小学六年级语文教案——《冬眠》教学设计之二

1、小学六年级语文教案冬眠教学设计之二教学目标：1初步学会阅读介绍科学知识文章的方法：从事实中把握知识要点，并了解怎样运用语言文字，把科学知识介绍得准确、生动。2了解动物冬眠的知识，学习作者观察事物的科学态度和方法。3掌握本课7个生字，理解 “荡然无存、野性难驯 ”等28个词语。重点与难点：?重点：学会阅读介绍科学知识文章的方法。难点：学习作者观察事物的科学态度和方法。教学准备：课外阅读动物王国之最，收集关于动物休眠的资料。教学时间：3课时。第1课时(一)教学目标?1学会生字，质疑问难。?2初知大意，根据事情发展顺序给课文分段。3学习第一段。(二)教学过程?1回顾导入。会说话的灯、航天飞机是什么课

2、文?这类课文有什么特点?我们学习这类介绍科学知识的文章，重要的是学会阅读的方法。齐读 “学习提示 ”。（把握知识要点、琢磨介绍方法）揭题。说说你对 “冬眠 ”的了解。通过课文学习，还想了解一些什么？?2自读。?(1)通读全文，划出问题。?(2)自学生字词。?(3)冬眠讲什么?什么是冬眠?造成冬眠的主要原因是什么?(4)质疑问难：哪些问题希望在课堂上研究解决?3阅读第一自然段。?自由读，这段讲什么?指名读，思考课后第1题： “我决定把它带回家，看看它怎样冬眠 ”这句话在课文中起了什么作用？?根据这句，课文应该介绍些什么?(刺猬什么时候冬眠?冬眠时怎样?什么时候结束冬眠?)?小组议 全班讨论 齐读

3、第一段。4分段。?按 “准备观察 进入冬眠 观察发现 结束冬眠 ”的提示分段。?交流分段结果和理由。?5作业。?(1)作业本上第1题。?(2)读书并收集有关动物冬眠的资料。第2课时?(一)教学目标?1学习第二段，搞清动物的冬眠及促成冬眠的主要原因。?2了解科普说明文严谨准确的写作特点和运用数字写法的好处。?(二)教学过程?1检查：看拼音写词。根据意思写词。?2阅读。?（1）默读第二大段。要求：根据课文内容，整理有关知识，制作提纲式的说明卡片。（2）交流卡片内容。哪些是作者的观察?哪些是他转述书上的知识?观察获得的与书上转述的有什么共同点?（3）重点学习第4自然段。?用 “不是 而是 ”句式说说

4、冬眠是什么，为什么说不是动物睡眠。为什么冬眠和日月扯不上关系。?齐读 “一般地说 低温是促成冬眠的主要原因。 ”研究 “一般地说 ” 但是 ” 因此 ”在句群中的作用。?( “一般地说 ”不排除三伏天进冰箱的冬眠。 “但是 ”表示转折。这转折句和 “一般地说 ”都构成 “因此 ”这个结论的论据。)?（4）快速读第5自然段。?第5自然段写作上有什么特点？这样写有什么好处？?（5）冬眠是作者叙述观察刺猬冬眠情况的，为什么要用第4、5自然段转述书本上的知识?(没有书本上的知识，只是一只刺渭的个例，结合书本上的知识，才得出低温是促成动物冬眠的结论。)?重读第二段，完成作业本第4题作业。?独立做 全班汇

5、报评价 修改订正。?3练习。?(1)作业本第2、3题。?(2)有余力的，学习第4自然段的写法，用 “一般地说 ” “但是 ” “因此 ”等词语，把下面的文句连成一段准确严密的说明。?青蛙眼睛能准确判断活动的物体，却看不清静止的动物。?青蛙能用舌头捕捉空中一闪而过的害虫。放在青蛙眼前的死虫，它不会吃。?人们把死昆虫用线拴住，在青蛙面前一晃动，昆虫马上被青蛙吞食了。第3课时?(一)教学目标?1学习第三、四段，了解作者的新发现，学习作者的科学精神。?2了解科普说明文的一般学法和写法。?(二)教学过程?1阅读第三、四段。?(1)自由读第三段，思考：?这一段讲什么?（刺猬怎样冬眠） “再没有什么令人兴奋

6、的大事了 ”，这令人兴奋的大事指什么?为什么这事让作者兴奋?为什么作者能获得这个新发现? ?(观察细 地上有一小滩水；善分析 足迹，判定是尿，推想刺猬醒过，想进食；勤实验 立刻端来食物，第二天不见食物，而后反复验证。)?用自己的话说说作者观察刺猬冬眠的经过和新发现。?(2)自由读第四段。? 这段讲什么? “荡然无存 ”、 “野性难驯 ”是什么意思?为什么交情会荡然无存，又变得野性难驯的?(结束冬眠，恢复了它的生理机能。)?2研究方法。?(1)重新默读课文，思考;?冬眠介绍了几个知识要点?研究动物冬眠有什么意义?冬眠和养花、春在写法上有什么不同?我们今后学冬眠一类的科普说明文，一般要抓住哪些学习

7、?(写法不同：知识点正确，表达准确，常举例和数字说明。学科普文要抓：讲述的知识点；说明的写作方法。)?从课文看，作者是个怎样的人? 我们从作者身上学到些什么?还有什么问题没有解决?3作业。?（1）完成作业本第6题。（2）观察与调查相结合，了解一种小动物的生活习性，注意科学性。（3）推荐阅读：中国科技公众网、新年爱护动物杂谈人类陌生的鲸鲨乌鸦也是 “右撇子 ”射水捕食的猎手森林里最快的舌头夜晚出没的伞兵 北美飞鼠会 “轻功 ”的蜥蜴海豚爱照镜子动物也喜好音乐吗 用计算器计算稍复杂的小数加、减法教学设计教学内容：教科书第5355页教学目标：1、会用计算器进行一些稍复杂的小数加、减法计算。2、让学生

8、体验用计算器进行计算的方便与快捷，进一步培养对数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。教材简析：例题通过相对复杂的问题情境，引入用计算器计算小数加、减法，教给学生在计算器上按出整数部分是0的小数的简便按法，再用计算器解决小数加法的实际问题。“试一试”继续通过例4的问题情境，引导学生借助计算器解决小数减法的实际问题。教学过程：一、谈话导入，激发兴趣谈话：同学们都有去超市购物的经验，购完物，营业员都能借助计算器准确、快速地算出应付的价钱，今天我们也来用计算器解决一些计算问题。二、创设情境，解决问题1、教学例4（1）出示例题，理解题意。谈话：怎样用计算器算出她一共用了多少元？（2）先让学

9、生独立思考，然后指名回答。在全班交流中达成共识：只要把“金额”一栏的数据加起来。（3）提问：那在计算器上，怎样才能按出买铅笔的钱呢？先让学生自己试着按一按，再交流方法。学生的方法可能有：按照“0”、“”、“8”、“0”的次序按键。先按“”再按“8”，显示“08”，就是买铅笔的钱数。（4）尝试计算。（5）集体校对。提问：怎样才能计算得又对又快？学生的想法可能有：先记牢这个数，然后再按。看到零点几的小数，可以直接按小数点和小数部分，这样能节省计算时间。按好一个数，还要看看显示屏，核对一下。算完还可以用计算器再算一遍。2、完成“试一试”（1）提问：如果李芸付出100元，应找回多少元？请你用计算器算一

10、算。（2）学生尝试用计算器计算。（3）小结：用计算器计算这些比较复杂的小数加减法（出示课题），确实非常快捷，正确率也高。设计意图：用计算器进行计算时，为确保计算的快捷和正确，核对和验算很重要，通过学生的讨论和交流使学生获得准确灵活的计算方法。学生已经有了用计算器计算的基础，因此这个环节以尝试使用、相互交流为主要学习方式，顺应了学生使用计算器的需要，也为学生提供了很好的相互启发、相互学习的机会。三、巩固练习，应用拓展1、完成“练一练”（1）让学生用计算器独立计算，在书上记下每题的得数。（2）交流计算的注意点。在讨论交流中使学生明确：先记牢一个数，然后再按，按好后注意核对，提高计算的正确率。2、完

11、成练习九第6题（1）提问：你是怎样列式的，结果是多少？（2）学生各自用计算器计算这四题。（3）同桌互相出题并借助计算器解答。3、练习九第8题（1）理解题意。先让学生观察这张收支情况统计表，说说每栏表示什么含义。（2）思考：怎样算“小明开学缴费”后的余额？先让学生独自思考，再指名回答。在交流中明确：只要用上月的余额12035元减去支出的100元，就能算出小明开学缴费后的余额。（3）明确各项余额的算法。让学生挑选一栏和同桌说说怎样算它的余额？重点解决“合计收入”“合计支出”的算法。（4）学生独立用计算器算出每次收支后的余额，集体校对答案。（5）拓展延伸。谈话：我们也能像小明一样，学记自己的经济小帐本。设想一下，如果要你来统计每月零花钱的收支情况，你准备怎样来设计这张统计表？希望同学们持之以恒记好经济帐，合理支配自己的零花钱。设计意图：通过用计算器计算开支情况，使学生感受到计算器在人们生活和工作中的价值。并且联系生活用数学，让学生学记经济帐，从而不断增强学生学数学、用数学的自觉性。4、练习九第9题（1）学生先用计算器计算前三题。（2）汇报结果。前三题的答案依次是189、2889、38889。（3）提问：观察一下，这三题的答案有什么规律？学生的想法可能有：个位上的数一个比一个多1。每个数的末尾都是9。小数中间“8”的个数和个位上的数一样。（4）根据这些规律填出最后一题的得数。设计