《和时间赛跑》教学设计资料

1、和时间赛跑教学设计资料教学目标：1?有感情地朗读课文。2?能初步读懂课文内容，感悟到时间的珍贵思想教育：感悟到时间的珍贵。教学重点： “我 ”从爸爸的一席话和生活体验中认识到时间的宝贵； “我 ”是怎样和时间赛跑，不断取得成功的。 教学准备：课文挂图，或有关课文插图的多媒体课件。布置学生搜集有关资料：一分钟能创造多少东西？（农业、工业、科技、体育、军事各方面的例子都可以）哪些人被誉为走在时间前面的人？他们有哪些动人的事迹？搜集最疼爱自己的长辈的照片和自己小时候的照片。课时安排：1课时。教学过程：一、谈话导入。同学们，你们在平时的学习、生活中，会不会留意时间的流逝，有没有觉得时间似乎总是有，用也

2、用不完呢？我们学习了第三课，也许你会改变想法。（板书课题）二、初读课文，读后说说课文主要讲了哪些事。三、指名分自然段朗读课文，四、学习课文第一七自然段。1.自读课文，边读边将这部分难理解的词句画下来。2.交流不理解的词句，重点解决思考 ·练习3中的四个句子。电脑课件出示这四个句子。（1） “所有时间里的事物，都永远不会回来了。 ”这句话是理解的难点，可从以下几方面帮助理解、体会。让学生出示搜集到的最疼爱自己而已经去世的长辈的照片，谈谈疼爱自己的人逝去了你有什么感受。读父亲说的话，看看父亲是怎么理解的。引导学生读读 “我 ”的生活体验，看看 “我 ”怎么理解的：看到太阳下山，知道一天就

3、这么过完了，看到鸟儿飞到天空，想到鸟儿明天即使飞同样的路线，也永远不是今天了。出示父母或自己小时候的照片，计算一下自己的年龄，让学生谈谈自己的体会，从中感受到 “时间一去 不复返 ”。指导朗读爸爸的话及 “我 ”的生活体验。（2）小组合作，交流对第二四句的理解、体会。并通过朗读，从中感受到时间的宝贵。3、指导朗读。朗读课文第一七自然段，朗读时注意声调应缓慢、低沉些，带有一点淡淡的哀愁。二、学习第八自然段。1.时间那么宝贵，我们怎么利用好时间呢？自由读课文，边读边思考： “我 ”和时间赛跑，课文写了几件事？2.在书中标上序号，并用自己的语言概括地说说内容要点。（和太阳比赛更快地回家，跑赢了太阳；

4、一个暑假的作业十天就完成了，跑赢了时间；读三年级时，就做五年级的作业，走在了时间的前面。）3.画出写 “我 ”跑赢了时间的感受的句子，读一读。4.追问学生：你跑赢了时间了吗？了解昨晚完成作业的时间。学生可列举生活中的例子，体会自己赢得时间后的心情，与作者产生共鸣。5.指导朗读，体会 “我 ”与时间赛跑取得成功的快乐。朗读时，力求体现出跑在时间前面的胜利者的喜悦和自豪。三、学习第九、十自然段。1.指名读课文，说说作者和时间赛跑后的体会，联系上下文理解 “受益无穷 ”。2.自由读课文，找出最能表达 “我 ”和时间赛跑深刻体会的句子，并画上 “ ”。3.投影或课件出示句子： “假若你一直和时间赛跑，

5、你就可以成功。 ”（1）读读句子。用换词法理解 “假若 ”。（如果、假如、要是。）（2）小组合作讨论：你同意这个说法吗？可以结合自己的生活经验或名人的事例来说明，谈谈自己的看法。4.电脑出示填空题。在战斗中和时间赛跑，_；在工农业生产中和时间赛跑，_；在体育比赛中和时间赛跑，_；在科学研究中和时间赛跑，_；在学习上和时间赛跑，_。让学生结合搜集的资料完成该题，并交流。5.指导朗读第九、十自然段，可读得慢一些。四、总结课文。说说自己学习课文后的体会。五、布置作业。1.有感情地朗读课文。2.搜集有关珍惜时间的名言、谚语。板书设计：和太阳比和西北风比 获得成功29* 和时间赛跑 十天做完暑假作业 收

6、益无穷 用计算器计算稍复杂的小数加、减法教学设计教学内容：教科书第5355页教学目标：1、会用计算器进行一些稍复杂的小数加、减法计算。2、让学生体验用计算器进行计算的方便与快捷，进一步培养对数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。教材简析：例题通过相对复杂的问题情境，引入用计算器计算小数加、减法，教给学生在计算器上按出整数部分是0的小数的简便按法，再用计算器解决小数加法的实际问题。“试一试”继续通过例4的问题情境，引导学生借助计算器解决小数减法的实际问题。教学过程：一、谈话导入，激发兴趣谈话：同学们都有去超市购物的经验，购完物，营业员都能借助计算器准确、快速地算出应付的价钱，今天我

7、们也来用计算器解决一些计算问题。二、创设情境，解决问题1、教学例4（1）出示例题，理解题意。谈话：怎样用计算器算出她一共用了多少元？（2）先让学生独立思考，然后指名回答。在全班交流中达成共识：只要把“金额”一栏的数据加起来。（3）提问：那在计算器上，怎样才能按出买铅笔的钱呢？先让学生自己试着按一按，再交流方法。学生的方法可能有：按照“0”、“·”、“8”、“0”的次序按键。先按“·”再按“8”，显示“0·8”，就是买铅笔的钱数。（4）尝试计算。（5）集体校对。提问：怎样才能计算得又对又快？学生的想法可能有：先记牢这个数，然后再按。看到零点几的小数，可以直接按小数点

8、和小数部分，这样能节省计算时间。按好一个数，还要看看显示屏，核对一下。算完还可以用计算器再算一遍。2、完成“试一试”（1）提问：如果李芸付出100元，应找回多少元？请你用计算器算一算。（2）学生尝试用计算器计算。（3）小结：用计算器计算这些比较复杂的小数加减法（出示课题），确实非常快捷，正确率也高。设计意图：用计算器进行计算时，为确保计算的快捷和正确，核对和验算很重要，通过学生的讨论和交流使学生获得准确灵活的计算方法。学生已经有了用计算器计算的基础，因此这个环节以尝试使用、相互交流为主要学习方式，顺应了学生使用计算器的需要，也为学生提供了很好的相互启发、相互学习的机会。三、巩固练习，应用拓展1

9、、完成“练一练”（1）让学生用计算器独立计算，在书上记下每题的得数。（2）交流计算的注意点。在讨论交流中使学生明确：先记牢一个数，然后再按，按好后注意核对，提高计算的正确率。2、完成练习九第6题（1）提问：你是怎样列式的，结果是多少？（2）学生各自用计算器计算这四题。（3）同桌互相出题并借助计算器解答。3、练习九第8题（1）理解题意。先让学生观察这张收支情况统计表，说说每栏表示什么含义。（2）思考：怎样算“小明开学缴费”后的余额？先让学生独自思考，再指名回答。在交流中明确：只要用上月的余额1203·5元减去支出的100元，就能算出小明开学缴费后的余额。（3）明确各项余额的算法。让学生

10、挑选一栏和同桌说说怎样算它的余额？重点解决“合计收入”“合计支出”的算法。（4）学生独立用计算器算出每次收支后的余额，集体校对答案。（5）拓展延伸。谈话：我们也能像小明一样，学记自己的经济小帐本。设想一下，如果要你来统计每月零花钱的收支情况，你准备怎样来设计这张统计表？希望同学们持之以恒记好经济帐，合理支配自己的零花钱。设计意图：通过用计算器计算开支情况，使学生感受到计算器在人们生活和工作中的价值。并且联系生活用数学，让学生学记经济帐，从而不断增强学生学数学、用数学的自觉性。4、练习九第9题（1）学生先用计算器计算前三题。（2）汇报结果。前三题的答案依次是1·89、2·889、3·8889。（3）提问：观察一下，这三题的答案有什么规律？学生的想法可能有：个位上的数一个比一个多1。每个数的末尾都是9。小数中间“8”的个数和个位上的数一样。（4）根据这些规律填出最后一题的得数。设计意图：让学生用计算器计算来探索一些计算中的规律，一