二年级语文下册教案——《识字学词学句（一）1》教学设计之一

1、二年级语文下册教案识字学词学句（一）1教学设计之一教学目标：1.学会本课11个生字和由这些字组成的词语，认识7个生字。2正确、流利地朗读词语和句子。3了解我国8处名胜古迹及其所在地。知道我国历史悠久、山河壮丽、文物古迹遍及各地，激发学生的民族自豪感。教学重点：学会本课生字词，了解8处名胜古迹的主要特点及所在地。教学难点：掌握部分生字的字形及通过理解词语与短文的联系，激发学生的民族自豪感。第一课时教学过程：一、揭题，了解课型同学们，你们知道我国有哪些名胜古迹吗？能给大家介绍一下么？你们介绍得都很好，今天让我们一起来看看书上给我们介绍了哪些名胜古迹。二、借助拼音，自学课文1借助拼音读准生字音，难读

2、的字词做记号，多读几遍。2自由看图读词，读短文，初步建立图与词语，词语与短文意思的联系。三、纠正读音，质疑问答。四、看图学词学句。l出示短文，请同学们齐读两遍。2从哪儿可以看出我们祖国是一个历史悠久、山清水秀的国家呢？这节课老师带你们去 “旅游 ”，在游览中我们边识字识词，边了解祖国的悠久历史；在游览时，你们一定要仔细看，认真听。（l）第一个旅游点，我们到山东泰山：出示幻灯片，放录音，学生边听边看。读词：山东泰山。学字 “泰 ”。谁来帮大家记住这个字？游览了 “泰山 ”，你们是不是觉得咱们的祖国山很美？（是）下一站，老师带你们再去游览一座山。（2）出示幻灯片2，放录像，学生边听边欣赏。师说：黄

3、山在安徽省南部，由花岗岩构成，风景秀丽，以苍松、怪石、云海、温泉著名。读词：安徽黄山。看图，谁能说一句 “赞美黄山的话 ”？过渡：我们的祖国不但山清而且水秀，下面，老师带你们到杭州西湖去看看。（3）出示幻灯片3，放录音，边听边欣赏西湖美景。西湖美不美？怪不得人们称西湖是杭州城的一颗光彩夺目的明珠。读词；杭州西湖。学习生字 “州 ”。杭州在浙江省是我国有名的旅游城，杭州最有名的风景点，就是我们刚才游览的西湖。过渡： “秀 ”就是美的意思，但美的姿态不一样，西湖的水带给我们的是一种宁静的美。现在老师要带你们去看一看水的另一种美。（4）出示幻灯片4，放录音，边听边感受，瀑布带给我们的是一种什么美呢？

4、读词：贵州黄果树瀑布。了解黄果树瀑布在什么地方，知道它是我国最大的瀑布之一，读准 “瀑 ”的字音。学习 “贵 ”的字形。（5）读句子： “我们的祖国山清水秀。 ”理解 “秀 ”字。五、复习巩固1刚才我们一起游览了哪几个地方？（洛阳、安徽、杭州、贵州是地名，黄山、西湖、黄果树瀑布是景点名称。）2看书，读一读词句。3做猜字游戏。六、写字： “泰 ” “州 ” “贵 ”l范写。2指名上台写一个，其他同学在书上写一个，集体评议。3独立写：每字写3个。4作业展览第二课时教学过程：一、复习巩固1听写生字词。2评议订正。3我们上节课游览了哪些地方？它们都有什么特点？二、识字、学词、学句1我们的祖国不但山清水

5、秀，而且历史悠久，出示句子： “我们祖国历史悠久。 ” 个人读、齐读。问： “悠久 ”是什么意思呢？（就是年代久远的意思。）识记 “历 ” “史 ” “悠 ” “久 ”的字形。2哪些景点可以看出我们祖国历史悠久呢？出示： “西安兵马桶 ”、 “洛阳龙门石窟 ”、 “四川乐山大佛 ”、 “南京中山陵 ”幻灯片。师：你知道图上分别是哪些地方吗？关于这些古迹你知道哪些知识？出示词语卡片，学生读词。3学习：西安兵马俑。（1）生字正音，俑yng（2）讲述兵马俑的来历，强调修建年代（强化 “历史悠久 ”一词的印象）。4洛阳龙门石窟（1）读词：洛阳龙门。（2）学字 “龙 ”。（3）谁来帮大家记这个字？（4）

6、参观洛阳龙门你看到什么？从这儿我们可以看出什么？（再次理解 “历史悠久 ”）5四川乐山大佛（1）识记 “佛 ”。（2）你知道乐山大佛在哪里吗？你知道哪些关于乐山大佛的事情？6南京中山陵（1）生字正音，陵，读líng，识记 “陵 ”的字形。（2）中山陵在哪里？你知道它的来历吗？你还知道什么？7通过刚才的学习，我们对祖国又多了一层了解那就是：历史悠久。而正因为我们祖国山清水秀，历史悠久，所以吸引了许许多多的中外游客到我国来观光、旅游。我们应该怎么做呢？三、学习短文的第二句1自读，齐读。2理解词语和句子。 “中国人民欢迎您来自世界各地的朋友。 ” “您 ”指谁？ “来自 ”什么

7、意思？ 世界各地的朋友为什么喜欢来我国？我们应怎样对待他们？3识记 “迎 ”。4指导有感情朗读。四、朗读，背诵短文学过这课，你觉得我们的祖国怎样？（山清水秀，历史悠久。）连世界各国的人们都想到我国来参观游览，你作为一个中国人，此时的心情是怎样的呢？你能读出你的感情吗？五、练习写字 “兵 ” “龙 ” “佛 ” “历 ” “史 ” “悠 ” “久 ” “迎 ” 1教师范写。2学生仿写一个。3演示，评议。4学生练写。5作业展评。六、扩展延伸1除了课文介绍的，你还知道哪些名胜古迹？2看介绍我国其他名胜古迹的录像。七、板书设计 用计算器计算稍复杂的小数加、减法教学设计教学内容：教科书第5355页教学目

8、标：1、会用计算器进行一些稍复杂的小数加、减法计算。2、让学生体验用计算器进行计算的方便与快捷，进一步培养对数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。教材简析：例题通过相对复杂的问题情境，引入用计算器计算小数加、减法，教给学生在计算器上按出整数部分是0的小数的简便按法，再用计算器解决小数加法的实际问题。“试一试”继续通过例4的问题情境，引导学生借助计算器解决小数减法的实际问题。教学过程：一、谈话导入，激发兴趣谈话：同学们都有去超市购物的经验，购完物，营业员都能借助计算器准确、快速地算出应付的价钱，今天我们也来用计算器解决一些计算问题。二、创设情境，解决问题1、教学例4（1）出示例题，

9、理解题意。谈话：怎样用计算器算出她一共用了多少元？（2）先让学生独立思考，然后指名回答。在全班交流中达成共识：只要把“金额”一栏的数据加起来。（3）提问：那在计算器上，怎样才能按出买铅笔的钱呢？先让学生自己试着按一按，再交流方法。学生的方法可能有：按照“0”、“·”、“8”、“0”的次序按键。先按“·”再按“8”，显示“0·8”，就是买铅笔的钱数。（4）尝试计算。（5）集体校对。提问：怎样才能计算得又对又快？学生的想法可能有：先记牢这个数，然后再按。看到零点几的小数，可以直接按小数点和小数部分，这样能节省计算时间。按好一个数，还要看看显示屏，核对一下。算完还可以用

10、计算器再算一遍。2、完成“试一试”（1）提问：如果李芸付出100元，应找回多少元？请你用计算器算一算。（2）学生尝试用计算器计算。（3）小结：用计算器计算这些比较复杂的小数加减法（出示课题），确实非常快捷，正确率也高。设计意图：用计算器进行计算时，为确保计算的快捷和正确，核对和验算很重要，通过学生的讨论和交流使学生获得准确灵活的计算方法。学生已经有了用计算器计算的基础，因此这个环节以尝试使用、相互交流为主要学习方式，顺应了学生使用计算器的需要，也为学生提供了很好的相互启发、相互学习的机会。三、巩固练习，应用拓展1、完成“练一练”（1）让学生用计算器独立计算，在书上记下每题的得数。（2）交流计算

11、的注意点。在讨论交流中使学生明确：先记牢一个数，然后再按，按好后注意核对，提高计算的正确率。2、完成练习九第6题（1）提问：你是怎样列式的，结果是多少？（2）学生各自用计算器计算这四题。（3）同桌互相出题并借助计算器解答。3、练习九第8题（1）理解题意。先让学生观察这张收支情况统计表，说说每栏表示什么含义。（2）思考：怎样算“小明开学缴费”后的余额？先让学生独自思考，再指名回答。在交流中明确：只要用上月的余额1203·5元减去支出的100元，就能算出小明开学缴费后的余额。（3）明确各项余额的算法。让学生挑选一栏和同桌说说怎样算它的余额？重点解决“合计收入”“合计支出”的算法。（4）学

12、生独立用计算器算出每次收支后的余额，集体校对答案。（5）拓展延伸。谈话：我们也能像小明一样，学记自己的经济小帐本。设想一下，如果要你来统计每月零花钱的收支情况，你准备怎样来设计这张统计表？希望同学们持之以恒记好经济帐，合理支配自己的零花钱。设计意图：通过用计算器计算开支情况，使学生感受到计算器在人们生活和工作中的价值。并且联系生活用数学，让学生学记经济帐，从而不断增强学生学数学、用数学的自觉性。4、练习九第9题（1）学生先用计算器计算前三题。（2）汇报结果。前三题的答案依次是1·89、2·889、3·8889。（3）提问：观察一下，这三题的答案有什么规律？学生的想法可能有：个位上的数一个比一个多1。每个数的末尾都是9。小数中间“8”的个数和个位上的数一样。（4）根据这些规律填出最后一题的得数