苏教版二年级数学上册《14的乘法口诀》教学教案

1、.苏教版二年级数学上册?1-4的乘法口诀?教学教案设计理念：本课以学生的开展为本，在学生已理解乘法意义的根底上学习的。在教学中，老师向学生提供充分从事数学活动的时机，帮助他们在自主探究和合作交流中真正理解乘法口诀的意义；经历了根据游乐园里的实际问题列出乘法算式，由乘法算式编写成乘法口诀，并能对乘法口诀进展解释和运用的过程，从而进一步培养学生的抽象才能和语言表达才能。教学内容：?义务教育课程标准实验教科书? 数学苏教版二年级上册第7-9页。学情与教材分析：1-4的乘法口诀是在理解乘法意义的根底上学习的。通过学习，理解乘法口诀的意义，初步掌握乘法口诀的编写方法，将对以后的乘法口诀学习产生积极地影响

2、。教学过程中，以童话故事呈现教材上的教学内容。教学2和3的乘法口诀时，写出乘法算式，再按照乘法算式编写出乘法口诀，让学生把乘法口诀和乘法的意义联络起来，并掌握口诀的构造。在4的乘法口诀教学时，先画一张表算一算，再对应数学问题写出几个相加，列出乘法算式，编出口诀。在教学4的乘法口诀时利用已有的方法和经历引导学生开展灵敏多样的学习活动。教学目的：知识与技能能理解口诀的意义和构造，初步掌握乘法口诀的编写方法，记忆这些乘法口诀，并会用它们来计算有关的乘法题。过程与方法让学生在老师的帮组下，经历2、3、4和1的乘法口诀的编写过程，进一步培养学生的抽象才能和语言表达才能。情感态度与价值观让学生进一步感受数

3、学与生活的联络，培养学习数学的兴趣。教具准备：情境图，题卡，表格图。教学过程：一、故事引入今天是小象的生日，他和妈妈邀请森林里的小动物们来参加他的生日宴会。宴会上象妈妈为小动物们准备了丰富的食物出示宴会的场景图。提问：象妈妈为小猴准备了他爱吃的桃子有四盘每盘有四个桃子。小朋友们，象妈妈准备 了多少个桃子？生1：4个4个地数，4、8、12、16，有16个。生2：4+4+4+4=16个 老师：其实老师还有一种更简便的方法，你们想学吗？ 提醒课题：14的乘法口诀。板书创设学生感兴趣的情境，活泼、自然，迅速吸引学生的注意力，很好的调动了学生的学习积极性，激发了学生参与的欲望。二、学习新知1、 谈话：生

4、日宴会完毕后，小象它们来到游乐园玩，小动物们都跑到自己喜欢的地方去玩了。2、 学习2的乘法口诀。1例题，图片演示跷跷板画面。小朋友们，你看到了什么？ 生：是小猴们在玩跷跷板，一个跷跷板上坐了2个小猴。 提问：一个跷跷板上坐2只小猴，1个2是几？你会列出乘法算式吗？还可以怎么列？ 两个跷跷板上坐几只小猴，2个2是几？你会列出乘法算式吗？还可以怎么列？ 生答复，老师板书。 指出：1x2=2为了方便记忆，我们可以编一句口诀：一二得二板书，会说吗？谁能说说一二得二表示什么意思？ 引导学生根据乘法算式编出口诀，并根据乘法算式想口诀的意思 你能根据2x2=4编一句口诀吗？ 小组交流，得出二二得四。并说说二

5、二得四表示什么意思？2想一想：2x1=，你用那一句口诀算？让学生初步感受一句乘法口诀可以正确计算两道相关的乘法算式。小朋友们真了不起，学的很棒，老师想考考你们！出示题卡 1x2= 口诀：一二得 2x1= 口诀： 2x2= 口诀：二二得 3、 学习3的乘法口诀。1例题，谈话：这边小猴子们得快乐，那边小熊们也玩的不亦乐乎。看！他们在荡秋千呢！ 出示场景图 提问：每个秋千上有几只小熊？是几个几？怎么列乘法算式？两个秋千呢？3个秋千呢？ 小组讨论，指生汇报： 一个秋千上有几3小熊，是1个3，乘法算式是：； 两个秋千是2个3，乘法算式是：； 3个秋千是3个3。乘法算式是：。 提问：你用什么好的方法很快算

6、出这三道算式的结果的？ 引导学生编出口诀：一三得三、二三得六、三三得九。 老师板书乘法算式及口诀。为学生创设自主探究的时机，激发学生运用已有的编写2的乘法口诀的经历，编写3的乘法口诀，实现从旧知到新知的有效迁移。2想一想：谈话：小朋友们真了不起，这三句口诀是3的乘法口诀。想一想：3x1=,3x2=,用什么口诀算的？指生答。 小朋友能用刚刚学习的知识解决下面的问题吗？出示想想做做第1题老师读题，明确题目要求： 看算式摆小棒；把算式填写完好；把口诀填写完好。 学生独立作业，师巡视检查摆小棒和填写的情况。安排练习及时稳固新学的知识，有利于新知识内化。练习由直观的摆小棒到乘法算式，最后编写成乘法口诀。

7、使学生经历了从形象到抽象的过程，有利于学生理解乘法口诀的意思。4、 学习4的乘法口诀。1例题 谈话：快看哪！小火车开来啦！原来其他的小动物们都来坐小火车了。出示场景图咦！这么多的小动物呀！数一数1个车厢有几只小动物？2个车厢呢？3个呢？4个呢？我们画张表算一算吧。出示表格请小朋友根据图把表填写完好。 车厢的个数 1 2 3 4 人数 4 组内交流：根据表格，你能列出什么乘法算式？会用口诀算吗？ 指生汇报，师板书： 1x4=4 一四得四 3x4=12 三四十二 2x4=8 二四得八 4x4=16 四四十六指出：积是十几时中间的得就可以去掉了。2练习 谈话：学习了4 的乘法口诀，请小朋友们来解决这

8、两道题。 想想做做第2题 学生独立完成后，指生板演汇报。 1x1=, 口诀： 让学生自己填写，并编出口诀。在此安排想想做做地2题练习让学生再一次体会一句口诀可以正确计算两道相关的乘法算式三、稳固练习1、 想想做做第3题。 老师以开火车的形式示范，生口答，然后同桌一人出卡片，一人说出得数和口诀。2、想想做做第4题。 先让学生用线连一连，再通过交流，引导他们体会：一般情况下，用一句口诀可以计算两道相关的乘法试题。3、全班齐读1-4的乘法口诀，让学生自己记忆口诀。 你有什么好的方法来记忆乘法口诀？四、课堂总结小象它们今天玩得可快乐了，在动物森林里我们也学到了很多新知识，你能说说你今天的收获吗？板书设

9、计：14的乘法口诀小猴玩跷跷板图小熊荡秋千图小火车图 表格1x2=2；1x2=2一二得二1x3=3；3x1=3 一三得三1x4=4；4x1=4 四得四2x2=4 二二得四2x3=6；3x2=6 二三得六2x4=8 4x2=8 二四得八语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,

10、其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。3x3=9 三三得九3x4=12 4x3=12 三四十二要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，

11、着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。4x4=16 四四十我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但