生物电教中如何使用音像教材

1、生物电教中如何使用音像教材张桂侠 女 中学一级 专科 涡阳县新兴学区中心学校 电话子邮件信箱：编：233660刘建兰 男 中学一级 本科 涡阳县新兴学区中心学校电话子邮件信箱：邮编：233660在生物课堂电化教学中，如何正确合理地使用电教媒体，充分发挥不同电教媒体的功能，提高课堂教学效率，这是我们必须思考和研究的重要课题。教师如何使用好音像教材，最充分发挥音像教材所特有的作用，这是电化教学的一个非常重要的课题。下面就生物电化教学中音像教材的使用谈几点看法： 一、备课前通读（通看）音像教材

2、，了解音像教材的内存和特点 一般情况下，教师备课必须做到点：一备教材，二备教法，三备学生。教师备课比较重视文字教材（主要是课本），而忽视音像教材的备课，因而在电教课中，往往不能充分发挥音像教材所特有的作用。所以教师要想取得满意的教学效果，在备课时，首先要“通读”有关音像教材（投影片、幻灯片、录像片、教学光碟、影片、录音等），充分了解音像教材的内容特点及使用方法、片长、编者意图。录像片、科教片必须多播放几遍，做到心中有数。这样，在备课时才能全面考虑，精心设计教案，为保证上好电教课作好充分准备。 二、选择使用音像教材，发挥其最佳作用 不同的音像教材，都有其不同的教学内容及特点。要想尽可能地发挥不同

3、音像教材的最佳作用，选择合适的音像教材是保证电教课成功的关键之一。教师在考虑使用音像教材时，就必须对不同的音像教材（有相同的或相似内容的）进行比较，根据教学的时机需要，选择使用。这样，才有可能发挥不同音像教材的最佳作用。讲生物结构时，如：细胞的结构、根的结构、茎的结构、叶的结构、心脏的结构最好选投影片或幻灯片。因为教学主要是让学生了解这些结构的名称、组成和作用。投影片和幻灯片可以在需要的时候信手拈来，整个结构清晰地展现在大银幕上，若是表现植物体内水份运输、有机物输送及动物体的血液循环等，还可以来用线条动片。在表现生物体形态、动态过程（即生长、运动等）时，最好选择录像片，因为摄制的实景、制作的动

4、画显示出来的画面形象、具体、逼真，再加上音乐、音响、字幕的配合，更能吸引学生的注意力。实践证明，学生对生物活体（实物）、标本、模型、挂图等直观教具具有很大的兴趣，而对幻灯、投影、录像、电视、电脑等现代化教学手段辅助教学更感兴趣。因此，实现教学手段现代化，能更好地提高学生听课的注意力，尤其是能引起上课容易分心学生的注意力，使学生由被动接受知识转为主动探求知识。如在讲解DNA结构时，可采用先模型、后挂图、再板图最后利用影像材料的诱导顺序，使本来肉眼看不见的结构变得直观可见，以期达到模型诱导、挂图感知、音像巩固之功效。实现微观知识宏观讲、抽象内容具体教、静态图形动态看。在教师有声有色、有板有眼的“演

5、示讲解看影像”这一诱导程序中，学生顺利完成“认识思考记忆”这一掌握知识的过程。同一种内容，采用音像材料直观讲解，学生能保持持久的兴奋点。 三、剪辑有关教学录像片，填补音像教材的空白 根据实际需要，选择配套音像教材的时候，有的内容配套音像教材中没有，这时我就考虑在其它教学录像资料片中选择、剪辑，填补配套音像教材的空白。现有的配套音像教材，在内容选择、时间编排上有不同步的现象，同样需要教师、电教教研员一起研究音像教材，根据教学的实际需要，有选择地剪辑其它教学录像资料片，为电教所用。例如，八年级生物学“动物的运动和行为”一章，这章内容的教学目标之一是让学生知道动物的攻击、防御、贮食、取食、繁殖和社群

6、等行为。这部分内容配套录像片很少。为了使学生清楚地看到动物的运动的关节及捕食器官及捕食的过程。教师可在其它录像片中进行剪辑：如：“青蛙的捕食”、“菜青虫的取食”等可剪辑庄稼汉的好朋友录像片 。有关“血液循环、消化和吸收”可生命的奥妙录像片。有的内容还可以从收集的电视节目如：动物世界、人与自然等科教节目上剪辑下来，用于教学。由此可见，教师剪辑有关录像片时，既要考虑教学的实际需要，更要考虑教学的实际效果，才能有效地发挥音像教材这种电教媒体的优势，提高电化教学的教学质量。 四、精心设计教案，选择最佳的教学方法 教师备课时，在了解音像教材的前提下，有针对性地选择或剪辑好音像教材（录像片）后，就要综合考虑