指导写字     1、学生观察描红。 

47、   2、教师范写学生临写。    观；左窄右宽，左短右长，左边又字捺变点，右边见字的“撇”不宜太长，竖弯钩要舒展开。    弹：左窄右宽，左右相等长。   琴：上边的两个王字要扁一点，下面的人字要舒展开。   养：中间的竖撇要一笔写成。    四、读读说说      学生先读一读课后的题目的意思，再来个生字开花。比一比，谁说得

48、好，说得多，从理解词语中积累词语。    五、实践拓展学校还有哪些活动？把知道的说给同学听。 板书设计： 识字2 同学之间 课内课外 我们的生活丰富多彩 5 一株紫丁香教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、会认“株、踮”等生字。会写“休、伸”等生字。3、体会赞美和感激老师辛勤劳动的真挚情感，懂得要尊敬老师，热爱老师的道理。重点难点：1、会写本课生字，读准字音，认清字形。2、学习课文，使学生懂得一株紫丁香是学生的一片心意，是对老师的问候与感激。教具准备：课文插图；生字词卡片教学过程 ： 一、 谈话引入，揭示课题1、同学们，教师节那天，你

49、们是怎样向老师祝贺的?2、你们真是尊师爱师的好孩子。今天老师给大家带来了一位客人，(出示课文插图)，你们看她是谁?（学生说）这位老师在干什么呀?（学生说）老师为了培育学生，不知道花了多少心血，流了多少汗水，熬了多少个夜晚啊!今天，我们就来学习一首散文诗，看看诗中的小朋友是怎样尊师爱师的。(板书：6、一株紫丁香)齐读课题。3、看了图，读了课题，有什么问题想问？（这株紫丁香是谁种的？为什么种？）二、自读课文，整体感知1、自读课文：现在请同学们大声自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，读快的同学可以多读几遍。2、检查生字词掌握情况，开火车读词。3、读通课文：再来读课文，默读，用笔标好节序，不懂的地方

50、学着老师的样子标上“?”，课文有五个小节，我们请五位同学来试试，其他同学看看这五位同学能不能读得正确流利。三、细读课文1、指生读第1小节。现在，你们知道这株紫丁香是谁种的了吧？你能用书上的句子说说吗？一起来读读第1小节，边读边想象，“浓绿的小院”是什么样子的?（浓绿的小院也许种着一些蔬菜，有韭菜、白菜和香菜）2、小朋友们是怎样走进浓绿的小院的呀？（踮起脚尖儿，走进浓绿的小院）谁来做做踮起脚尖儿的动作？（学生做动作）为什么要踮着脚尖呢？（不能打扰老师）把这一节读一读。3、老师正在窗前备课，我们是怎样走进小院，怎样种这株紫丁香的，看着图，谁来用自己的话说说？（学生自由发言）4、老师的小院浓绿浓绿的

51、，又有紫丁香的衬托，一股淡淡的清香味，飘进老师的屋子，这小院美不美?那我们一起读一读第一小节。5、我们希望栽下这株紫丁香，好让绿色的枝叶伸进老师的窗口和老师作伴，大家的心灵是多么美好啊!我们应该怎样读好第二节？指生读。老师，老师，就让它绿色的枝叶，伸进你的窗口，夜夜和你做伴。谁知道老师每天晚上都要做哪些工作？生交流，师小结。6、现在有紫丁香和老师作伴了，我们希望紫丁香为老师做些什么，用课文中的话来说说。（1）交流：你听，你听，绿叶儿在风里沙沙地响，那是我们给你唱歌，帮你消除一天的疲倦。老师的一天要做哪些工作？（学生自由说）你听，你听，绿叶儿在风里沙沙地响。这是紫丁香在为老师唱歌呢。这种声音，非

52、常动听，可能春蚕吃桑叶的声音，可能还像什么？（学生自由说）再来读读这一节。齐读。7、假如你围在老师身边微笑着说话，会说些什么?想想，“挂牵”可以换成什么词？（牵挂，关心）老师每时每刻都把我们牵挂在心，从课文中我们能体会到吗？读读这一节，表达出你对老师的感谢。8、赛读：先自己练习读一读，想怎么读就怎么读，加上动作也可以。(学生活动)同座位一起读，一人读一节。谁先来读给大家听?(指名一生读)一个人到前面作动作读，其他同学轻声读，也可以做动作。9、夜深了，连那星星困得都眨眼睛，可我们的老师还在那灯下工作着，我们来看看她是怎样工作的?(出示课件)大家来想像，老师是怎样工作的？(想象说话)10、你能劝劝

53、老师，让她早点休息吗？也可以用课文中的话。（老师，快放下手中的教案吧，让花香飘进你的梦里，那梦呀准是又香又甜。谁也来读读这一小节，劝我们的老师快快休息。11、现在谁来告诉大家，我们为什么要把紫丁香栽到老师窗前，会给老师带来什么呢？（想象说话）。三、小结课文，指导背诵全文。1、读完课文，你再来看看这株紫丁香，觉得它怎么样？（觉得更美，更香了）让我们带着这种感情，连起来读好这篇课文。（齐读课文）喜欢哪一节，就记住哪一节，自己先同桌练练背诵。2、结合练习，课外延伸：书上的小朋友用这首美的诗送给老师，表达对老师的感谢。课后，大家可以赞美老师的写的自己做的卡片上，送给老师，还可以把自己的心里话对老师说说

54、。四、写字今天，我们来学写三个字。株：木字旁，右边是个朱。注意：中间一竖要写得挺拔，这株紫丁香才站得稳。浓：左右结构，三点水。注意：右边的浓字一撇短，一捺长，但不能超过竖提。困：谁来说笔顺，指挥老师写。注意，四四方方一个框，木字一捺变成点。五、总结：课文中的同学们那么热爱老师，是因为老师不仅教会了同学们知识、本领，还教会了同学们做人的道理，更像妈妈一样爱护着自己的学生。所以，同学们也像爱自己的妈妈一样爱着自己的老师。这首小诗正是向我们传递着浓浓的师生情。板书设计：5 一株紫丁香绿色的枝叶 做伴风里沙沙 消除疲劳盛开的花儿 感谢 师生情深 6 我选我 教学目标：1、 认识课文的8个生字，会写10

55、个生字。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文。 3、 对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。 教学重点： 1、识字、写字。 2、感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由。 教具准备：多媒体课件、生字词卡片。教学时数：两课时 第一课时一、导入新课：1、谈话导入：同学们，今天我们学习一篇新课文我选我。（板书课题）齐读课题。提问：读了课题以后，你想知道什么？2、课件演示：播放多媒体课件（王宁自我介绍）小朋友们，你们知道王宁是怎样当上劳动委员的吗？下面我们就来学习我选我来了解。（板书课题）二、初步感知：1、学生自由读课文，遇到不认识的字圈出来借助拼音多读几遍。2、同桌互读，边

56、读边想，发现问题，相互交流。三、认识字词：1、  用小黑板出生字词，多种形式进行认读。2、  同桌利用生字卡片进行互相读互相正音。3、  开展“一字之师”游戏。自己选择一个字，上台领读、组词，并说说记忆的方法。4、  齐读生字词。四、朗读训练：1、  学生练读课文。要求读得正确，读得流利。2、  分段朗读展示，读后点评。3、  通读全篇。五、练习写字：1、  出示要求会写的生字，认读。2、  观察字形结构，说说写字时要注意的地方。3、  教师范写，指导重点笔画。4、  学生练写。教师巡

57、视指导。  第二课时一、导入：1、  通读课文，了解读书情况。2、  复习生字，选择喜欢的生字说一二、精读课文，理解课文内容：1、教师范读，学生评价。2、用自己喜欢的方式练读。抽读，师生点评，加以指导。3、小组分角色朗读。3、  表演。小组内进行后，选出代表汇报展示。三、品读课文，体会课文主题：（一）再来读读下面的两句话，想想他们的意思：    林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么要选自己？”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”   

58、我们怎样来读林老师的话呢？（读对话要注意提示语，留心这些词语，就能帮我们进一步体会作者所表达的情感。）     王宁的话该怎么读呢？我们先学着给他说的话加上提示语。    （在学生说出“王宁认真地说”“王宁诚恳地说”“王宁笑着说”“王宁回答说”等以后，可加以评价：提示语可以是表示神态的，也可以是表示动作的，运用恰当，就能把话说得更明白。） （二）理解“王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。”     引导学生读好这句话，并联系上下文，体会同学们对王宁的举动由“愣”到

59、喜的变化，感受同学们对王宁“我选我”大胆举动的鼓励、赞赏和钦佩之情。     指导学生用“王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。大家说”的句式表达各自“对教室里就响起一片掌声”所含的意思的理解。四、拓展练习：1、假如你是王宁，当选劳动委员后会做些什么？ 2、这件事给你什么启发？谈谈自己的看法。 板书设计： 6 我选我 王宁 关心集体 热爱劳动7 一分钟教学目标：1、 有主动识字的愿望，能认识“钟、零”等8个字，会正确书写“欠、元”等8个字。2、 能正确，流利地朗读课文。3、在读、议、演中理解课文，在阅读中积累语言。4、在读中体悟到时间的重要，不能因为个人

60、的喜好而影响正常的学习生活，要做遵守纪律的孩子。重点难点：1、 引导学生自主识字。2、 学习课文，使学生由此想到“分秒必争”，一生坚持。教具准备：闹钟一只，生字词卡片，课件教学过程：第一课时 一、谈话设疑，揭示课题1师有感情地朗诵一首小诗。（闹钟显示朗诵时间为1分钟。）2这首诗好听吗？有谁知道，老师用了多长时间朗诵完这首小诗？板书课题：一分钟3设疑：我们都知道，一分钟等于60秒，可今天，我们的元元同学却让一分钟等于了20分钟，这是怎么回事呢？二、初读课文，认读生字，整体感知1自由读课文，画出生字词，将生字词多读几遍。2指名读生字词开火车读（结合书33页，“找找说说”来认记生字）3再自由读课文，标上自然段序号，将喜欢的段落多读一读。4指名分段读评议齐读。三、读第一自然段，指导书写“元、哈、欠、迟”等4个生字1课件出示这一段内容，指名读。2读了这一段，你知道了些什么？板书：闹钟响元元打哈欠再睡一分钟不会迟到过渡：事情真的正如元元所想的那样吗？他有没有迟到呢？四、自